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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学案-课题：整十数加一位数及相应的减法人教版小学数学一年级单位：备课人：教学目标1、知识与技能：使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能较熟练的进行口算。2、过程与方法：通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。3、情感态度与价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。重点：掌握能
2、够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。教法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教具：数学书，课件。课型：新授学案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、旧知复习，新授铺垫1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？2、“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是（）5个十和8个一合起来是（）40里面有（）个十60里面有（）个十46里面有（）个十和（）个一组成的。
3、28里面有（）个十和（）个一组成的。3、列式。二、创设情境学习新知1教师创设情境师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？(或你想知道什么呀？)2解决30+2。刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30+2=32
4、，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）3解决32-2。教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？解决32-30。教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）达标练习（游戏闯关）：全课小结五、板书设计：整十数加一位数及相应的减法30+2=322+30=
5、323个十2个一3个十和2个一322=303230=23个十和2个一2个一3个十课件出示“10”这个数是几？（1它是几位数呀？你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。你能提出一个数学问题吗？同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？还可以怎样列式呢？你是怎样算的？最后小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？现在老师准备了三关游戏，有
6、信心闯关吗？今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？做这样的算式有多种不同的算法，如、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。学生回答，排出顺序集体交流观察画面，回答数学信息，提出问题学生口头列式，说说是怎样想的？比较两个算式，说出自己的发现学生列出算式，学生口答，说说是怎样算的？如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。学生进行闯关活动学生交流发言通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法
7、”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30把学生
8、带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。课后练习精编当堂达标测试：（100分）1、计算：80+5=2+80=3+50=62-2=56-50=20+6=96-90=28-8=2、+=3、 小蜜蜂采蜜教学反思：学生在认识了数的组成和意义后，我这节课是拿出来32本练习本，其中每10本捆成一捆，另外2本就是2个一。大部分学生借助已有经验，顺利写出30+2=32，2+30=32，32-30=2，32-2=30。在学生介绍自己的算法时，老师仍然借助摆练习本来形象化的理解口算的方法；有的学生通过拨计数器来正确对位口算；还有少数学生能利用数的组成来研究计算方法。并且借助一图四式中加、减法的对比，进一步体会两位数的意义。但是也发现有少数学生因为对几十几的组成不明确，所以在计算减法时，经常会出现对位错误的问题，导致计算的失败。为了有效提高少数学生的计算正确率，重点要提高对数的组成的认识，理解各部分表示的含义。本课中还要借助加、减法算式介绍各部分的名称，教学时主要采用学生有意义接受这样的学习方式开展教学。重要让学生理解求两数之和用加法来算，求两数之差用减法来算。-