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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文三年级上册听听，秋的声音教学设计-听听，秋的声音教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗文。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、依照诗歌的形式，仿写诗文。教学重点：朗读诗文，体会秋天的美好。教学难点：体会诗歌语言精练优美，富有韵味的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课：（展示有关秋天的图片）1、同学们，现在是什么季节呢？能描述一下你眼中或者心中的秋天是什么样子的吗？可以只描述一种秋天的事物或景物，能加上一个或几个修饰词语最好，用个比喻或拟
2、人句就更好了。想不起来说什么的同学可以看图片，选一处景物说一说。2、同学们描述的秋天真的太美了！今天我们再来学习一首有关秋天的现代诗歌听听，秋的声音，大家齐读课题。读了这个题目，你有什么问题要问？让我们带着这些问题去学习诗文吧，只要用心一定能找到答案。二、 诗文质疑，感知秋天：1、 学生自读课文，要求读准字音、读通句子。2、听配乐的诗文范读，同时留意：你还有哪些不明白的地方？3、学生提出问题：你还有哪些不明白的地方？（教师概括归纳主要问题）三、用心品读，走进秋天：1、同学们，请自由读诗文，并标一标划一划，诗中都描述了秋天的哪些声音？你觉得哪些声音是能听到的？那听不到的声音是怎么来的？（这些微观
3、的声音是要用心去感受的，也许风能听到，小虫能听到）2、同学们，请听老师范读诗文，注意学习朗读的速度和节奏，同时标出你认为用得好的词语。3、分小节展示读。指名读1、2小节，其他同学评价读得怎么样？蟋蟀的叫声听过吗？讨论交流这一小节哪些词语或句子写得好，为什么？这两小节有什么共同点？指名读第三小节。评价：重点词语重音体现得怎样？大雁的叫声听过吗？一起来听一听，点击链接。这一节有两句话，这两句话有什么共同点？4、指名读第4、5、6小节。你觉得哪个小节写得最美？重点读第5小节，其他同学闭目想象，这些事物什么情况下会发出声音。5、学生小组内展示读诗文。谁能在音乐声中为大家诵读一下这首诗呢？可以是你最喜欢
4、的某两个小节。（教师提出要求：要注意朗读的速度和语气、停顿等，要有一样顿挫，轻重缓急。其他同学认真听，之后积极进行评价，小组长负责评价记录。然后点击播放轻音乐。）（评出朗读最好的予以表扬鼓励。）四、说说写写，描述秋天：1、根据第一或第三小节仿写诗文，请同学们展开想象，秋天里还有哪些声音被你发现了？你来和大家说一说吧。可以选取好的内容打在大屏幕上进行展示。2、小组合作，拓展延伸。这首诗用耳朵感受了秋天，还可以用什么感官来感受秋天呢？看图片，小组讨论一下，并选择一种感官来描述，能用诗文中的某个小节的形式为大家展示更好！小组长注意记录本组成员合作学习的情况，及时作出评价。小组讨论后教师帮助概括：(可
5、以将概括的内容展示在大屏幕上。)（时间不允许全部展示完的话，可以让学生讨论图片后，课后小组合作写出讨论内容，下一节课进行展示。）五、 板书设计：听听，秋的声音耳朵听心感受听听，秋的声音教学反思一、成功之处：为了增强学生的感性认识，我搜集了很多秋天的图片资料，来配合学生理解诗文，觉得效果还不错。朗读感悟时，我播放了一段优美的钢琴曲秋日的私语，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。学生们很是陶醉，我觉得效果也还可以。在学生配乐朗读感受诗文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗。这一环节对于三年级的孩子来说
6、有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片资料，在增强学生的感性认识的同时，引导他们动用多种感官去感受秋天的美好。学生们的表现也是不错的，能很快的想到用嘴巴品尝、用眼睛看、用鼻子闻等。说明这一拓展延伸还是成功的。二、不足之处：文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”，还有比喻、拟人的句式，在这堂课中都没有拿出来让学生有目的的体会和感受，对诗文的语言特点点拨的不是很到位，学生们读得稍显盲目。在学生独立创作诗文时，部分学生参与的积极性不是很高，可见学生的语言表达能力还是需要进一步引导提高的。总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。-