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1、小学美术课堂教学有效性策略之我见德州市庆云县金书小学韩景凤教学有效性是教学活动结果与社会和学生个人需要是否相符及相 符程度高低的一种价值判断。是以教师在研究教材、研究学生、研究 教学环境、研究媒体等的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途 径。从教育理论的高度我们可以将这些方法、途径上升为策略。那么 在小学美术课堂教学中要如何做，才能提高课堂教学的有效性呢？针 对提高小学美术课堂教学有效性问题，谈谈我自己的策略。一、提高美术课堂教学的有效性，教师要进行充分的课前准备。有效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗, 让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。那么如何做能提高课 堂的
2、效率呢？个人认为需要努力做好一下三点：1、要读懂教材、把握教材所谓读懂教材、把握教材，就是能理解编者的编写意图，掌握所要 教学的内容在全册的位置，在整个知识体系中的有哪些联系；它对前 面学过知识作了哪些伸展，对后面的知识学习又有哪些铺垫；是哪些 知识的生长点等等。而要想读懂教材、把握教材必须做到如下三点:(1)对照课程标准读教材，了解课标有怎样的要求，掌握标准；(2)认真研读教材，弄清楚教材的构建框架、教材前后的知识联 系，理出教学思路、重难点。2、教学设计要符合课标的要求。在教学设计中，教师应考虑以下问题：在有效表达美术课程标准精 神的基础上，教学目标确实定与叙写，教学材料的处理与准备，主要
3、 教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。美术课堂教学设计要根据美术课程内容目标的基本要求，依据学生 的生理、心理和认知开展规律，要符合不同年龄学生的实际，让学生 在学习、认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。教学设计只有多 样化，才能满足不同层面学生的需要。3、要恰当的制作、使用教具。在美术教学中，教师应根据教学实际制作一些教具，这些教具在教 学中起到直观、形象，让教学资源更加丰富的作用，学生在这些教具 的演示下，理解知识就会更简便、直观和深刻了。但为了表达课堂教 学的多样性，将一些不必要或者可有可无的教具用较多的时间去准备, 那是不划算的。因此，我们应该思考教具所带来的效果
4、与自己准备所 花的精力是否匹配，应该用最简单的教具，用最简约的教学，让学生 学到较多的东西。二、提高美术课堂教学的有效性，在自主、探究式学习中来转变教 与学的方式。在美术课堂教学中，教与学方式的转变是课程改革的显著特征，也 是有效教学策略的具体表达。要在学习方式的变革中，改变常有的教 学模式，让学生学有目标，学有兴趣，学有动力，学有效率，在自主、 探究式学习中享受学习带来的快乐，获取掌握知识，运用知识的快乐， 这是有效教学追求的目标和任务。传统的小学美术课堂教学，多是教 师让画什么学生就画什么，教师怎么画学生就怎么画。连强调动手操 作的技能课，也多实行着灌输式教学，学生的学习方式多是被动接 受
5、。美国教育家赫钦斯曾说：什么是教育？教育就是帮助学生学会 自己思考，做作出独立的判断。所以我们在课堂教学中可以运用自 主探究的方法，要求学生自主探求知识，主动形成、开展、完善自己 的认知结构，开展研究、探索等活动，不断提高课堂教学的有效性。 如在讲二年级龟兔赛跑时，我先创设龟兔赛跑的故事情境，再 创设兔子先跑到树下时的表情和心理活动的问题情境，来启发学生 回想自己平时遇到同类问题时自己会是怎么处理的。引导学生结合生 活实际回忆、探索出解决问题的方法。请同学们上来表演兔子跟乌龟, 这样既为他们提供表演、展示本领的机会，又为学生下一步绘画创作 提供。这些教学情境的设置既启发了学生对问题的思考与 研
6、究，又能够使学生在美术课上积极地探索和创造，体验成功的喜悦, 增强了学习自信心，更多更好更快地掌握知识，自觉有效地发挥主动 性，提高学习效率。当然，对学生自主、探究学习的培养并非一蹴而 就，只有在教学中一贯重视探究情境的创设，不断引导、鼓励学生积 极开展探究式学习，才能使学生养成良好的探究习惯，到达见树木， 更见森林的境界。三、提高美术课堂教学的有效性，教师应有针对性、有目的性的实 施分层训练要求。在美术课堂教学实践中，我们要关注不同层次学生的需求，针对学 生不同的性格特点，能力水平，实施分层训练要求。以适当的目标为 导向，针对学生的不同爱好和特长，设计供学生自主选择的活动内容 或方式，使每个
7、学生都积极主动地参与到活动中来，提高美术教学的 有效性。使他们感受到创造的成就感，体会到参与活动的乐趣，最大 限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分开展他们的主体能力, 提高教学的有效性。四、提高美术课堂教学的有效性，教师应积极构建充满活力的课堂、 发挥美术教学特有的魅力。表达美术课程的价值，有效的途径就是积极构建充满活力的课堂, 让美术课成为学生生命活力的展示平台，成为知识积累、实践参与、 相互交流的活动平台。因此，教师在课堂上要依据教材结合实际选用 适合学生的新鲜事物，诱发学生强烈的好奇心，活跃学习气氛，构建 充满活力的美术课堂。展示学习成果时，我又积极创设小小魔术师 的表演情境，鼓励学
8、生到前面来大但表演，自由展现自己的创新作品。 学生的发散性思维得到开发，体验到了美术教学特有的魅力，更加勇 于表现，敢于创新，带动了他们积极参与学习活动的热情。不仅有利 于学生学习美术基本知识，掌握美术基本技能，而且培养了学生的美 术基本素养，使课堂教学的有效性有了显著提高。五、要提高美术课堂教学的有效性，教学中必须注重多元评价。有效评价是有效教学策略的一种形式，在促进学生开展中起到积极 作用。美术课堂教学的有效评价要按照美术课程标准提出的淡化评价 的甄别和选拔功能，突出评价的激励作用的精神，将量化评价与过程 评价结合，由单项向多项转变。在课堂上可以采用师生互评，生生互 评等多元的评价手段，尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学 生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的开展需 要出发，自己找出自身的缺乏之处。只有关注评价中的个体差异和发 展的不均衡，促进学生全面开展，才能有效提高课堂的教学效益。总之，要使教学有效的教学策略有很多。教师只有不断反思自己的 教学是否有吸引力，不断地调整、创新自己的教学行为，才能使教学 有广度、有深度，才能真正地提高美术教学的有效性。