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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。企业人事档案管理系统-企业人事档案管理系统内容摘要21世纪最激烈的竞争当属人才的竞争，一个具有多学科知识的复合性人才或许是一个企业发展壮大所不可或缺的重要因素。因此人力资源已逐步成为企业最重要的资源，人力资源管理（HumanResourceManagement，HRM）也成为现代企业管理工作中的重要内容之一。而在人力资源管理中的基础工作就是人事档案管理。对于企业来讲，员工的人事档案不但可以使企业的管理者在一定程度上掌握所聘用人员的基本人事信息，而且可以为企业的人力资源管理工作提供相关的人事信息数据支持。
2、譬如：企业制定员工招聘计划、培训计划、合理的使用人员等等。因此，企业人事档案管理工作的好坏不但可以直接影响到企业的人力资源管理，而且会间接的影响到企业整体管理。随着社会的发展，科技的进步，计算机的应用在社会各领域中都得到了普及，越来越多的人都感受到利用计算机进行各类管理的科学和便捷；认识到管理信息系统对于管理工作的重要性。管理信息系统，MIS（ManagementInformationSystem），是一个将企业生产和经营中的各种内、外部信息进行收集、加工、整理、传递，并有序地存储，以用于管理和决策，是企业增效的信息系统。它能够使企业更加及时、准确、全面、详实的了解所需的信息数据。同时管理信息
3、系统对各种信息数据的进一步加工，能使企业领导层的生产、经营、管理决策依据更加充分，更具有合理性、科学性；从而为社会创造出更多的价值，为企业的发展创造出更多的机会。另外，管理信息系统可以使企业的管理更加科学化、合理化、制度化、规范化；为企业的管理水平跨上新台阶；为企业持续、健康、稳定的发展奠定坚实基础。人事档案管理系统就是典型管理信息系统，通过人事档案管理系统对人事档案进行管理具有人工管理所无法比拟的优点例如：检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。一个设计完善，运行稳定的人事档案管理系统可以使人们从繁重的传统手工管理中解脱出来，从而提高企业人事档案管理的工作效率，协
4、助企业更好的完成人事档案管理工作；而且，企业整体管理的信息化建设是企业的科学化、正规化管理与世界接轨的重要条件，企业人事档案管理的信息化又是企业整体管理信息化建设的重要组成部分。因此，利用计算机对企业人事档案进行管理是必然趋势，人事档案管理系统是企业管理工作中不可缺少的。所以在毕业设计中，我选择开发人事档案管理系统。在前面曾提到人事档案管理系统是典型的管理信息系统。这就要求它应该能够为用户提供有好美观的窗口界面、充足可靠的信息数据、简单方便的维护手段和灵活多变的查询方式以及快捷而准确的查询结果。所以，对于人事档案管理系统的设计主要包括后台数据库的建立、维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前
5、者而言要求建立起数据一致性及完整性强、数据安全性好的数据库。对于后者而言则要求具备应用程序功能全,易使用等，运行稳定等特点。因此，我选用的开发软件是Microsoft公司出品的VisualFoxPro6.0。关键字：人事档案、人事档案管理、人事档案管理系统、管理信息系统、数据库目 录前 言（3）第一章：企业人事档案管理工作的重要意义（4）一、企业人事档案管理工作的内容（4）二、企业人事档案管理工作的重要意义（4）第二章：人事档案管理系统在企业管理工作中的重要性（5）一、人事档案管理系统与管理信息系统的关系（5）1什
6、么是管理信息系统（5）2管理信息系统的基本功能（5）3管理信息系统的基本结构（5）4管理信息系统在企业管理工作中的重要性（6）二、人事档案管理系统在企业管理工作中的重要性（6）第三章：人事档案管理系统的开发（7）一、开发人事档案管理系统所必需的重要基础知识（7）1数据库（7）2面向对象的程序设计（8）二、开发人事档案管理系统的准备工作（8）1人事档案管理系统的总体规划（8）2人事档案管理系统的开发方法选择（9）第四章：本人开发人事档案管理系统的详细说明（10）一、系统设计目标（10）二、总体结构和主要功能（10）1.人事档案管理系统的功能分析（10）2.本人开发的企业人事档案管理系统的功能概述
7、（10）三、系统开发方法和开发环境的选择（10）四、数据库设计（11）1数据库概念结构设计（11）2数据库逻辑结构设计（11）五、各个功能模块的创建及程序设计（12）1功能模块的创建（12）2功能模块的程序设计（12）结束语（17）参考文献（18）第二章：人事档案管理系统在企业管理工作中的重要性一、人事档案管理系统与管理信息系统的关系1什么是管理信息系统人事档案管理系统是典型的管理信息系统。管理信息系统，MIS（ManagementInformationSystem），是一个将企业生产和经营中的各种内、外部信息进行收集、加工、整理、传递，并有序地存储，以用于管理和决策，是企业增效的信息系统。2
8、管理信息系统的基本功能管理信息系统的基本功能是：对信息进行采集、处理、存储、管理、检索和传输等、并达到为人们共享的目的。2.1信息的采集管理信息系统首先应具备信息采集功能，把系统外的和分布在系统各组织内部的各种有关信息收集起来，并转换成系统所需的形式。信息的采集是管理信息系统的基础，是系统的重要输入部分，是系统能否工作的前提。2.2信息处理进入管理信息系统的信息存储在计算机中，成为数据。要对这些原始数据进行分类整理、有序存储、加工处理，即是经过分类、排序、查询、统计、计算、模拟、预测、判断等多种处理方式，最后提供有价值的决策信息，供高级管理人员作决策时参考。2.3信息存储在信息化社会中，任何一
9、个企业和单位都是一个大的信息处理系统，存储的信息量是相当巨大的，必须依靠先进的存储技术。信息的有序存储要涉及两个方面的技术，一个是硬件的存储介质技术，另一个则是软件方面的数据存储的逻辑组织技术，这就是要求降低数据重复存储的冗余度，保持数据的一致性、完整性、安全性和保密性。而在硬件条件相同的条件下，数据的组织和存储所要求的软件技术就成为管理信息系统功能发挥的重要因素。它关系着管理信息处理信息的效率。2.4信息的管理在存储和组织数据量相当大的管理信息系统时，数据的管理就显得特别重要，数据格式、编码、组织方式、逻辑结构、访问权限和数据定义等，对数据的有效管理和系统的都有重要的影响，这就是管理信息系统
10、要解决的信息管理问题。2.5信息的检索按一定方式进行组织的数据构成的集合，就是数据库。管理信息系统要求建立相当庞大的数据库，从数据库找出所需的有用信息，这就是数据的检索。查询效率取决于数据库的组织形式和检索计算方法，这种技术和方法称为数据库的挖掘技术。这些技术决定了检索信息的速度，也影响了管理信息系统处理信息的效率和质量。2.6信息的传输信息传输的目的是为了使信息作为一种资源、产品或商品，能为其他人所共享，也使加工和处理信息的行业成为真正意义上的产业，这目前已被人们所共识。信息借助于计算机与通信技术进行传输，而不在像以前那样只能靠某些存储介质来作为传输的媒介。Internet的出现，使信息传输
11、与网络技术紧密联系起来，网上的信息传输技术和其他与通信技术结合的信息传输技术，将对管理信息系统的发展起到极大的促进作用。3管理信息系统的基本结构第三章：人事档案管理系统的开发一、开发人事档案管理系统所必需的重要基础知识人事档案管理系统的设计主要包括后台数据库的建立、维护以及前端应用程序的开发两个方面。因此，开发人事档案管理系统必须具备数据库和面向对象的程序设计知识。1数据库数据库技术是数据管理技术，近年来发展迅速。目前，各种领域对数据管理的需求越来越多，各行各业的信息系统都离不概述:本文着重于对高中历史新课标的解读和在新理念影响下对历史教学的思考停止了剖析。中心词汇:计算机毕业网新课标历史教学
12、思考“国运兴衰,系于教育”。随着时代的开展变化和迷信技术的提高,国际间的交流不时增强,人们的认知水平不时提高,教育也势必与时俱进,课程革新势在必行。中国教育部在2000年修正原有教学纲要之后,又制定了新的课程规范;2001年9月,新课程规范及教材在我国38个地域实施,2004年春季,在对实验区任务停止片面评价和普遍交流的基础上,课程革新任务进入片面推行阶段。我省的历史课教学即于2004年正式实施普通高中新课程规范。一、新课标要传递的信息是什么课程规范的中心是内容规范,综观新的高中历史课程规范有了以下几个方面的改良:(一)强调专题性,打破了以往以中国史、世界史为分野的学科“本位”体系,依照内容性
13、质划分为三大模块,区分对人类社会政治、经济、思想文明等专题停止延续性的全体论述,这样有利于构成学习模块,有利于教学和学生自主性学习。(二)以效果为中心,三大学习模块以相应的中心效果为主题,总分为25个学习专题,有利于学生对重点的把握,也可互为补充,有利于学生理清思绪。(三)改动了过去以政治史为主的结构,清楚加大了经济史、社会史文明史、思想史科技史等方面的内容。在过去的教学体系中,受过去革命史观的影响,政治史不时是历史话语的主体。自20世纪80年代末尾,以开展的观念、从全体上认知历史日益成为主流,增强经济史、社会史等外容正合时宜。从微观下去说,以专题史来提领国别史反映了人类社会由分散到全体的行进
14、趋向,关于学生树立系统的历史观大有裨益。从这些改良中可以看出:新课标是对传统的推翻,而这样的推翻又是必需的。当今社会我们称之为“信息社会”,讲的是“知识经济”,其实就一句话:谁能解读信息,一切就把握在他手里。国度亦是如此,那这个“谁”又是指什么呢?人才。人才从哪儿来呢?靠教育。关于历史教学而言,“上下五千年,全凭教员一人说”、“吃本钱,炒冷饭”等传统教学手腕曾经不顺应一日千里的信息时代。面对这样一个信息大爆炸时代,一切就集中到信息挑选才干的培育,才干教育比知识教育更重要,从这一点动身成熟为新的教学理念,依据学生实践,在停止基础知识教学的同时注重才干培育,学会反思、学集协作,促进学生的片面开展与
15、提高,使学生的知识和才干同步协调开展,倡议片面开展、特性开展和终身开展,倡议创新肉体。由此,一场打破传统的运动展开了,新课标即是这一新理念的具体表现。二、新课标下一线教员要做些什么新课改、新课标确实令人耳目一新,不过我们也应该看法到:新的国度基础教育课程革新的成功,革新目的的完成,要害在教员。就教员而言,要顺应新课程教学,就必需经过继续教育对新课程有充沛了解,诚心接受,热情投入,有效实施并依据新课程要求,不时提高自身的综合素质。具体来说,我们还是可以从传统的几方面着手。(一)备学生每个学生的集体开展水平都是有差异的,教员的一项基本任务就是在上每次课程之前了解学生相关知识的把握水平和学习才干,从
16、而作出判别,在此基础上构建整个教学流程和决议要采用的教学方法,尤其要注重才干培育,表现学生的主体位置。(二)备知识俗话说:“要给学生一杯水,教员先得有一桶水。”而历史课程的特点又使得这个桶得是“特大号”的,尤其是在新课标引领下,历史教员要将更多较为客观的历史理想摆在学生面前,表叙应尽量完整,对历史理想的评价也应尽量从多角度、多方面评价,假设有完全相反的史实或评论,无妨也讲给学生,从而扩展学生的视野,给学生一个自在空间让他们去思考、去评判,从而使学生失掉许多启示和教育。如何做到这一点呢?这就要求历史教员:一是要对专业著作尤其是许多巨人的著作多阅读,必要时,对一些巨人关于严重的历史事情或社会的评论
17、,要记载上去,在课堂的适事先分用上;二是要博学多才,历史自身包括一切,方方面面的知识都要涉猎;三是要多留意时政信息,由于如今所发作的往往都与过去有关联,对比、联络更能惹起学生共鸣。在此基础上假设教员再有很强的独立剖析效果的才干,有浓重的人文主义价值观和社会责任感,则完全能胜任任何要求下的历史教学。(三)备方法新课标更多关注的是对学生才干、情感等的培育,传统的历史教学必需变。怎样变才干实际新的教学理念呢?这是要害,最引人关注,也让人最为困惑。笔者觉得先要找准动身点学生是主体,他要“学”;关于教员,叶圣陶老先生早说过,“教员当然须教,而尤宜努力于导”。然后再谈怎样办,有一种从国外引进的称为行为引导
18、型教学法遭到教育学者的普遍欢迎,其中的“大脑风暴法”、“卡片展现法”、“角色扮演法”、“案例剖析法”等更适于历史教学,并能突出强调对学生要害才干的培育。但教员不要因此而将传统方法一锅端,比如“讲授法”在对概念、制度的解说中仍有它的优势,网络化教学确实很受学生欢迎,绝不可为“变”而“变”。最后要留意的是阶段性的评价在课堂教学中的实行十分重要。提问、作业、摘记包括测试等都要及时给予评价,多给与学生肉体的褒奖,甚至可以鼓舞学生积极投稿,当看到自己的文字变成铅字,这份成功的喜悦会使学生更有劲头。每一次课程革新都是一次对“学习”的重新看法,教员更要在新课程实施中完本钱身开展,从而构成新课程实施的条件,将
19、新的历史课程教学与素质教育、人文教育结合起来,这才契合新的课程规范所倡议的教育理念与革新肉体。文献资料本文来自:计算机毕业网:1普通高中历史课程规范(实验).中华人民共和国教育部.2胡高清.在实际课程教学中如何治理好课堂J.成才之路,2009,(09).摘要：为激发学生学习C语言程序设计课程的兴趣，使学生在学习上有主动性，本文以讲授循环控制这一章为例对趣味实例教学方法进行了探讨，给出几个围绕所学知识点设计的例子。关键词：C语言；循环控制；趣味实例1引言“C语言程序设计”作为一门实用的编程语言，功能强大，编程风格自由灵活。在近几年的教学中发现，学生普遍认为这门课难度大，不容易学。如何通过教学方法
20、的改变，让学生在学习上有主动性，激发学生学习该课程的兴趣，是讲授这门课程的教师应该考虑的问题。从目前大多数高校的教学情况看，现在一般多已采用多媒体教学。这种教学方式比起以前在黑板上讲授是有了一定的进步，但在目前的课堂教学中，还是以教师讲授为主，没有充分发挥学生学习的主动性，启发式教学没有得到充分运用。2采用趣味实例教学在“C语言程序设计”课程讲授过程中，要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时，很多学生感到新奇、好玩，这不能说是兴趣，只是一种好奇。随着课程的不断深入，大量的语法规则很容易使一部分甚至是大部分学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,采用趣味程序的例子激发学生的
21、积极性，从而在实例中掌握C语言的语法和程序设计方法。这种方法的优点是可以根据教学内容，选择合适的例子，使学生掌握所学内容，趣味程序例子的选择至关重要。在每个实例的基础上，对学生多提问，并进行扩展，以复习前面学过的知识，也可以巩固当前学习的内容。通过启发式教学，让学生做更多的练习，加深对语法和程序设计方法的理解，掌握课程的精髓。为了实现课程的教学目标，培养学生的问题求解、编程和探索创新能力，在教学中必须强调实践训练，使学生在大量的练习中掌握知识，培养能力。下面介绍在讲授循环控制这一章中采用趣味实例教学的实践。3实例分析在循环控制这章中主要介绍while语句、do-while语句和for语句这三种
22、循环语句。3.1while语句在介绍用while语句实现循环的一般形式和执行流程后，让学生思考用while语句编写程序实现猜数字游戏。先给出程序的运行结果，如图1所示。只要输入的数字和给定的数字不相同，就再重新输入，这种操作可通过while语句来实现。循环程序不停地读、检查和处理数据，直到遇到事前指定的表示结束的值，循环才终止。在判断不相等的同时，提示用户输入数字与给定值是偏大还是偏小，这个功能可运用条件运算符来实现。这样也对C语言中唯一的一个三目运算符有更深的认识。在此基础上，可让学生思考再增加程序的一些功能，如统计猜数字的次数、密码验证等，使程序更充实。具体程序如下：voidmain()i
23、nta,k=9;printf(-猜数字游戏-n);printf(请输入0到10之间任意一个整数：n);scanf(%d,&a);while(a!=k)(ak)?printf(高了n):printf(低了n);printf(再试一次!n);scanf(%d,&a);printf(恭喜你，猜对了!n);3.2do-while语句do-while语句的执行流程是先执行循环体语句一次，再判别表达式的值，若为真则继续循环，否则终止循环。do-while语句与while语句不同的地方在于do-while是先执行循环体，后判断表达式的“直到型”循环，而while语句是先判断表达式后执行循环体的“当型”循环。
24、因此，do-while语句中的循环体至少被执行一次，对于循环体内容执行的次数由用户来决定时就可采用此循环语句。语句如下：do/其它循环语句printf(继续吗(Y/Nory/n)?);scanf(%c,&reply);while(reply=Y|reply=y);例如设计一个简易计算器，可以实现加减乘除运算，由用户输入表达式，程序给出正确结果。采用上面介绍的语句即可实现多次运算，运算的次数由用户决定。采用多分支选择语句(switch-case)实现选择哪种运算。程序运行结果如图2所示。3.3for语句for语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数已经确定的情况，而且可以用于循环次数不确定而只给出
25、循环结束条件的情况。for语句的循环应用除了计数外，还可用空语句作为循环语句中的循环体，循环中不实现任何功能，只是使CPU等待一定的时间后再继续执行程序，即循环体作为延时循环。模拟延时一秒的函数如下：voidDelay(void)/函数功能：模拟延迟1秒的时间longt;for(t=0;t280000000;t+)/循环体为空语句的循环，起延时作用循环变量t的上限由CPU时钟和需延时的时间共同决定。首先定义三个全局变量，分别表示小时、分钟和秒，若秒值为60，表示已过一分钟，则分值加1；若分值为60，表示已过一小时，则小时值加1；若小时值为24，则重新从0开始计时。秒值每次增1，调用一次延时函数
26、。程序运行结果如图3所示。对该程序进一步扩展，要求学生在上机实践课中编写模拟电子时钟的程序。学生在上机编程中增加了输入当前时刻的部分，并能使程序正常运行，极大地激发了学生学习C语言的兴趣。3.4综合实例在介绍完循环控制章节的各种循环语句后，给学生布置一道设计自动柜员机的问题，在上机实践中由学生分组设计完成。先给出程序的执行界面，如图4所示。要求学生利用循环嵌套和switch语句等对自动柜员机功能菜单的各种选择进行判断和相应处理。在主程序外加上各个子程序，成为一个完整的程序。4结束语“C语言程序设计”课程所进行的趣味实例教学实践有助于学生更好地掌握课程的核心内容，激发了学生继续探索和学习的兴趣，
27、培养了学生的创新能力，发掘了学生的创新潜能。教学必然是一个需要持续改进和完善的过程，我们将不断总结课程教学的经验，使C语言教学迈向新的台阶。参考文献：1谭浩强.C程序设计M.北京:清华大学出版社,2007.2苏小红.C语言程序设计教程M.北京:电子工业出版社,2002.3江静岚.C语言教学方法探析J.计算机教育,2007(21).TeachingMethodofApplyingInterestingExamplesonCLanguageProgrammingFANHong,WUYi-zhi(CollegeofInformationScienceandTechnology,DonghuaUniv
28、ersity,Shanghai201620,China)Abstract:Tohelpstudentschangefrompassivelearningtoactivelearning,inspiringinterestofstudyingClanguage,theteachingmethodofapplyinginterestingexamplesisdiscussedandseveralinterestingcases,takingchapterofloopscontrolasanexample,aredesignedinthispaper.Keywords:Clanguage;loops
29、control;interestingcases在现行的教材中,因篇幅所限,保管的只是经过千锤百炼、千真万确的“圣经”,而知识的发现与构成进程较为少见。假设教员只教教材,就轻易使学生变为知识的存储者,而不是知识的发现者和发明者。教员只要依据教材结构,经过教学活动展现知识的发现与构成进程,才干使学生的思想才干失掉锻炼和开展。那么,在算法与顺序设计选修模块的教学中,如何立足提醒进程,使学生的算法思想失掉培育呢?源于生活,让学生熟习交流算法在教学中,应启示、引导学生停止实验探求,让学生自主参与学习活动,进而深化思考、发现规律和把握精髓。如“交流语句”是顺序设计最基本的语句,在该语句的教学中,可经过设
30、计一个实验“在A杯里装开水,B杯里装红茶,用什么方法可以把两个杯子里的液体互换”引导学生思考。学生轻易想到应用第三个杯子(假定为T),把A杯的开水倒入T杯,把B杯的红茶倒入A杯,把T杯的开水倒入B杯。教员再引导学生将这一进程转化为VB语句,表示为:T=AA=BB=T。这样,学生就能经过操作、观察、剖析和推理,由具体的笼统思想到笼统思想,了解、把握了交流两个变量的值的方法。基于推导,让学生体会枚举算法人们的认知进程是一个由复杂到复杂的渐进式进程。在教学中,要从复杂入手,让学生在体验成功的快乐中学习。如在枚举算法的教学中,可由一个复杂的效果入手:鸡兔同笼,共有12只头、38只脚,求鸡、兔各有多少只
31、?这个效果,假设采用数学方法,学生轻易列出二元一次方程组停止求解,但怎样编写顺序解题呢?教员可用列表法引导学生剖析计算机顺序的求解进程。假定鸡的只数为x,兔的只数为y。当x依次取111时,算出y;全部脚的只数为(2x+4y),如下表:学生经过观察,发现满足标题要求的解。教员接着提出效果:鸡的数量从1到11依次变化,可用什么语句完成?使头、脚的数目满足要求又可用什么语句完成?引导学生得出求解效果的顺序为:PrivateSubCommand1_Click()DimXAsInteger,YAsIntegerForX=1To11Y=12-XIf2*X+4*Y=38ThenPrint“X=”;X,“Y=
32、”;YNextXEndSub经过以上实例,引导学生归结出枚举算法的思想是:用循环语句逐一罗列能够的解,用条件语句判别满足要求的解,二者结合运用,就可枚举出满足要求的解。援用故事,让学生感悟递归算法适时地援用生活中的故事在教学中停止类比,可以使学生由此及彼,起到启示思绪、提供线索、举一反三、举一反三的作用,有效地化解教学的难点。如在“递归算法与递归顺序”的教学中,用一个官方故事“从前有座山,山上有座庙,庙里有一个老和尚在给小和尚讲故事,故事里说,从前有座山,山上有座庙,庙里有一个老和尚在给小和尚讲故事,故事里说”来创设认知情境。教员接着提出效果:这个故事有什么特点?启示、引导学生得出,这个故事在
33、重复调用故事自身。由此得出,递归算法是一种直接或直接调用自身的算法。如,我们可以这样定义N!,N!=N*(N-1)!。因此,求N!可转化为求(N-1)!,这就是递归的描画。教员继续提问:假定用函数F(N)表示N的阶乘,当N=3时,求解进程是怎样的?计算规模将发作怎样的变化?递归要有一个完毕的条件,那么,递归终止(边界)的条件是什么?启示、引导学生得出F(3)的求解方法以及递归终止的条件(0!=1),并用如下算法完成:IfN=0ThenF=1ElseF=N*F(N-1)以上经过设置效果情形,引导学生经过类比,对知识停止迁移和变通,使学生对递归算法的了解比拟透彻和到位。模拟排牌,让学生了解排序算法
34、很多人都有打扑克牌的阅历,排牌是其中的一个必要进程。应用这一贴近学生生活的实例,能使学生从已有的知识中领悟新知识,打破教学难点。如在“拔出排序”教学中,可以提问学生玩“斗大”排牌的方法是怎样的,然后模拟玩“斗大”从小到大排牌的方法,剖析拔出排序的进程,并提出以下效果让学生思考:数据后移怎样用数组表示?待拔出点前移怎样用数组的下标表示?引导学生得出:数据后移用数组表示为:Di=Di-1,待拔出点前移用数组的下标表示为:i=i-1。将模拟排牌的拔出排序进程表示为:假定当第1到第n-1个数据曾经按由小到大的顺序寄存在数组D中。输入第n个数据A;i=n(预设数据A寄存的位置);当Di-1Di=A找到了
35、A应当拔出的位置i。经过以上剖析,把“斗大”排牌进程转化为VB顺序,学生就很轻易了解“拔出排序”算法的含义,从而可以联络生活实践,内化新知识。“立足提醒进程,内化学生的算法思想”的实际应贯串于整个教学进程的一直。在具体的操作中,应与学生的认知规律相顺应,由简到繁、墨守成规;应与教材结构相婚配,依据教材结构,优化教学内容;应与社会生活实践相联络,在处置效果的进程中把算法思想外化出来;应努力于拓展学生的思想空间;应注重浸透教学思想和方法。本文出自：计算机毕业设计转载请注明出处本文出自：计算机毕业设计转载请注明出处概述:德伯家的苔丝是英国闻名小说家托马斯哈代的代表作之一。女主人公苔丝虽然聪明漂亮、勤
36、劳残酷,但是作为被害者的她最终却被送上了绞架。许多评论家以为命运是招致苔丝喜剧的基本缘由。确实,命运在一定水平上酿成了苔丝的喜剧。但是,除此之外,还有其他要素直接或直接形成了这场喜剧。本文在此进一步剖析形成她喜剧命运的根源。中心词汇:计算机毕业网德伯家的苔丝苔丝喜剧缘由德伯家的苔丝是托马斯哈代的代表作之一。作者经过讲述漂亮、纯真、残酷的女孩苔丝凄惨的终身,表达了对英国下层阶级,特殊是乡村妇女在道义上的深切同情。残酷的苔丝本应该享用甘美的爱情和幸福的婚姻,可是适得其反,她的人生之路充溢了坎坷与坎坷。下面我主要谈谈形成苔丝喜剧的缘由。一、苔丝的喜剧首先来自社会在小说中,苔丝是一位纯真的女性,她性情
37、不存在任何招致喜剧的缺陷。她在无知的状况下被亚雷侵犯,成为一名受益者,但等候她的不是社会的同情和怜惜,而是人们异常的目光和唾弃。由此,苔丝与命运之间展开了剧烈的争斗。苔丝养精蓄锐摆脱萦绕在脑海中的不光荣的过去,奋力追求属于自己的幸福。但这一切都无果而终。她被世俗和社会打上罪人的烙印,并屡次被侵犯她的人设计陷害。更可悲的是当侵犯者亚雷逍遥法外时,苔丝却独自承当一切的不公。最终,绝望中的苔丝刺死了亚雷,并为此付出珍贵的生命。哈代似乎借此表达:每一团体都是命运手中的玩物,命运主宰一切。在与命运的交锋中,人一直处于优势。首先,苔丝先在正确的时间遇见了错误的人,随后又在错误的时间遇见了正确的人。当她拼命
38、地抵触错误的人的时分,命运并没有就此放过她。错误的人影响了苔丝的整团体生。而当她碰到正确的人时,严酷的命运甚至连坦率的时机都不曾给予苔丝。当苔丝在婚前试图向安吉尔告知不光荣的过去时,她的坦率信居然鬼使神差地被塞到地毯之下。继而更为严酷的是当苔丝坚持了希望,屈服于亚雷后,安吉尔又悔悟自新,前来与苔丝重归于好。读者似乎可以透过字里行间看到一双有形的手命运将苔丝玩弄于股掌之中。苔丝自始至终都接受着社会世俗对她的约束和成见。苔丝在被侵犯后回家不久,她与所谓的表哥不正常的关系就在马勒村中迅速传开。邻居们纷繁对她的所谓不品德的行为表示蔑视,甚至连苔丝的冤家都以为她不是原来的苔丝了。苔丝竭力摆脱过去的阴影,
39、不受流言蜚语的搅扰,所以她每日的抓紧活动仅仅局限为日落后林中的散步。苔丝的重生儿在没有受洗礼的状况下夭折了,苔丝的父亲拒绝为其请牧师,由于他以为苔丝和她的孩子曾经使他们高贵的家族蒙羞,不应该再让牧师探听他的家事。为此苔丝不得不自己为孩子洗礼。在苔丝的父亲逝世后,可怕的世俗观念又使他们自愿搬离住处,无家可归。其次,苔丝的喜剧命运和她的经济贫穷严密相连。在人与环境剧烈的抵触中苔丝的命运肯定是凄惨的。苔丝生活在英国资本主义侵袭乡村并毒化社会气氛的维多利亚时代。她虽然勤劳残酷、聪明漂亮,但作为一个休息者,一个无权无钱的农业工人,社会位置低下,自然会遭到资本主义社会的种种压榨和欺侮。随着资本主义的入侵,
40、那些自食其力的占有大批土地和消费资料的农民不得不随之破产。苔丝家中的老马被邮车撞死后招致了家中经济生活的改动。在无路可走之下,苔丝不得不委身亚雷。再次,不公正的法律制度是招致苔丝喜剧的一个要素。在资本主义社会里,法律制度都是以维护剥削阶级的利益和供认剥削阶级压榨人民的权利为前提的,是为维护其革命统治效劳的。亚雷在乡野称霸,为非作歹,却遭到法律的维护,而苔丝却被判处死刑。资产阶级政治制度的革命性,标明下层阶级的小人物在社会中是不能够失掉公正待遇的。第四,苔丝的消灭与伪善的宗教严密相连。亚雷这个伪善的人物揭露了伪善的宗教。他是依托商业致富的资产者和爆发户,是一个“肉欲的人”。他设下圈套诱惑了苔丝,
41、却应用圣经的典故把责任推到苔丝身上。后来他还居然变成了一个劝人行善的牧师。可见,在资本主义社会,宗教只是革命统治阶级麻醉、诈骗和捉弄休息人民的一种工具。马克思曾经指出:“基督教带有假仁假义的烙印。”宗教为资产阶级欺侮和玷污妇女提供了实际上的依据。最后,苔丝是资产阶级虚伪品德的牺牲品。作品中安吉尔就是资产阶级虚伪品德的表现者,他虽然是个有开通思想的知识分子,但他心思深层有一种根深蒂固的传统伦理品德观念。他自己也有过放纵行为,并失掉苔丝的原谅,但他却不肯原谅原本无辜的苔丝。本阶级的印记深深地烙在他的灵魂深处:“身份不一样,品德观念也不一样。”他还用传统的贞操观来看待一个女人的纯结与否,对苔丝没有丝
42、毫的同情,置苔丝于痛苦绝望之中,使苔丝自愿回到亚雷的身边。安吉尔身上所表现出来的虚伪的资产阶级品德把苔丝推向了喜剧的深渊。二、苔丝的喜剧与她的性情有关每个喜剧的主人公都会有自然性情和社会性情。那么什么是自然性情和社会性情呢?自然性情是指人类作为自然的一种内在质量、兽性质量的集合:社会性情则是指人的内在品性在繁复的社会关系中的延伸、开展、变化,甚至于歪曲的综合体。苔丝是哈代塑造的一个全新的妇女典型。她一方面勇于对立传统品德和虚伪的宗教,另一方面又不能彻底摆脱传统品德对自身的羁绊。特殊是后者与她的喜剧命运直接相关。苔丝出身于一个农民家庭,残存于农民身上的某些旧品德和宿命观念使她在对立传统品德时显出了软弱的一面。她在遭到世俗言论、传统品德优待的同时,又用这一品德规范来静观自己,以为自己是有罪的。“她把自己看作一个罪恶的化身”,“她老觉得全世界的人都在留意她的情形,不敢抬头见人”,她比他人更不能遗忘自己的羞耻。苔丝正是这样用一张自己织成的品德罗网把自己约束起来。其实,她的自我约束看法有其深入的历史基础,是整个社会看法的具体表现。苔丝作为一定历史时期的团体,肯定会构成特定的历史时期的社会看法和品德观念,她的思想和举动