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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐二年级上册大鹿教后反思-大鹿教后反思大鹿一课是湖南文艺出版社二年级音乐下册第六课，这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。在本节课的设计上，我打破音乐教学固有的教学套路，将教学的各个环节以“音乐之星”评选赛闯关的形式加以呈现，这样的教学设计适合低年级学生的身心特点，更能激发他们学习的积极性与主动性，体现了新课标以人为本、学生在音乐活动中体验到乐趣和成功的喜悦的思想。上完本课我有以下感受，总结如下：1、新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在
2、演唱歌曲时，我在教学设计上充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅能为学生创设宽松、民主、自由、自主的氛围，更能激发学生丰富的想象力和创新思维，增强学生学习音乐的自信心，增进师生和生生之间的友谊。2、低年级学生有好奇心强、爱模仿的特点，在学习和生活中，他们总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，我在教学过程中，试着让学生用表情和动作表现大鹿里的兔和鹿的形象特点，以及后来，指导学生进行编创歌词及依情节表演的环节，为学生充分发挥想象力、展现自我和展示表演能力创设了一个非常重要的平台。正是我在教学过程中，注重用各种
3、实践活动吸引他们的注意力，才得以学生在课堂之上积极的投入到学习之中。3、在歌表演的基础上安排了“音乐童话剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展。当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。由于自我理论实践方面的欠缺，我的课堂还有许多需要改进的地方：1、歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐戏剧表演环节学生的表演不到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）或故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，能力才能得到提高。2、感觉学生演唱的方式有点单一化，这点我将认真反思，在以后的教学时中尽量使演唱形式多样化，让学生有兴趣的去学习，以期达到更好的效果。总之，大鹿一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。-