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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学五年级下册长方体和正方体的认识评课-长方体和正方体的认识评课今天，李老师为我们上了一节教学研究课长方体和正方体的认识。听完课，有以下三点感触颇深，与大家共同探讨。一、课堂向课前开放新课程的标准下,如何提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的。如果课前预习的好，课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发学生的自主探索和求知欲望。纵观本课，学生所有的学习活动都是建立在预习的基础上展开的。我们可喜的发现，学生对这种课堂向课前开
2、放的预习活动是非常感兴趣的。二、有效利用学习起点美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”全日制义务教育数学课程标准（实验稿）也指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。如引入新课部分，媒体出示果汁盒、礼品盒、魔方、电冰箱、洗衣机等实物，让学生判断这些物体的形状；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”这些问
3、题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了学生在这方面的真实水平。再如，在学习正方体的特征时，学生自主探索的空间非常大，其原因就是有长方体特征的探索过程为基础。三、注重培养学习方法本课中，教师积极倡导“自主探究”式学习。“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出：教师引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识
4、，主动获取知识，这也是本堂课的一大特点。在教学中王老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。非常感谢李老师为我们所做的精彩展示。长方体和正方体的认识评课临沭街道第四小学高玉红听李老师的数学课，总会被严谨的思路所吸引，被精美的课件所吸引，其中的奥妙，主要体现在以下几方面。1教法学法注重引导教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，李老师选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点
5、拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。学法：实践操作法、自主探究法是本节课中学生学习新知识的主要方式，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。同时重视学习方法的指导。导入新课后，老师引导学生观察手边的长方体，指一指、数一数长方体的面、棱和顶点，初步感知各部分名称和相关数量。接着采用四人小组合作，选择性地利用一些小棒拼搭长方体，发现棱和面的特征，说成“水平方向、竖直方向和左右方向”等，引导学生细致而严
6、谨地表述，并概括出“相对的面完全相同”、“相对的棱长度相等”。观察长方体的立体图，看到几个面，分别是什么样的？从三个面、九条棱到找出隐藏的面和棱，再到逐渐擦去一条棱、两条棱只剩几条棱就可以想象出它的样子，自然贴切，揭示长宽高也就顺理成章。当然，如果能让学生“猜一猜这三条棱哪个是长宽高”就更有意思了，可以让学生在讨论中加强辨析和理解，三者的名称完全因为放置方式的不同而改变。随后正方体的认识大胆放手，让学生借助长方体的特征去自主发现，省时高效。并关注比较长方体和正方体的联系，引导认识两者的从属关系。2.教学细节体现智慧认识长方体时，让学生到讲桌前示范数面、和棱，尤其关注不同的数法，引导如何巧妙而不重复、不遗漏地数。如果这里能再放开一些，让学生数给同桌看一看，找找“对应”就更好了，学生会在合作中加深数法的理解。小组合作拼搭长方体框架，尽管提供了三种不同长度的小棒，但大部分组都拼搭成两个正方形面的长方体（因为容易拼），如果在不同组设置不同的小棒就更全面了。在活动单上追加一个问题：“观察面的大小和棱的长度，你们有什么发现？”就能让探究更有针对性了。找长方体中的各个面和最后的拓展性练习，充满趣味饱含智慧。如果将长方体的初步感知和发现特征各细节设计再分明些就更棒了。这样的数学课让学生专注有成效，也让听课老师欣赏有收获，是一堂非常优秀的生态课。-