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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐三年级下册剪羊毛听评课记录-剪羊毛评课听评课记录：剪羊毛是三年级音乐第六册第六单元表演演唱的内容。这是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情。执教完后，我整体感觉本课基本能针对学生的年龄特征，采用了多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去学习音乐。：运用多媒体来帮助学生了解澳大利的风士人情，人文地理等方面的知识。况老师考虑比较周全，这样降低了学生学
2、习歌曲的难度，也正是这一教学环节，大大的激发了学习兴趣，同时也为学生在歌曲的学唱部份作好铺垫，接下来教师在教唱歌曲中就比较自如。如：在教学中如何将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课难重点附点节奏，避免了枯燥的技能练习，发挥音乐是听觉艺术的特点，让学生在听中做，在做中听，听中唱，唱中学等都做较好。但是，在这里我想和大家交流一下，况老师在教歌曲中，用了老师唱一句学生跟一句的教法，这方法行不行？如何采用这方法，什么时候用？我认为：一首歌从头到尾老师带学生唱，这不符合新课标的要求，作为歌曲难点，也就是学生不易唱的乐句或小节，教师可以范唱并指导学生唱好。如何让学生从当地的劳动场景出发，猜想曲作者创
3、作四分休止符的意图，通过模仿动作，利用肢体语言去感受；体会劳动的乐趣贯穿整个教学中来达到情感体验的目的，从中培养学生爱劳动思想。因此，本课确定教学目标后，我们应该在教学过程中较好的完成，不然达不到教学目的。：在整个教学过程我感到本课虽然以歌曲教唱为主，学生通过唱、看、听，伴奏等形式多方面表现歌曲愉快，轻松的情绪，仿佛是让学生在轻松愉快中学习来实现教学目标，但是，李老师在整个教学过程中还是不是那么明显。感受歌曲略为弱一些，在创编上面时间安排过紧，留给学生思考；讨论的余地不多。：从歌词上体验情感。唱歌教学其中重要的内容是歌词，况老师在方面也下了不少功夫，开始从按旋律的节奏来要求学生读歌词到最后有感惰朗读歌词，层次明了，情绪符合歌曲的要求给我留下较深的印象。-