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1、职业能力培养视域下的高职人力资源管理教学策略刘卫摘要：在当前高职人力资源管理课程教学中，要根据时代开展方向 和各行各业对人才的要求，提高课程教育的针对性，为学生今后的发 展提供重要的帮助。例如在实际课程教育中，需要以培养学生职业为 主有效地组织好课堂教学的各个环节，使学生毕业后进入到工作岗位 制度的符合新岗位对人才的要求，全面提高学生当前的职业开展水平, 也有助于凸显人力资源管理课程教学在新时期下的转型思路，全面的 增强课堂教学的水平。关键词：职业能力；人力资源管理课程;教学研究在职业能力背景下的人力资源管理课程教学中，教师需要根据学生当 前学习特点和职业能力的培养要求，重新整合不同教学模式，
2、为学生 扩展课堂学习资源，使学生能够在有限空间内获得蓬勃的开展，全面 增强自身的职业能力，并且在课堂中有所收获，凸显人力资源管理教 学素质教育特征，为学生今后的开展奠定坚实的保障。一、基于职业能力的人力资源管理课程教学目标在人力资源管理课堂教学中教师为了提高学生当前的职业能力，需要 认真地分析在职业能力背景下人力资源管理课程教学总目标，以此来 改革当前的教学方案，从而使学生学习效率能够得到全面的提高。人 力资源管理包含了基础人力资源管理学基本原理和心理管理的内容， 属于实践性较强的学科。学生除了要掌握基本的知识之外，还需要具 备较强综合应用能力，职业能力主要是指学生在从事某种职业活动中 的整合
3、，按照社会能力和方法能力等不同的组成局部，构建完善的综 合能力，为学生今后的成长和学习提供重要的帮助。其中职业能力属 于重要的组成局部，也是学生从事不同职业的能力基础。学生需要在 潜移默化中根据课程教育要求形成完善专业能力，并且制定正确的学 习目标，全面的提高职业能力的开展水平。因此，在当前人力资源管 理课程教学中，教师要根据职业能力的组成加强对学生专业能力的全 面培育，并且为学生整合不同的知识，全面增强学生当前的理解认知。 使学生能够在新型课堂模式背景下全面提高自身的职业能力，为学生 后续的学习提供重要的方向，从而保证课堂教学的顺利实施。二、基于职业能力培养的高职人力资源管理课堂教学的策略（
4、一）优化教材内容为了使人力资源管理课堂教学效率能够得到全面提高，在教学中，教 师需要根据职业能力培养计划，优化课堂教学内容，并且还要配合着 针对性较强的教材来为学生进行良好的指导和引导，全面提高学生当 前的学习效果。传统人力资源管理理论内容较多，并且非常枯燥难度, 学生学习兴趣在逐渐地降低，不利于学生职业能力的培养。因此教师 需要根据职业素养的本质性内涵和学生岗位适应能力优化课堂教学 内容，并重新编排教材内容和架构，和学生学习需求和职业能力开展 进行相互的匹配，以此来提高整体的教育效果。例如，在实际教材编制时，要以任务为导向入手，完成工程化的课程 设计，并且还需要分析人力资源岗位的工作任务以及
5、能力等等，之后 划分好不同的教学环境学任务，将典型任务归纳到不同的工程环节中, 全面地提高课堂教学的水平。（二）探索多元化的教学方法为了使学生职业能力和职业素质能够得以充分的养成，在实际教学中, 教师需要根据实际教学要有探索新型的教学方法，调整在以往教学中 所存在的弊端。在实际教学方法实施方面，需要突出人力资源管理本 身的专业性和实践性特征，配合着多元化的教擘模式，例如案例分析 法和工程分析法等，全面地激发学生的学习兴趣和学习欲望，更加主 动地探索相关的知识，全面提高课堂教学效果。例如，在课堂教学中，教师可以为学生布置案例分析方法，让学生先 行业上最新和最具有代表性的人力资源管理案例，之后再让
6、学生 在课堂中进行全面的模拟，带入到具体的事件中进行知识的学习以及 探索，掌握必备的人力资源管理技巧和人力资源管理方法，全面的激 发思维能力。这样一来可以让学生通过思维的碰撞掌握具体人力资源 管理方法，并且锻炼学生的解决问题能力和团队合作精神。搭建综合 式的课堂教学模式，全面增强课堂教学的效率。教师也可以给学生录 入企业最新的人力资源管理案例，让学生进行模拟性的练习，逐渐的 锻炼学生的各项综合能力，为学生后续的岗位工作提供重要的能力保 证。三、结语在当前高职人力资源管理课程教学中，教师需要加强对学生职业能力 的全面培育，解决在以往课堂教育中所存在的缺乏，将理论和实践相 互的融合，构建一体化的课堂教学平台，做好学生学习过程的全面引 导，构建多元化的课堂教学模式，从而使学生能够在探索中形成完善 的职业能力。参考文献：1卓曼.高职人力资源管理专业教学团队建设研究J.淮南职业技 术学院学报，2022, 20 (06)： 94-96.2冯弋江，武丹，廖国臣.高职专业群集聚效应与优化路径一一以江 西财经职业学院人力资源管理专业群建设为例J.中国职业技术教 育，2022 (02)： 28-32.3张瑞娟.高职院校人力资源管理专业课程思政建设J.河南广播 电视大学学报，2022, 33 (01)： 73-76.