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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学五年级上册统计与可能性评课记录-人教版五年级上册统计与可能性评课记录对于本节课的设计，教师着眼于学生的自主学习，动手操作，开发学生的探索欲望，建构学生“统计与可能性”知识体系。教学过程中充分遵循新课程标准理念，强调从学生生活经验出发，探究新知。在信息技术与课程整合方面也做了很多文章，从课件的制作，到随机转盘的使用，都显现出丰富的信息技术水平。另外，从本节课的教学中，我还感觉到教师从层次、重难点方面不仅设计得惟妙惟肖，就连活动的设计和安排更是考虑到学生的差异，从学生根本出发，寻求不同学生运用
2、不同的知识定位，寻求个性发展的空间。1、层次分明，知识结构清晰，新理念运用丰富。“游戏导入”、“摸球讲授”、“数学应用故事”等情节设计是本课的精华所在，并且在知识结构上由统计进而转向可能性的分析，过程清晰、明了。并且本课着重让学生在操作探索、合作交流中掌握知识、巩固知识、应用知识，可谓是本节课又一亮点。学生可以在学习过程中自主寻求自己的探索方法，快乐的学习。2、以生为本，巧妙运用多媒体，体现差异、照顾差异。本节课在整个教学过程中巧妙运用多媒体课件，这样的教学设计充分结合多媒体教学，学生学有所思、寓教于乐。学生更大程度的掌握巩固着统计与可能性的知识。同时考虑到学生的学习差异，用这样简单、直观的多媒体操作，方便了学有困难的学生。用自己的语言表达，用自己的行动探索是学生自主学习的体现，同时又是能充分体现学生差异，并且照顾差异的最好做法。本节课的教学过程，我感受到收获最多的是学生，无论从知识获得、探索方法方面，还是从生活应用、品德培养方面，教者真正从学生出发，挖掘教材；运用新理念，结合信息技术，尊重差异，设计完美的教学过程，真正遵循学生的可持续发展教学。-