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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文三年级上册单元教材分析备课全册-苏教版小学语文三年级上册第一单元一、 单元教学目标1用辨别音、形、意的方法正确认识本单元出现的生字，能用钢笔正确规范地书写；学习用查“无字词典”的方法理解新词的意思。2.有感情地朗读课文，能借助画面和语言文字读懂文章的意思，一边读一边体会，感受诗文的节奏和意境，体会作者表达的情感。3.运用边读边想的方法，有感情地朗读课文，背诵课文；能根据提示简单描述课文内容，在理解、朗读、背诵中积累语言，增长知识。二、 学情分析三年级是学习使用钢笔的开始，也是自学能力培养的开始，
2、对于这个阶段的孩子，绝大多数的预习任务需要在指导下进行。正确、流利朗读的水平基本具备，但对于读出感情和韵味，还有很大的难度。能够图文结合并联系具体的语言环境理解课文内容的方法已经初步了解，还需要教师在课堂上结合句子的教学环节细致引导，以提升领悟能力。三、 单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学过程及方法第一课时预习什么、怎样预习预习指导课学生依据预习单在老师的指导下学习预习课文的方法、步骤。1下发预习单。2学生了解预习步骤。3.小组合作交流。4.教师巡视指导。第二课时本单元的生字新词和课文的初读“自主预习”课依托预习单指导学生预习课文，学写生字，初步感知课文内容。1指导学生预习。2.
3、检查预习单完成情况。3.针对问题，相机指导。第三课时预习检测预习过关课借助预习单检测学生的预习情况，落实预习方法。1.识记、书写本单元生字，理解新词。2.感知课文大致内容，流利地朗读课文。3.提出有价值的问题。第四课时学会查“无字词典“方法指导课借助课文内容，掌握查“无字词典”理解词语的方法。1.用抓住人物对话描写指导朗读的方法学习课文。2.把学到的理解词语的方法运用到新的学习中。第五课时做一片美的叶子读书指导课链接第一课内容，运用学到的理解词语的方法学习课文。1朗读课文，用查“无字词典”的方法理解新词。2.读懂课文内容，链接第一课内容，巩固方法的运用。第六课时让我们荡起双桨朗读指导课把握诗歌
4、的节奏，读出诗歌的韵味。1。朗读诗歌，划分节奏，走进诗歌的意境。2.图文结合理解诗歌的内容，感受作者的情感，读出诗歌的韵味。第七课时古诗两首诵读展示课了解诗歌大意，感知诗歌情感，积累有关秋天的诗歌。1.正确、流利地朗读古诗。2.诵读诗歌，理解古诗内容，走进诗歌的意境，领悟诗歌情感。第八课时单元总结检测回顾提升课回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，落实基础知识，完成作业。1.对本单元知识采用点面结合的方式进行整体回顾。2.布置拓展性积累、诵读作业。四、 单元整组预习单四年级上册第一单元预习单同学们，新的学年开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，可以请教老师、同学和家长帮助哦，加油！（一）
5、生字我能学会1.认读生字。本单元共有37个生字，你能正确地认读吗？拼一拼，读一读，并和同位互相检测。2书写生字。钢笔是我们新接触到的一种书写工具，你学会使用了吗？试着用钢笔在书中描红一个，再在田字格中练写一个，比一比谁写得正确、规范又美观。（合作测评评价表：书写正确书写规范书写美观）3.在课文中标出带有生字的新词，结合上下文、生活经验或者查字典理解。（二）课文我能读熟本单元的四篇课文你能正确、流利地读下来吗？试着读给同学或家长听听，把不熟练的地方多读几遍，也可以给长句子画上停顿再读，直到熟练为止。（合作测评评价表：读正确读流利能够读出感情能够熟读成诵）（三）读中我会思考熟读精思是古人教给我们的
6、读书方法，读书要学会思考，仔细读课文，想一想：1让我们荡起双桨这篇课文让我感受到了生活的幸福、美好；学会查“无字词典”让我知道了（）；古诗两首让我感受到了（）；做一片美的叶子让我懂得（）。2.学会查“无字词典”以对话的形式写了爸爸教“我”查身边的“无字词典”，爸爸是怎样理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，在课文中画出相关的句子，读一读，想一想。3每一篇课文中都有一些词语是可以用查“无字词典”的方法来解决的，比如下面这些词语。先读一读句子，再看看课本上的画面，然后结合自己的生活经验想一想，看能不能理解这些词语的意思。（1）小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片
7、相同的叶子。4.本单元课文中，你喜欢的好词好句有：-5.有位名人说过“提出一个有价值的问题胜过解决一百个问题”。读本单元的这四篇课文，你提出几个有价值的问题？写下来和大家一起交流吧！（四）资料我来收集资料的收集可以帮助我们更好地学习课文。这一单元，同学们可以收集这样的资料：1.乔羽爷爷写给小朋友的歌还有哪些？这些歌表现的是什么内容？2、描写秋天的词语、句子及诗歌你还知道哪些？找一找，可以摘抄几个（几首）。五、课时详案第一课时预习指导课教学目标1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。在规定的时间内，能够在教师或家长的指导下自主、认真完成各类预习任务。2.由老师、家长的帮助预习逐渐过渡到自主预
8、习，学会合作探究，学会有计划、有重点地完成预习任务。3.逐步养成课内课外自主预习的好习惯。教学重难点重点：由有别人帮助的预习逐渐过渡到自主预习，学习合作、探究学习。难点：养成课内课外自主、条理地预习的好习惯。课前准备教师：按照单元目标，制定合理的预习任务和要求，完成预习单。学生：按照预习单的步骤，在帮助下系统地完成各类预习任务。教学过程（一）谈话导入发下新书，我们同学总是迫不及待地想看看里面的内容，其实这是一种对学习非常负责任的态度。我们的课前预习就像你看新书那样，只要看得再用心一点，遇到问题学会想一想，查一查，问一问，你就完成了一次很好的预习。进入三年级，是不是感觉我们的语文书和以前有些不一
9、样呢，让我们来看看第一单元预习什么？怎样预习？（二）了解预习单1.明确预习步骤预习一般有四个步骤：生字读正确，写规范；课文读正确、读流利；读中思考；资料收集。这样的预习步骤不仅适合一课的预习，同样适合一个单元的预习。2.明确预习要求我们先来了解一下每一步骤的预习要求。（1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得字正腔圆。放生朗读有利于训练学生正确、流利读书的能力。（2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见过的陌生字词，这样的字词才是真正的生字新词。我们可以采用查字典、问老师等办法解决。（3）识记方法要简单有效：加一加，减一减，换一换等方法简单有效，方便识记
10、，这样的方法要多用。（4）按书写规则认真书写：在一二年级我们已经学会了许多有关写字的注意事项，比如笔画之间的穿插迎让，结构之间的高低宽窄，还有关键笔画的书写要点，写字时的姿势等等，这些写铅笔字的技巧同样适合钢笔字的书写，在写钢笔字时，我们要充分利用好这些书写要领，书写好这些字。（5）学会查“无字词典”：也就是要结合具体的情景理解词语，这是我们今后学习的一个重点，新词，每天的生活和学习中都可能会有。要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，查身边的“无字词典”也是一个很重要的方法。今后的学习中，我们要经常使用，感受它的作用。3.明确预习方式按照预步骤和要求，我们可以在老师的帮助下认真自学
11、，还要通过小组合作探究学习检查学习情况，大家互相取长补短，争取把能解决的问题都解决掉，剩下最难得留在课堂上请老师帮助。这样自主、合作、探究的学习方式可以训练我们的自学能力。4.明确预习时间我们什么时间来完成预习呢？可以在家里爸爸妈妈的帮助下自学，也可以利用晨读时间和同学交流学习情况，甚至可以利用课堂上的小组合作学习时间进行商讨。不过，因为我们预习的时间比较长，同学们要有计划地完成预习任务，一定不要过快，当然也不能拖拖散散。（三）实施预习了解有关预习要领，针对本单元的预习单，同学们可以尝试去预习，做一个有准备的学生。滕州市北辛街道中心小学马洪蒸第二课时自主预习课教学目标1依托预习单，在自主预习的
12、基础上，通过自我评价、生生评价、师生互评等方式实现预习过关。2.促进主动学习，合作学习，自我反思。教学重难点重点：依托预习单，通过自我评价、生生互评等方式，实现预习过关。难点：促进主动学习，合作学习，自我反思。课前准备教师：根据学生的预习单，了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。教学过程：（一） 谈话导入1.教师根据课前查看预习单了解到的情况，说出优点，表扬预习好的同学。也可把部分同学的预习单做成课件，同步播放。2.下面，根据预习单，我们以小组为单位，逐项检查，看看那些同学得到的星星最多？（二）“识写生字”过关1.课件出示看拼音写词语。生边拼边写在自己的本子上。2.同位
13、互换检查修改。书写正确而且规范、整洁的，加两颗星，如有错字圈出来，然后互相交流：错在哪里？如何记住这个字？并由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。3.教师了解：全对的同学有多少？并依据小组长写在黑板上的错字，组织学生观察出错率较高的例字，进行范写强调。4.学生练写出错的及不满意的字。5.学生齐读词语。(三)“熟读课文”过关1.明确要求能够把本单元的四篇课文正确、流利地读下来。（读正确读流利能够熟读成诵。）2.组内同学互相检查。轮读课文，听完后，依据标准星。比一比，谁得的星数最多？听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次阅读，直到正确、流利为止。3.教师了解情况：谁得了三颗星
14、？得两颗星的有多少？一颗也没得的是什么原因？主要针对学困生出错的情况，对长句子以及易错的地方进行朗读指导。4.学生再次练读自己读不好的词句。5.小组比赛。由一个小组合作读完一篇课文，其他同学依据小组完成情况，给小组得星。（四）“读中思考”过关1.刚才我们识、写了生字，熟读了课文，相信同学们再看预习单上的“读中思考我能行”这一板块的问题，一定会有一些新的想法。自己再看看，想想，如果有新的想法可以再写一写。2.组内交流。如果你认为其他同学的想法很好，可以记下来，补充、充实自己的想法。教师巡回指导，尤其要关注学困生的情况。3.全班交流。教师对重点的问题进行强调指导，使学生习得方法。在交流第二个问题：
15、学会查“无字词典”以对话的形式写了爸爸教“我”查身边的“无字词典”，爸爸是怎样理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，在课文中画出相关的句子。这一环节让学生知道理解词语的方法：除借助工具书外，还可借助“无字词典”即“结合生活经验”和“词语描述的情境”。教师结合练习1的“处处留心”让学生习得用“无字词典”理解词语的方法。每一篇课文中都有一些词语是可以用查“无字词典”的方法来解决的，比如下面这些词语。先读一读句子，再想想画面，联系生活看能不能理解这些词语的意思。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。4.本单元课文中，你喜欢的好词好句有：5.质疑问难有位名人说过
16、“提出一个有价值的问题胜过解决一百个问题”。读本单元的这四篇课文，你有没有提出有价值的问题？写下来和大家一起交流吧。（五）“资料收集”过关资料的收集可以帮助我们更好地学习课文。这一单元，同学们可以收集这样的资料：1.乔羽爷爷写给小朋友的歌还有哪些？2.描写叶子的词语。3.描写秋天的词语、句子及诗歌你还知道哪些？滕州市北辛街道中心小学王芳第三课时预习过关课一、教学目标1依托预习单，在指导预习的基础上，通过自我展示，生生互评，师生互评等方式，实现预习过关。2.促进主动学习，培养质疑问难的能力。3.能正确使用钢笔，规范、工整的写字。4.能借助字典、词典及生活积累，理解词语的意思。二、教学重难点重点：
17、1依托预习单，在指导预习的基础上，通过自我展示，生生互评，师生互评等方式，实现预习过关。2.能正确使用钢笔，规范、工整的写字。难点：1.能借助字典、词典及生活积累，理解词语的意思。2.促进主动学习，培养质疑问难的能力。三、课前准备教师：根据学生的预习单，了解学生的预习情况。学生应该能够正确并且整洁的进行书写字词的练习，也能够准确、流利的朗读课文，程度好的同学甚至能够有了自己的见解，对于课文内容能简单的说一说，或许还能想象到文章中的一些描写画面，从而能有感情的朗读，读出自己的味儿来。当然，仍有部分学生对双基的预习充分，掌握较好，对于拔高的一些能力训练点稍有欠缺，这就要求我们老师对学生的共存优点及
18、存在的问题，做到心中有数，从而有的放矢，指导预习过关。四、教学过程（一）谈话导入1.教师根据课前查看预习单了解的情况，说出优点，表扬预习好的同学。也可把部分同学的预习单投影展示，起到一个榜样示范的作用，指导学生今后的自主预习。2.下面，根据预习单，我们以小组为单位，逐项检查，看看哪些同学得到的奖励多？（二）“识写生字”过关1.投影出示看拼音写词语宝塔轻轻悄悄愉快骄阳似火惊涛拍岸意味深长形态各异姑苏城寒山寺（选取的字词应该是学生在字的音、形方面把握不准，书写错误率高的），学生边读边写在自己的本子上（注意纠正学生的书写姿势，并要求：把字词写正确、写美观、写整洁）。2.师抽查并指导学生同桌互换修改，
19、书写正确，并且规范、整洁的，加两颗星；如有错字圈起来，然后互相交流:错在哪里？如何记住这个字？3.教师针对出错率较高的字词，组织学生观察例字，进行范写强调，表扬全对的同学。4.学生练写出错的字，齐读词语。（三）“熟读课文”过关1.明确要求：能够把本单元四篇课文正确、流利地读下来。如果能读出古诗的节奏和文章的感情，那就更好了。2.自我展示：选取自己喜欢的课文段落或古诗进行朗读（师引导学生评价，相机指导读出节奏及情感。比如：多种方式处理读一些关键词语或句子，课文及古诗的韵味及情感就出来了）。3.读书挑战关师出示本单元的重点课文片段或古诗，学生用所学方法进行朗读比赛，挑战谁是真正的“读书大王”。其他
20、同学依据朗读情况给同学加分（举手表示），教师层层指导读出节奏、读出味儿来，以鼓励促读为主。（四）“质疑问难”过关1.刚才我们认识、书写了生字，熟读了课文，相信同学们再看预习单上的“我读书、我思考”这一板块的问题，一定会有自己的新想法。自己再看看、想想，如果有了新的想法，可以再写一写。2.小组内交流，教师巡回指导，尤其关注学困生的情况。3.全班交流并质疑在读书思考的过程中，你有哪些问题？试着和同学交流，互相解答。还有哪些问题没有交流？我们一起来解决。（1）让我们荡起双桨是一篇，描写了的生活，表达了情感。（重点指导：诗歌的行文特点）（学生交流会发现：诗歌有3小节，押韵，结尾有句子重复等，程度好的同
21、学可能会找到诗歌中拟人的修辞手法。都可鼓励学生写下来。）（2）学会查“无字词典”，看到这个课题，你脑海中产生了哪些问题？（难点在“无字词典”上，要突破它，就必须在文中相关内容来推理。教师课堂中做好指导，也可以让学生再举个生活中的例子来加以说明。）那么文中谁在查这样的词典？他们的“无字词典”又在何处？他们从“词典”中又查到了哪些词语的意思呢？提供句式：（）在（）查到了（）的意思。经过一番寻找和归纳，孩子们得出了结论：课文写了爸爸教聪聪查“无字词典”的故事，他们在天空查到了“骄阳似火”的意思；还在大海边查到了“惊涛拍岸”的意思。（3）做一片美的叶子是一首散文诗，介绍四季中的（），赞美了（）的（）精
22、神，表达了（）愿做一片美的（）的愿望。（让学生理解文中“人与叶”、“社会与树”的关系是难点，教学中应引导学生进行突破。）（4）古诗两首中山行的作者是（）朝诗人（）。诗中诗人描写了那些景物？诗中美景的描写,表达了诗人怎样的感情?枫桥夜泊的作者是()朝的()。诗中描写的是()季节()的景色?此时诗人的心中满怀()之情。（这两首古诗，可以引导学生进行对比着理解）。（五）“资料收集”过关1.共同熟读古诗两首。你还知道哪些描写秋天的古诗?请写下来。2.收集有关树的资料及词语。（可链接积累运用中的词语）3.教师亦可推荐学生朗读相关的诗歌，从而对课文内容的理解起到促进作用。人生无悔绿叶无悔，扑向那大地，报答
23、泥土芬芳的轻盈；鲜花无悔，凋落于风雨，因为它有一段生命的美丽；江河无悔，奔向那海洋，因为它投身到母亲的怀里；万物无悔，追寻那太阳，因为没有阳光就失去生机；人生无悔，在泥泞中跋涉，无悔终生都在苦苦的寻觅忧也无悔，怨也无悔，只有无悔的人生才能奉献自己；苦也无悔，累也无悔，只有奉献自己才是无悔的人生。滕州市北辛街道中心小学俞庭婷第四课时读书指导课一、教学目标1积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。2抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。3学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学
24、，还要从生活实践中学。二、教学重难点重点：学会结合生活积累理解词语的方法。难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。三、课前准备学生：完成预习教师：写有重点词语、句子的课件。五、教学设计环节一：认知自主阅读，整体把握（一）导入新课1直接导入，板书课题。同学们，还记得遇到不理解的词语，运用什么办法解决吗？（查字典）是的，这节课，咱们再来学习一下，如何运用更奇妙的工具“无字词典”。板书课题。2指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。（二）检测双基1了解读书情况，指导读好四字词语。简单感受四字词语意思，读出自己的理解。2检查生字的书写（1）学生在写字作业上听写一个。教师巡视，关注
25、学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。（2）展评学生作业，纠错，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。（三）整体感知课文1自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事？2引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”？环节二：实践精读感悟，重点突破（四）精读感悟，习得方法1爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语？指名回答。板书：骄阳似火惊涛拍岸2品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。（1）默读课文2-5小节，聪
26、聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的？用横线标出。（2）指名回答，相机出示课件3：我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。（3）引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”，完成拓展练习，出示课件4：你看，烈日当空，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（4）对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语；爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。（5）引导学生关注提示语，以（爸爸突然问聪聪：“你知道骄阳似火是什么
27、意思吗？”）为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。3品读68小节（1）过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的？学生自读6-8小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。（2）指名读，出示：聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。（3）哪些词语可以看出“惊涛拍岸”？默读课文，用“”标出。重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸”。（4）指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸”。小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词
28、语的？（生活中的具体景象）（5）继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文6-8小节。4过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，难怪爸爸意味深长地说，引读第9小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。（板书：生活）指导朗读，读出爸爸的意味深长。5练习分角色朗读全文。环节三：总结拓展延伸，学会运用（五）回归整体，拓展运用1指名回答：什么是“无字词典”？总结：聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗？（1）链接练习1处处留心出示词语：夕阳西下海天一色草长莺飞连绵不断运用生活中看到的现象，谈谈对词语的
29、理解。（2）链接练习1处处留心照样子，把图与对应的词语连起来。（3）链接练习1处处留心仔细观察图片，你能联想到哪些词语？（25页插图）总结：我们不仅可以从书本中学习语文，生活中同样可以获取。生活处处皆语文。板书设计：骄阳似火2学会查“无字词典”提示语惊涛拍岸（生活）滕州市北辛街道中心小学田广波第五课时读书指导课教学目标1.能有正确、流利、有感情地朗读课文，借助学会查无字词典一课理解词语的方法理解“形态各异、奉献、飘零”等词语的意思，通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。2.欣赏作者诗一般的语言，培养学生丰富的语感，积累丰富的词语和句式，学以
30、致用。教学重点有感情地朗读课文，理解词语意思，能借助具体的语言环境理解课文内容，学习做立足本职、无私奉献的人。教学难点培养学生丰富的语感，积累丰富的词汇，学以致用。理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。教学过程环节一：认知自主阅读，整体把握（一）导入新课1.总结学法，上节课我们学习了学会查无字词典这一课，你学会了哪几种理解词语的方法？（学生交流。）这节课我们利用这些方法学习第四课，理解文中的词语及句子，从而读懂课文。2板书课题，指导读好课题。（二）检测双基1了解读书情况，指导读好课后词语和文中的一些长句子。文中还有两个破折号，要指导学生朗读时注意停顿。2检查生字的书写（1）听写文中的生词。教师巡
31、视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。（2）展评学生作业，纠错，学生再次练写。争取写好每一个字词，做到正确、规范、整洁。（三）整体感知课文1自由读文，边读边思考：课文写了什么美？可以分几部分？为什么要做一片美的叶子？2引导学生交流。环节二：实践精读感悟，重点突破（四）入情入景，欣赏树美1课件出示一棵大树图片，看到这样的一棵大树，你想怎么赞美它呢？（1）学生交流，师适时评价。（2）让学生朗读第1、2小节，说说大树美在哪儿？体会打比方的妙处。课件出示：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（3）理解“绿色的云”引导学生想象，进而理解
32、练习一中的词语“根深叶茂、根深本固”。（4）指导朗读，体会大树的美。（五）品词赏句，感悟叶美1抓“形态各异”体会叶子外形之美（1）理解“形态各异”的意思，我们刚刚学了“学会查无字词典会”我看谁会查无字词典，并找出它的近义词。（2）让学生拿出课前搜集的树叶，观察它们有何不同？（大小、姿态、颜色、形状）师指出这就是“形态各异”，你找不到两片相同的叶子。课件出示：大自然中的叶子形态各异，有的像，有的像，还有的像，真有趣！让学生补充完整。（3）指导有感情地朗读第3小节，把枝头的每一片叶子都读美。2抓“奉献”体会叶子内在之美（1）引导：想一想，绿叶为大树做了什么呢？让学生默读第5小节。（2）组织交流，相
33、机出示：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（3）理解“奉献”、“生命的乳汁”的意思，让学生明白大树长得这么美是叶子的功劳。没有叶子的无私奉献就没有大树的美。这种无私的奉献更是一种美，指导美美地读好这一小节。（4）教师引导：叶子这种无私的奉献贯穿着叶子短暂的一生。出示第6小节，找一生读，并相机出示树叶春夏秋冬四季变化的多彩的树叶，进而看图理解“肥美、飘零、回归”的意思。（5）引导学生说说读了“冬日飘零回归大树地下的根。”这一句想到那个成语？引出叶落归根。（6）小结：绿叶为大树而生，正因为绿叶为大树输送营养，所以大树长得茁壮、葱翠，很美。接着出示文中的插图，理解“茁壮
34、、葱翠”的意思。（7）指导有感情地朗读第5、6小节，感受树叶的无私奉献。（8）带着赞叹的语气齐读第4、5、6三个小节。3理解美在集体（1）引读第7、8小节，引导学生理解：叶美因为有树，树美因为有叶。（2）指导朗读第7、8小节。环节三：总结积累拓展、读写训练（六）联系生活，拓展练习1.教师引导：正因为每一片叶子很美，大树才能生机勃勃；正因为每一片叶子的无私奉献，大树才那样茁壮、葱翠。看着大树，看着树叶，作者想到了什么呢？让学生读第9至11小节。2.思考后交流：我们每个人都像叶子，我们的大树是什么？课件出示：在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。在我们班级，如果每个人都像一片树叶
35、，那么（）就是我们的大树。在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。3.引导交流：在我们身边，哪些人就是一片美的叶子？4.小结：不论是伟大人，还是平凡的人都能使我们的生活变得更加多姿多彩，所以他们都是一片美的叶子，相信你也能成为一片美的叶子。5.小练笔：我们的班级就是一棵大树，你作为大树上的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的想法用这样的句式写一写。课件出示：为了我们三（）班这棵大树，我要做一片美的叶子。6.总结全文，齐读最后一小节。板书设计：4做一片美的叶子大树美叶子美无私奉献山东省滕州市北辛街道中心小学杜琳第六课时朗读指导课教学目标1.能运用联系生活实践理解
36、词语的方法，理解诗歌内容，想象诗歌描写的情景。2.有感情地诵读诗歌，激发学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。教学重点、难点能联系生活实践体会生活在社会主义国家的幸福，有感情地诵读诗歌。课前准备1.学生的学习准备：学唱让我们荡起双桨2.教师的教学准备：教学课件教学过程（一）谈话引入，调动情感同学们，你们作为新中国的少年儿童幸福吗？能结合生活实际谈谈自己的感受吗？（生谈感受）今天我们举行一场诗歌朗诵会，尽情地表达自己对幸福生活的感受。（二） 想象画面，感情诵读我们只有在理解诗歌内容的基础上，才能把诗歌读出感情，读出韵味。1.通过预习课文，感受到诗歌主要写了什么内容？（学生回答）这节课
37、我们继续运用联系生活实践理解词语的方法读懂诗歌内容，想象诗歌画面，感受新中国下的少年儿童幸福美满的生活。2.学生自主感悟诗歌内容。3.小组内交流学习体会。4.细读第一小节（1）幻灯片出示：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。联系生活体验，想象小船儿是怎样“推开”波浪的？做做动作加深体悟。（2）幻灯片出示：小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。（小船儿轻轻飘荡）边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动。）(3)小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了
38、。）幻灯片出示：海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有那些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红。）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用环绕。）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。引导学生体会所见景物的美丽。(4)小朋友们悠闲自在地欣赏眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读好第一小节？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。5.细读第二小节(1)提问：这一段描写了哪些景物？（阳光、小鱼）红领巾是谁？（红领巾指少先队员，因为它是少先队员的标志。）(2)幻灯
39、片出示：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。生联系生活想象此时情景。人们常用太阳比喻什么？（人们常用“太阳”比喻中国共产党。）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党。）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）阳光洒在海面上、洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）(3)幻灯片出示：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。鱼儿真的在望着小朋友听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会
40、真的望着他们听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉着鱼儿也在羡慕他们。）(4)引进资料：说说三毛能像少先队员那样自由自在地划船吗？海娃呢？张嘎子呢？为什么？(5)指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴、自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的口调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。6.细读第三小节(1)幻灯片出示：做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。举例子说明“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐。例如：“六一”儿童节是我们的节日，我们尽情欢乐；爸爸妈妈带我们到公园里玩，我们尽情欢乐。）在旧社会里小朋友能不能这样欢乐？为什么？（不能
41、，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢？）(2)幻灯片出示：我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样更能表达他们对祖国的感激之情。）(3)指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、要轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。7.回归整体，诵读全诗。自主练习小组展示推荐配乐诵读齐读成
42、诵。8.歌曲欣赏让我们荡起双桨。播放歌曲、闭眼想象小朋友们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。（三） 作业设计1. 抄写优美词句。2. 继续熟练诵读课文。滕州市北辛街道中心小学王敏第七课时诵读课一、教学目标1.借助古诗的写作背景、文中插图等方法来理解诗中重点词语和诗句的意思。2.学习古诗山行和枫桥夜泊，运用学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，感受语言的凝练优美，领悟内容，展开想象，获得初步的情感体验。有感情的诵读、背诵古诗。3.反复诵读，体会意境，读出诗韵使学生从中受到美的熏陶。二、教学重点理解古诗的内容，有感情的诵读背诵诗文。三、教学难点学习诗歌想像画面的方法感受古诗的意境，并把想像的画面描述
43、出来。四、课前准备学生的学习准备：收集杜牧和张继两位诗人的资料及这两首诗的创作背景。教师的教学准备：多媒体课件五、教学过程谈话激趣，引入课题。师：同学们，昨天是农历24个节气中的白露，白露过后天渐渐变凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边。秋天是多姿多彩的，让人陶醉的。今天，我们就跟随两位唐代大诗人走进秋天，品味秋天，欣赏这个季节的美丽风景。环节一、整体感知，读正确，读流利师：让我们共同来读读这两首古诗。课件出示两首古诗指生读（每首2-3人）生评1.教师相机指导，读准字音2.指生读，齐读。环节二、理解诗意，读出节奏（一）解字眼1.师：我们先来看第一首古诗借助课件你读懂了哪些词语？还有那些不理解的地
44、方？课件展示第一首古诗2.学生交流词意，教师相机指导。3.在第二首诗中，借助课件你读懂了哪些词语？还有哪些不理解的地方？（课件展示）4.学生汇报交流，教师相机指导。（二）品名句，通诗意。1.“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。”师：这句诗读起来朗朗上口，给人以丰富的想象，至今为人们所传诵。（1）教师指导，课件出示问题：诗人为何“停车“？看到了什么？“霜叶”指什么？能否换成“枫叶”？为什么？有什么好处？（霜叶是被秋霜打过的枫叶，更加鲜艳，富含勃勃生机。）课件出示：秋天的枫叶。真是百闻不如一见，难怪诗人会发出感慨：。（2）诗中哪个字最能体现作者的心情（爱）（3）指生说出对这句诗的理解。师指导。2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（1）教师泛读古诗，学生听。出示课件（2）从图中你仿佛看到了什么？听到了什么？有霜的夜晚使人感觉怎样？（孤独、寒冷）“愁眠”还可以用哪些词替代？（难以入睡）为什么？（看见江上的点点渔火想起家乡和亲人）。（3）诗句中哪