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1、2022年高一年级英语教学工作计划一、教学指导思想认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行 为为重点，以大兴教科研之风，走科教兴校之路为抓手，以改革课堂教学模式， 推行先学后教当堂训练为突破口，在学校教学计划指导下进行工作。特别注重提 高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、 读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。二、教学目标1、使学生明确学习英语的目的性，开展自主学习的能力和合作精神；2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识
2、等 素养的基础上开展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息， 分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习 的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。三、学情分析学生英语整体水平还可以，上课基本能配合老师完成各项教学任务，学习氛 围较浓，但也有一小局部学生基础偏差。因此在教学中根据不同的班级情况准备本学期本人教授高一 5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。总体来 说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。2、教材简析：高中历史必修一以古今中外政治文明
3、历程为主题，着重反映了人类社会政治 领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写采取中外 合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分为假设 干课，每课涉及一个比拟具体的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一 定的知识积累，才能高屋建领。二、教学目的及任务按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、 历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角 度全面分析历史进程，正确认识历史开展过程中整体与局部的关系，辩证地认识 历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘 扬中华
4、民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目标在期中考试中，争取学生的合格率为优秀率为_%在期末考试中，争取学生的合格率为优秀率为_%四、 重点工作激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学 习成绩。五、具体措施1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理。4、因材施教。5、做好知识的巩固，注重课后反应，每节课后完成练习，每个单元结束后
5、, 进行总复习和考核，增强学生的应试能力。6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握” “重点学习” “知识迁移”。高一年级语文教学计划（三）一、教育教学指导思想1 .结合普通高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校 语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加 以完善。二、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够 扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一 局部学生不重视
6、语文。所以,在对学生全面强化催促的同时,如何抓好基础,强 化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段 教学的重中之重。三、教材分析一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的议论三个阶段模 式,阅读局部不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际组织 单元;三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成局部,供学 生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段:高一阶段着重培养理解分析能力,呈现 出“两大特点”：一是人文性,教材
7、的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生 情操意义重大,二是工具性,重思维训练,重能力培养。文言文的阅读仍然按朝 代先后的循序编排,但是篇目有所减少,难度有所下降,对于学生高中文言文的入门非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学 生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练， 第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学 习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。四、教学构想1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。2、新教材的“减负增效
8、”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教 学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方 式）。3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教 学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别 重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师 的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动 手”等语文实践性能力的培养。5、继续探讨新教材活动课的教学原那么和教学方式。五、教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链
9、”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、 过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使 用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”， 还应注意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式（穿插）教学，防止单一的直 线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的 全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的 学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，
10、强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单 化“一刀切”的方法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化 功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培 养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式， 不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材
11、施教，因“校”制宜，将 课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨）唐诗 三百首红楼梦论语孟子。六、具体措施：我们准备从以下几个方面开展工作：（一）、积极研究课改实施方法。高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内 容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个 单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识， 根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而 合作学习有利于在互
12、动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此, 我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、 吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和提供。为了改变过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的 学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努 力创设交流、表达空间。（三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生 阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，
13、提高学生阅 读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的 视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。（四）、改变做练习的习惯。如何处理练习问题，我们尝试以下方法：1、整合原那么。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和 单要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练 习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带着学生学习 课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学 得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。2、自由原那么。新课标在练习设计上富有
14、弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提 供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求 学生根据自身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发 挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不 同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生 都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题， 常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消
15、极 接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决 问题的“两脚书橱”。重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问 题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度 不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思 考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质， 教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情况做出评价，能使学生形成 竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性 评价和终结性
16、评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等 级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神， 认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差 异。练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式， 除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活 动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作 意识，提高学生的能力和进步的信心。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更 好的理解
17、课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问, 砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内 外，都要让学生意识到：自己才是学习的主人！为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬二 中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑 教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐 学和会学，真正爱上语文这门课。七、教学工作安排必修课教本(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原那么、单元组织的原那么、集体备课的原那么、改革创新的原那么，按时完成。(2)教学内容的组织：A前半期完成一、
18、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安 排中心发言人；每个中心发言人都承当一堂“公开课”。B按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关 知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比拟 阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织 并指导学生完成单元小结。C要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引 导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂 内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。(3)教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。每个单元
19、的中心发言人，要详细解说本单元 的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒 己见，细致讨论，最终达成共识。高一年级语文教学计划(四)一、使用教材：人教版必修一、必修二 二、教材分析:采用分层授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。四.教学内容本学期主要学习英语必修一和必修二。要求学生重点掌握每个单元中的黑体 词语以及出现的重要句型；语法主要为；定语从句(i)(n)和时态。五、主要工作1、全面做好初高中衔接工作。高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、 教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生 了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与
20、生活，是摆在新学期我们高一教 师面前的迫在眉睫的任务。2.从每个单元中抽出初中学习过的重点动词、名词，作为知识预备，扫清学 习障碍。3、认真研究新课程标准，认真研究新教材，认真实施学校推行的先学后教， 当堂训练的教学模式.在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导 和批改作业。4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教 学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。 使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。5、为了提高学生的听力水平，从高一开始就对学生进行听力训练。除了利新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、
21、过程与方 法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要 注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、 口语交际的交替教学。三、教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能 的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握 语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、 熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力， 同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，开展个性，形
22、成健全人格。四、方法和措施：1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体 差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方 式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、 用法的相关知识和使用方法。6、作业做到一课一练，及时反应。7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。8、重视作文
23、教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系， 密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达 交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面开展。五、教学设想与教材处理：新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分 “单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素 养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力 性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交 替式(穿插)教学，防止单一的直线式重复性教学。对必修一与必修
24、二的教材处理 是：(1) “阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅 避赏”的每今单元杉勺为两周完成 物院节单元以后,穗朋翩服序讲解“表达交流”的 一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生 写一篇周记。同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带着学生走出教室， 走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前一分钟演讲，并在本期举行背书 比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素 质得到全面开展。“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读“单元教学交叉进行。 为了防止教学
25、的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后 就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材 而不断地扩充知识和提高能力。“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进 行。“梳理探究”与“名著导读”局部采用课内课外相结合的原那么，以课内为点， 课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能 力。如“梳理探究”局部，就会依据教材，教师与学生一起编写知识资料， 依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷， 让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时
26、间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的 全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的 学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主， 强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单 化“一刀切”的方法处理。以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书 本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所
27、以， 一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生 进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式， 不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将 课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人 水浒传谈美等中外名著及美学论著。六、教学进度安排:1- 周：必修一一单元写人事汉字简介。3-周：必修一二单元写景论语导读。5周：必修一三单元写入对联简介。7-周：必修一四单元写事新词语与流
28、行文化简介。一周：朗读比赛大卫科波菲尔导读。周：期中复习知识梳理期中考试。11-周：必修二一单元描写成语简介。13周：必修二二单元抒情修 辞简介。15周：必修二三单元选取记叙角度家导读。17周：必修二四 单元虚构姓氏简介。周：演讲巴黎圣母院导读。高一年级语文教学计划（五）一、指导思想高一第二学期语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创 新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式 的变革，努力满足每个学生终身开展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目 标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。以教学大纲为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学
29、好必修课文和语文 知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：使学生 汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。二、工作要求(一)课程安排高一第二学期语文课程主要学习必修课程三、四两个模块。每个模块36学 时，2学分。分两个学段(各周)，每个学段完成一个模块的学习。(二)教学内容1.阅读与鉴赏。能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思 想、观点和感情。(2)能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构
30、复杂、 含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。(3)能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、 浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。(4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵 和感情倾向，具有一定的感染力。培养审美感知和审美创造的能力。(6)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践 中举一反三。(7)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。(8)学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体和处理信息。2、表达与交流。(1)学会多角度地观察生活，能考虑不
31、同的目的要求陈述自己的看法。(2)在表达实践中开展形象思维和逻辑思维，开展创造性思维;力求有个性、 有创意的表达。(3)一分钟能写一字左右的记叙性文章;课内作文不少于一篇，课外练笔 不少于一字；能独立修改自己的文章。三、实施方略1.阅读与鉴赏。(1)教学中要紧扣课程标准和指导意见精神，依据文本内容，从“知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施 教学。教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。(4)教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度 或观点，并能进行个性化阅读和
32、有创意的解读。(5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身开展服务。2、表达与交流。(1)鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励 学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供 广阔的写作空间。(2)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求准确、鲜明、生动， 简明、连贯、得体。(3)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的缺乏，可采取学生独立修改、 相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。(4)重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨
33、论、辩论等形式组织口语交际教学。用课堂上的时间外，还坚持每周两次利用课余时间给学生集体练听力。6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲 评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教 学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。8、开展英语课外活动，提高学习兴趣：1）、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、英语朗诵比赛、 词汇默写比赛、英文歌曲比赛等；以活动促教学。2）、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用晚修课时间让学生观看经典 英文影片。9.
34、因材施教。学生的英语水平参差不齐，这就要求在教学中做到因材施教。 在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让 他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采 用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得 饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化， 防止过早分流和落伍，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，既有知识上的， 也要有学法、心理层面上的帮扶。高一年级英语教学工作计划一、指导思想：本学期高一英语组根据学校工作要点，以教务处、教科室的工作计划为指导， 全面配合学校的中心工作，力求
35、将继续运用快乐教学的模式完本钱学期人教新课标 高一英语（必修1、2）的教学工作，努力增强课堂教学趣味性及有效性，引导学生快 乐学习，从面全面提升教育教学质量。同时发扬团结拼搏的精神。发挥群体优势， 促使教师（尤其新教师）个人业务素质的提高，让年轻教师脱而出颖。二、本学期目标：1完成必修1和必修2和教学工作。2在这一学期的教学工作中要尤其注重学生学习方法的形成和良好学习习 惯的养成。3注重运用快乐的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。三、主要工作及措施1、深化课堂教学改革，深挖快乐教学的理念，提高理论素养。组织本组教 师认真学习快乐教学方法。同时向有快乐教学经验的老师学习，力争将快
36、乐教学 方法运用到课堂教学中。2、备好学生。根据高一新生和我校学生的特点去按排授课内容并组织课堂 教学，做好学生从初中到高中的心理及知识上的过度，从而打好心理和知识上的基础，提高教学质量。3、落实教学常规，加强学生学习规范引导，力争高标准完成各项教学任务。(1)认真学习落实教学常规，按照教学常规的有关要求组织教学活动，并做 好自查和互检工作。(2)加强集体备课，抓好备课关。备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。 各备课组要坚持每周二次集体备课，精心设计“教学案”，“以学定教”，根据学生 的学情确定教学内容及教学策略。要吃透新课标，明确教学的三维目标，吃透教材，精
37、选习题，按不同层次的学生分类推进，实施因材施教。加强团队协作的能力，实施资源 共享，提高教学效率和质量。(3)重视教学情况的反应与反思，即时调整教学策略。通过教与学以及对不同层次学生的关注和了解，反思教学中的缺乏。向同行 学习，向学生学习，要求每节课后均要写课后反思。(4)加强学生良好学习习惯的引导。教学是双边的活动。必须调动学生学习的积极性，并引导学生科学的学习， 养成良好的学习习惯。英语组要在集体讨论的基础上拿出符合本学科特点的学习方 法和规范，然后由任课教师在本学科的课堂上向学生提出要求，并且每次上课都要 求学生按照科学的学习方法学习。4、认真落实公开课与相互听课制度。做到人人参与、个个
38、争先，要提前准备，组内集体备课，更重要的是对每位 教师的课都要既有自我反思又要有组内评议，以期提高课堂教学效果，从而提升 教学能力。加强相互听课，重视交流学习。每位教师按教务处的要求完成听课节 数。5、抓好教研工作，开展校本研究。通过进行学情调研和教情调研，针对存在的突出问题，确定教研课题，课题 研究方案，明确分工，人人参与，通过看书、查资料、讨论、听课、进行试验、 收集数据、反思等等方式，不断探索解决突出问题的方式方法。不断提高自身的 教学水平，争取成为全面开展型教师。6、积极组织参加各级各类竞赛活动。积极开展英语竞赛活动。2022年高一年级语文教学计划一、指导思想1贯彻普通高中语文课程标准
39、，树立科学的、民主的、开放的、以人为 本的语文教育观念，不断地探索能适应学生开展和学生实际需要的新教法。2培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具 备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的 高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的 能力。3发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套 的“自学一一探究一一反思”模式新课型加以完善。二、学情分析本学期我任教高一班和一班两个班，其史班人班人，学 生来自全县各地及周边县市。从入学摸底
40、考试的情况来看，学生初中基础普遍不 够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当 一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好基础， 强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶 段教学的重中之重。三、教材分析1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了 “四大改革”：(1)建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；(2)破除了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的议论的三个阶段 模式，阅读局部不再以文体为中心编排，而结合能力培养目标和课文实际组织单 元;(3)编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有
41、机组成局部，供学 生在课外阅读；(4)设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要 求编排，着重培养学生个体主体能力；第一册口语训练的重点，培养单向的口语 交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文 化的思考。四、教学策略及实施1、策略：(1)改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。(2)重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。(3)重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。(4)加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。2
42、、实施：必修课1.教本(1)进度安排必修1、2的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和 阅读浅易文言文的能力。本着由浅入深、分散化解难点的原那么，教学安排前半期完 成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。(2)教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比拟分散， 涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并 模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特 点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后，要 指导学生对单元知识进行小结，明确每单元知识的重点和难点。2.读本根据教本和读本相结合的原那么，为使学生“得法于课内，得益于课外”。个性研讨着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。高一年级语文教学计划(二)一、基本情况分析1、学生状况分析: