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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学四年级上册长方形面积的计算听课评课分析-人教版小学数学四年级上册长方形面积的计算听课评课分析对教学过程的评析：一、创设情境、导入新课在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、游泳池池面的面积也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形面积的计算。（完成板书：长方形面积的计算）评析：导入时抓住生活中的几个场景，通过课件呈现出高楼、篮球场、游泳池的长方形块面，引起了学生新知的欲望：是呀，用面积单位直接量长方形的面
2、积，这种办法在实际生活中太麻烦，也是行不通的。怎么办呢？这样就引出了一个数学问题：应该寻找一个简便地计算长方形面积的方法。二、提出问题、确定目标1看了课题，你们想知道哪些知识？评析：问题是学习的动力，有了问题学生才有学习的欲望、目标。而教师把提出问题的主动权让给学生，又把寻找答案的主动权还给学生，学生探求奥秘的情感得到充分激发。三、实践探究、寻找方法（一）提供材料，启发大胆猜想。出示长2厘米、宽1厘米的长方形。这个长方形长和宽分别是多少呢？如果把一个长方形的长和宽不断地变化，可以得到多少个大小不同的长方形？通过这个长方形的变化，你们觉得长方形的面积可能和什么有关呢？请你猜一猜？评析：通过提供材
3、料，适当进行启发，使学生的思维方向得到集中，作出了大胆的设想，避免了学生瞎测，同时又唤起学生主动参与探究知识的欲望。（二）分组实验，发现计算方法。各组测量长方形的面积，记录测量结果。汇报测量结果后，对思考题展开讨论。通过这个实验，你们有没有发现用更简便的方法来计算长方形的面积？评析：在这一探究过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。（三）分类验证，确认计算方法。这个发现是否准确无误呢？这个方法是否对计算所有长方形都适用呢？我们还要进行验证。（板书：验证）布置验证要
4、求，学生进行验证，交流验证结果。评析：公式是学生通过一次实验而发现的，还必须通过“验证”这一环节，使学生明白新的认识、结论不能盲目相信，必须要有充分的科学依据。教者设计达一教学环节，既渗透了科学探究的一般方法，更培养了学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。四、整理归纳、提示学习方法同学们知道计算长方形和正方形面积的方法了吗？我们是怎样找到这个计算方法的？评析：本课的主要学习任务，首先是长方形面积计算方法的掌握，其次是学习“实验发现验证”的学习方法，后者对学生今后发展来说更为重要。五、应用深知、巩固深化计算游泳池池面的面积。测量一下藏在我们身边的一些长方形的面积吗评析：教者设计了一些应用性练习，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。六、布置作业（略）总评：这节课改变了传统的“传递接受”式模式，尝试采用“问题探究”型的教学模式，教学过程注重学习方法，注重思维方法，注重探索方法，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，令人耳目一新，颇受启发。-