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1、掷一掷教学设计一、教材分析：本课的是五年级的活动课程的内容。本课是以游戏的形式探讨可能性的大小。教材以连环画 的形式呈现了实践活动的顺序和过程。首先让学生利用前面所学的组合的知识确定掷两个骰 子所得的两个数的和的范围，进一步体会事件发生确实定性和不确定性。接下来，通过游戏 探讨可能性的大小，分四个层次。第一步，教师提出游戏规那么，学生对游戏结果进行猜测。 第二步，示范游戏。第三步，小组内开展游戏，进一步验证。第四步，通过前面的试验和统 计结果进一步探究奥秘本节课在学生学完了 “可能性”这一单元后，设计了这个以游戏形 式探讨组合中可能性大小的实践活动。通过本活动，可以使学生经历猜测、实验、验证的
2、过 程，巩固组合的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。通过与老师比赛的形式，还可以 提高学生的动手实践能力，激发学生学习数学的兴趣。但是我把这堂课放到三年级来上，内 容没有变化，但是对学生的要求和研究的深度也不一样。二、学生分析：生活化是新课标的显著特点之一。“色子”是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余 时间也经常通过“掷色子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将掷一掷的内容结合生活实 际，经过老师有效引导，让学生经历猜测、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识, 探讨事件发生的可能性的大小。使掷一掷游戏更具生活性、趣味性和可操作性。三、教学目标：知识与技能：1 .能运用组合、找规律、统计等
3、有关知识探讨两个骰子的点数之和在5、6、7、8、9居多 的道理，了解所学知识之间的联系。2 .能综合运用所学的知识解决问题。过程与方法：1 .通过猜测、试验、验证的过程，初步渗透比拟、归纳、概率、统计以及有序思考等多种 数学思想方法。2 .在游戏的过程中提高学生分析问题和解决问题的能力，体会数学知识在解决问题中的应 用。情感、态度与价值观：1 .通过探究事件发生的可能性的大小感受数学的应用价值，增强学数学、用数学的自信心。2 .通过小组合作的学习活动，培养学生的合作意识。四、教学重难点教学重点：探索两个骰子的点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。教学难点：综合运用所学的知识解决问题。五、教学
4、过程：一、课前引入这个大家认识吗？对，这是一颗色子。它在生活中很常见，你能说说你都在哪里见过它么？ 那么今天我们就一起来玩色子。如果我掷一颗色子，掷出的点数可能是多少？学生回答如果变成两个色子，那么掷出的点数和可能是多少呢？学生独立思考，并回答板书：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12二、设置问题，猜测验证那么接下来我们一起来玩掷色子的游戏，我把这几个数分成两组，一组是5、6、7、8、9, 另一组是2、3、4、10、11、12。色子掷出哪一组的数字就算哪一组赢。你们会选哪一组？ 你是怎么想的？学生猜测你们确定要选这一组？（老师圈出学生选的）那么我们一起来试一试好吗？同桌互助合作：1
5、、其中一人掷色子，另一人填写记录表（同桌合作任务单），完成10次后同桌两人交换位 置,再掷10次。2、记录下色子的总点数和两个色子的点数情况，并判断谁输谁赢。3、统计出老师赢的次数和学生赢的次数。4、完成的又快又好。你们读明白了吗？老师先来个你们做个示范。（教师演示表格填写）学生尝试验证，填写同桌互助任务单并汇报三、提出疑问，寻根揪底从这些数据来看，结果已经很明显了老师赢得多，剩下的是不是也是这样的情况？对于这样的结果你有什么想说的吗？（想问的）明明是我们的数字多，为什么老师赢得多？你们想知道其中的奥秘吗？我们一起来研究下。四人小组合作：1、一人负责统计，其他负责帮助寻找。2、根据同桌合作表，
6、完成有几种不同的色子情况统计，并填写表格（小组合作任务单）。3、统计完成后再思考下，除了你统计出的情况外，还有没有其他的可能，有就补充上。4、完成的又快又好。要求读清楚了没有？老师再来个你们做个示范。（教师演示表格填写）学生四人小组内研究、统计、讨论并汇报。投影展示，教师板书你们现在明白为什么老师赢得多了吗？谁能来说一说是的呀，所以这个游戏刚开始已经是不公平的了四、拓展延伸抽奖筹划两个盒子，每个盒子里都有16这儿个数字球活动内容：文具店老板想搞一个抽奖活动。活动规那么： 在每个盒子中各摸一个球，根据两个数的和来领奖。奖励方案:(1)和是(2)和是(3)和是(书包一个；文具盒一个;铅笔一支：)为一等奖，奖品 )为二等奖，奖品 )为三等奖，奖品(4)和是()为谢谢惠顾。A.3、 11B.2、12C.5、 6、 7、 8、 9D.4、10学生作品展示，学生评价五、全课总结。说一说你有什么收获?