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1、青岛版小学科学充气玩具里的科学优课比赛稿一教案课前活动：第一次见到大家，我就发现同学们的思维非常敏捷。老师准备了一个有趣的游戏，咱们一起来玩好吗？你们知道“奶牛”这个词的中心词是什么吗？(牛)那好，下面我说一个词语，你们说出它的中心词，好吗？(1)奶牛黄牛水牛吹牛(2)草帽凉帽棉帽傻帽(3)西瓜南瓜黄瓜傻瓜(4)氧气氢气氮气傻气【每一组前几个词的中心词都是第二个字，最后一个词的中心词 改成了第一个字，在老师说词学生判断的过程中，锻炼了孩子的反响 能力，给孩子的大脑热热身，为课上的科学探究做好准备。】教学过程描述:【为学生准备了丰富的实验材料，让他们根据自己的想法随便玩, 给学生提供了极大的探究
2、空间。提示的问题给学生指明了活动的方 向，让孩子们带着明确的问题和目的去探究和实验。由于孩子们的探 究不能到达一定的精确程度，会影响学生对知识的理解，老师又适时 的演示气球的反冲实验，及时的点拨，使反冲力的知识点浮出水 面。看似普通的气球却隐藏着神秘的科学道理，在玩中发现问题解决 问题，真正使学生体会到科学就在我身边。】3.总结充气玩具里的科学。同学们，通过刚才的探究活动，你有什么发现？充气玩具里面究 竟有什么科学呢？请把你的发现记录下来。（学生填写在记录单“我的发现）谁愿意把你的发现和大家提供一下？（学生互相交流，相互补充，逐步抽象概括出压缩空气有弹性和 反冲力的性质。）【通过交流，引导学生
3、对本节课的学习内容进行梳理和总结，使 本节课的知识点明确，教学重点突出。】三、生活中的应用这节课，我们通过玩皮球和汽球，发现了压缩空气有弹性和反冲 力，这些性质也被广泛的应用到我们的生活中。让我们一起想一想，生活中，还有哪些物品是充气的？为什么要 充气？（出示喷气式飞机的图片）这种飞机的原理应用了我们今天学习的 哪方面知识？【生活中的应用这一活动分为两个层次：一、引导学生找出生活 中其他的充气物品，让孩子翻开自己的思维，在大脑搜寻日常生活中 见过的充气物品，通过交流为什么要充气的问题，使本节课所学的知 识得到进一步的巩固。二、出示喷气式飞机图片，让学生识别飞机的 类别，并思考”这种飞机的原理应
4、用了我们今天学到的哪方面的知 识？“让学生在交流中体会反冲在现代科技中的应用。用学到的知识 解释身边的现象，课堂设计充分联系生活实际把所学知识迁移到生活 中】四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？【同学们互相交流自己的收获，对知识的不同理解在这里进行交 汇和碰撞，从而的使生对充气玩具里的科学的认识上升到更高的层 次，对知识的理解得到了升华。五、拓展创新做个玩具小气枪，研究气枪里的秘密。提示学生注意安全。【通过课上的学习，已经为小气枪的制作做好了知识上的准备。 通过制作玩具，进一步培养学生的创新意识和实践能力。本环节把科 学探究由课内延伸到课外，进一步巩固了本课所学知识。】六、结束语亲爱的
5、同学们，这节课我们通过玩皮球、玩气球，揭开了充气玩 具里的科学，其实在生活中只要我们细心观察、勤于思考、积极动手 实践，会发现科学就在我们身边！下课！体会与反思：本课教学以“探究一一体验”式教学策略为依据，在教学设计上重点突出以下几点：充分利用学生的知识和生活经验，从生活入手小学科学课程标准的总目标提出：通过科学的学习，使学生知道 与周围常见事物有关的浅显的科学知识。所以本课教学从学生生活中 常见、常用、常玩的玩具入手，以篮球、气球等学生熟知的物品呈现, 便于学生发现他们的共同特征。在本课的课堂教学中，我还注意应充分利用学生已有的生活经验。 在探究“压缩空气有弹性”的活动中通过拍球比赛发现其中
6、一个球的 弹性不好，怎样才能是球的弹性变好呢？生活中常会遇到如果自行车 没气了可以用气筒充气的事例，由此很容易就会想到给球充气，由于 生活经验的铺垫，学生轻易的就解决了这个问题，为发现“压缩空气 有弹性”，搭建了探究的梯子。可见，生活是科学探究学习的土壤， 为科学学习提供了最基本的保障。二、把比赛引进课堂，利用孩子好强胜心激发探究的欲望在“比一比，谁的球弹得高”的活动中，我把学生分为两队，让 每一队推选一位同学到台上进行比赛，看看谁的球弹得更高。台下的 每一位同学都对自己的选手充满了期望，可比赛的结果却令输的队伍 不能接受，大家便一起寻找输的原因，是参赛的选手力气不够大？还 是球的原因？从而激
7、起了学生强烈的探究欲望，使学生能够自觉、主 动的投入到下面的探究活动中。三、以活动为主线贯穿课堂，提供充分的探究空间课程标准提出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式， 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。作为一 名教师，应给学生提供充分的科学探究的机会，使他们在科学探究的 过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。因此在本课的 教学中，以“玩皮球”和“玩气球”两个活动呈现给学生，让每一位 同学都参与到其中。第一环节玩皮球中，通过“比一比，谁的球弹得 高”的比赛引起学生思考：“输的原因在哪儿？ ”“怎样使球的弹性 变好？ ”使学生在活动中发现问题，在争论和交流中找
8、到解决问题的 措施，在动手给球充气的实践中证实了自己的想法，在用注射器压缩 空气的过程中发现了 “压缩空气有弹性”的秘密。第二环节“玩气球” 的活动中，给学生提供丰富的材料，让孩子自由的玩气球，也给孩子 提供了较为广阔的探究空间，让孩子在学中玩，玩中学。两个活动的 实施中，学生在开放的环境中自由的探究，在民主的气氛中自由交流， 真正成为课堂的主人，给学生提供充分的空间，让他们在科学的世界 里探索，在知识的海洋里遨游！四、变抽象理解为直观演示，巧妙突破教学难点让学生理解“压缩空气”的概念是本课的教学难点，什么是压缩 空气？本来空气就看不见摸不着，压缩空气对学生来说就更难理解 了。为了解决这个问题
9、，我采取层层递进的策略，首先，让学生认识 到球之所以可以弹起来是球内的空气起了关键作用，然后引导学生思 考“球内的空气与外面的空气一样吗？ ”“你认为有什么区别？ ”通 过这两个问题让学生初步感受到球内和球外的空气是不一样的，具体 怎么不一样，孩子用自己的语言进行描述“球内的空气可能要密一些” “可能挤得紧一些”，这时教师及时提出压缩空气的概念，使学生对 压缩空气有了进一步的认识。最后，为了让学生更直观的了解压缩空 气，教师引导学生用注射器来演示，在操作中，学生看到了空气被压 缩的过程，由此理解了压缩空气的概念，突破了本课的教学难点。五、正确定位教师的角色“学生是科学学习的主体”。所以新课程理
10、念下的课堂，教师应 该对自己的角色有一个准确的定位。学生对周围的世界具有强烈的好 奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。 鉴于以上理解，在课堂教学中我注意做一名活动的组织者、引领者、 和学生科学学习亲密的伙伴，与学生平等的参与学习科学的活动中， 引导和组织学生发现问题、解决问题。“每组只有一个球，同学们可 以轮流拍，在拍的过程中，请同学们仔细观察，用心体会，看看你能 有什么发现？ ”“请你们在玩的过程中注意观察，当气球运动时汽球 口有什么现象？汽球运动的方向与它的方向一样吗？ ”“通过刚才的 探究活动，你有什么发现？充气玩具里面究竟有什么科学呢？ ”简短 的几句引导使教师
11、既参与到活动中又不阻碍学生亲自体验探究活动。一、玩具图片导入新课同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具，如果 你们认识就大声说出它们的名字，好吗？（师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说知名字：救生圈、篮 球、排球、气球等。）真厉害，那你们知道它们有什么共同特点？（学生根据自己的观察和思考回答）由于这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做充气玩具，板 书：充气玩具充气玩具不仅给我们的生活带来很多乐趣，而且里面还隐藏着许 多科学道理呢，同学们想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（补充课题：里的科学）【玩具是孩子们成长过程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激发孩
12、 子们的兴趣，篮球、足球、气球、排球、救生圈等是孩子生活中常 玩的玩具，选材贴近学生的实际生活，使学生容易发现他们的共同特 征，由于生活中孩子只是玩过这些玩具缺乏更深层的认识，教师及时 引导这些充气玩具不仅给我们的生活带来快乐，这里面还隐藏着许多科学道理呢！ 一石激起千层浪充气玩具里究竟有什么秘密？ 从而激起学生学习和探究的欲望。】二、探究充气玩具里的科学1.探究压缩空气有弹性(1)小组拍球，初步感受。老师给每一小组都准备了球，同学们想不想拍一拍？每组只有一个球，同学们可以轮流拍，在拍的过程中，请同学们 仔细观察，用心体会，看看你能有什么发现？好！各组开始拍球吧！(学生分组拍球，完毕回到座位)
13、现在谁愿来交流一下，通过拍球，你有哪些发现？(学生交流自己拍球过程中的发现)【学生在平时玩球的过程中，可能不会太仔细的观察，这一环节 让孩子自由的拍球，教师引导学生体会如何使球弹的更高，使学生对 充气玩具有了初步的感知，同时也为下一环节的活动做了铺垫。】(2)拍球比赛，初探秘密。活动一：比一比，谁的球弹得高。同学们基本找到了拍球的规律，老师准备了两个球，下面我们进行一个拍球比赛，好吗？请看比赛规那么。课件显示：两名选手单手掷球，同时掷三次，球弹得高者获胜。谁能说说通过比赛规那么，你知道了什么？（学生说说自己了解到的信息）说的对！谁愿意参加？其余同学是这两位选手的啦啦队，你支持谁就可以为谁加油，
14、准备好了吗？（进行比赛）你认为这次比赛谁获胜了？（学生根据比赛情况确定比赛结果，教师采访获胜的同学。）赢了比赛你有什么感受？（很高兴）输的同学你想说点什么？（很伤心）大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？（学生说原因）【通过拍球比赛的活动，一个气足，一个气缺乏的两个球比谁的 球弹得高，让学生了解球弹性不好的原因，激起学生们的探究欲望。】（3）探究压缩空气有弹性。怎样使球的弹性变好呢？（学生讨论交流使球弹性变好的措施）那我们试试。（师生共同给球充气）现在再拍球看球的弹性怎样？（输的同学拍球，球的弹性很好。）通过刚才的活动，你认为球会弹起来是谁起了主要作用？是球的外壳还是？（学生简单汇报）
15、球里面的空气和外面的一样吗？你认为有什么区别？（学生讨论汇报）同学们形容的非常好！其实球里面的空气已经被我们压缩了为了让同学们体会的更深刻，我们借助于一种工具（出示注射器）你能想方法压缩注射器里的空气吗？可以与小组同学共同解决（学生小组内探究，教师巡视指导。）谁来说说自己的方法？（学生根据自己的操作方法汇报）说的非常好其余同学也是这样做的吗？让我们再来做一次（师生共同做）看来空气是可以被压缩的，被压缩的空气我们叫压缩空气板书：压缩空气直到压不动时，我们松手注意观察有什么现象？（学生汇报观察到的现象）是谁的力量把活塞弹上来了（学生简单汇报）由此我们认为压缩空气有什么性质（学生根据以上的探究总结压
16、缩空气的性质）正是压缩空气有弹性，所以当球内充满了压缩空气时，我们用手 一拍，球就会弹起来。【把比赛活动引入课堂，打破了把学生束缚在座位上学习的常规, 给学生提供开放的空间去探究，活动中真正把课堂放给学生，让他们 去比赛，发现问题，解决问题。孩子们与生俱来的好胜心促使他们在 比赛中努力表现，可比赛的结果却让他们大失所望。不公平的比赛引 起了孩子们的争论，引发他们去探索。帮输球的同学找原因，给球充 气再次试拍，一系列活动中自然而然的解开了充气玩具的秘密，认识 到看不见摸不着的空气有一种力量可以使球弹的更高。教师又通过用 注射器演示，形象的展示了孩子自己的体会，从而较清楚的认识到压 缩空气有弹性，
17、揭开了充气玩具里隐藏的第一个秘密。】2.探究压缩空气有反冲力。刚才我们通过玩篮球，发现了压缩空气有弹性这一性质，压缩空气 是否还有其它的性质呢?让我们在下面的活动中继续探究.(1)认识材料。看！老师带来了什么？(师介绍各种材料)同学们可以按照自己的意愿，将材料自由组合，用你最喜欢的方 法玩气球。（2）制作活动方案。这么多的材料，你们打算怎样玩？赶快小组内商量一下吧。（小组讨论）（3）汇报方案。哪一小组来说一说你们的想法？（学生汇报自己的玩法）（4）提示。同学们的想法都很好！请你们在玩的过程中注意观察，当气球运 动时汽球口有什么现象？汽球运动的方向与它的方向一样吗？（5）小组玩汽球。（小组长选取
18、材料，开始有目的玩气球）（6）汇报。同学们玩的高兴吗？汽球运动时，你观察到了什么（学生汇报实验现象）（7）教师演示。同学们观察的非常认真，刚才看到同学们玩的那么高兴老师也特 别想玩，给个机会让老师也玩玩汽球好吗？（师边演示边解释：先拉一根铁丝，把汽球吹起来，固定好）如果老师一松手，你们猜汽球会怎样？（学生猜想）让我们拭目以待，3, 2, 1,松手同学们看到了什么（学生简单汇报）为什么会有这样的现象，是谁给了汽球向前冲的力量？（学生简单汇报）汽球里的空气是怎样运动的？（学生简单汇报）像我们刚才看到的那样，当汽球里的气向某个方向喷出，而汽球 却向相反的方向运动（在铁丝上贴向前的箭头），这种现象叫做反冲 现象。在这个运动中，是汽球内的压缩空气给了汽球反冲的力，这种力 叫做反冲力。板书：反冲力