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1、如何实施素养导向的大单元教学研修心得今天听了吕立杰教授的如何实施素养导向的大单元教 学，很受启发，特记录内容如下，提供自己的感受。首先，要了解为什么要强调大单元整体教学，大单元教学 是核心素养的落地方式、教学方式以及实施方式。它坚持素养 导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。其次，了解什么是大单元教学设计，其实就是强调单元整 体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点。单元整体统 筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统 及评价方式。大单元既可以是教材中呈现的自然单元，也可以 祖实际需要依据课程标准对教学内容进行重组，形成新的单 )Lio教学目标仅仅关注知识片段，孤立的
2、训练技能，学生难以 建立知识之间的关联，难以经历完整的教学过程，难以迁移应 用形成素养。只掌握零碎的知识是不能满足人的需要的，人的 一生是不断的自主开展才能实现社会需要的。信息社会，知识爆炸，课程内容无法简单的线性增长。随 着时代与社会的开展，对学生带来的改变也逐渐加深，现在的 语文教学根据新课程标准会发现课程内容的变化，它分为六个 任务群:语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与 创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习。所谓读整本书，其实是与以往的篇章阅读相对而言的，试 图打破语文阅读就篇章读篇章，就篇章讲篇章的狭小格局。理 想状态的整本书阅读应是冲破语文教学狭小格局的深度阅读、 深度学习，需要精读、泛读的灵活转换，课内阅读和课外阅读 的深度整合，正式学习和非正式学习的对接融通。整本书阅读 需要课程化，但又要防止过度结构化，要保持教学的弹性，为 学生的个性化、差异化阅读和学习留有充足空间。今后的教学中，对于整本书阅读方面道路且长，我要学习 的也很多，不断突破，终身学习。