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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文翠鸟教学设计-一、 谈话导入：1、师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。很多诗人还把它写进了诗里。春眠不觉晓,处处闻啼鸟.唐孟浩然春晓草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.唐白居易千山鸟飞绝,万径人踪灭.唐柳宗元江雪月出惊山鸟,时鸣春涧中.唐王维鸟鸣涧留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.唐杜甫独步江畔寻芳无可奈何花落去,似曾相识燕归来.宋晏殊浣溪沙今天我们再来认识一位新的朋友-翠鸟下面看老师写课题。咦？这个“翠”字应该注意什么问题？（“翠”上面是个“羽毛”
2、的“羽”字。不带钩的。下面这个“卒”，最后一竖不要向上伸长。）请小朋友抬起头来，看老师写，并且一边提起手来跟着老师把课题写一写。2、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？生：是绿色的。师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？师：你们见过柳树和竹子吗？柳叶、竹叶不但是绿色的，而且绿得鲜亮，所以人们把竹子称为-（翠竹）杜甫称赞柳树两个黄鹂鸣-（翠柳）形容连绵起伏的青山为-（峰峦叠翠）师：翠鸟的羽毛也很鲜艳，有点亮闪闪的，很讨人喜欢，所以人们叫它翠鸟。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。生齐读课题。二、美丽的翠鸟1、师：见过翠鸟吗？想看吗？一起欣赏（播放）翠鸟给你留下了怎样的印象，
3、请你用这句话来说一说真是一只（）的翠鸟师：作者又是如何写出它的美丽的呢？请同学们自由朗读第一自然段，看看作者抓住了翠鸟的哪些特点写的？（翠鸟的爪子、羽毛、嘴、眼睛）这些都属于外形，是吗？（生说师板书）爪子头外形羽毛背腹眼睛嘴师：请看黑板上老师的板书，作者是按什么顺序写翠鸟的外形的？（按照从下到上的顺序写的。）师：是的。顺序搞清楚了，还要知道各个部分是“什么样”的，也就是弄清各部分的特点。（随学生回答出示图例）红色、绿色、褐色这么多种颜色放在一起，用文中的一个词来形容-颜色非常鲜艳。眼睛的特点-嘴巴的特点-它长得小巧玲珑。小巧玲珑什么意思？（图片）翠鸟比较小，身长15厘米左右，和大人的拳头差不多
4、大。了解了这一点，小巧就不难懂了。小巧就是说翠鸟的身体小而且灵巧。玲珑有两个意思，一个是指物体精巧细致，一个是灵活敏捷。想一想，这里应当什么讲？）师：在这些当中，作者又重点写了它的（羽毛），为了更形象，作者还用了许多的比喻。（生回答出示）你体会到了什么？（作者对翠鸟的喜爱）这一段写得既有条理，又具体形象。以后我们写小动物也可以这样，抓住事物的特点有顺序的写。你喜欢翠鸟吗？带着你的喜爱读。（配乐朗读）翠鸟美吗？那就美美的读。三、动作敏捷的翠鸟师：静止的翠鸟是美丽的，那动起来的翠鸟又是怎样的呢？读读第2、3自然段，看看你又读出了一只（）的翠鸟？（师随生回答板书动作）从哪儿看出翠鸟动作迅速的？小鱼悄
5、悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。怎样才能读好这句话呢？（抓住这几个动词）几个动作一气呵成，翠鸟动作迅速就犹在眼前了。填空练习师：速度是够快的了。我看过一份资料，资料上说，小鱼一旦被翠鸟发现，定难逃命。翠鸟能深入1米多深的水中追鱼。-你们读读“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这一句话，你从中看出了什么？（这叫侧面描写。）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（疾飞是怎样的飞？读出快的感觉。轻轻地读慢读轻，让人感到翠鸟落得很轻）两小节连起来读，指名读，齐读。师：多么可爱的翠鸟啊！我们真想捉一只翠鸟来饲养。可老渔翁对我们说-（出示句子）我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。师：我们的脸为什么发红了？（不能捉鸟，要爱护鸟类）多么可爱的翠鸟！多么可爱的孩子！让我们一起想想作者是怎样把翠鸟介绍清楚的呢？（外形、动作）还可以介绍哪些？（生活习性、玩耍）四、拓展延伸介绍另外一种鸟类，练写、展示。-