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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。国标本小学语文二年级下册第一单元教材分析-苏教版国标本小学语文第四册（第一单元）教材分析一.单元教材分析单元教材分析本单元安排了“培养良好的学习习惯（4）”、四篇识字和一个练习。“培养良好的学习习惯”安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。“识字”课有两种形式：词串识字（1、2）、形近偏旁的比较（3、4）。识字1属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，借助图画识字学词认识事物，学生通过观察包饺子、赛龙舟
2、、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。识字2是一篇描写桂林山水的极富美感的韵文，精美的插图与词串一一对应。生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习词串的兴趣。识字3识字4属于形近偏旁的比较识字。课文将容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。学生在学习汉字的同时也增长了知识。练习一分五个板块。“认清笔顺”中复习巩固本单元的生字；“学用字词句”初次接触“部首查字法”；“学写铅笔字”主要写好横多的字；“读读背背”积累和节日有关的成语；“口语交际：说话要注意姿势”培养学生良好的口语交际习惯单元教学目标依据低年级学段教
3、学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：1、学习习惯(1)仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。（2)观察课本插图，初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音：能熟练地读音节，借助拼音读字词。3、识字写字：(1)学习本单元的生字，要求读准字音，记住字形。能按笔顺正确书写、默写生字29个。能按字的结构把字写端正，写匀称。两条绿线中的4个生字只识不写。（2)进一步巩固对偏旁的认识，区别形近偏旁，能根据偏旁了解字义、词义4、阅读：（1）能正确、流利地朗读词语。（2）认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画
4、和生活经验理解词语。（3）初步了解一些传统节日和民间风俗；了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。5、写话：(1)按一定顺序观察图画，写几句连贯的话。(2)巩固认识标点符号，并会正确使用。6、口语交际：在日常交际活动中，注意正确的说话姿势，养成良好的交际习惯单元教学重难点单元教学重点：1、培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。2、通过指导学生观察插图领会词义，引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，整体领会词语间的内在联系，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。3、通过显示两个偏旁从实物到古文字再到今文字(偏旁)的演变过程，使学生初步认识形近易混的偏旁所表示的不同意思
5、；了解词语因偏旁有异，所表示的意义范畴也就不同；4、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。5、在观察图画的基础上练习说话写话。单元教学难点：1、理解词义，正确识写2、在教学实践中，不断培养学生自主识字、自主学习的能力篇目名称训练点学习习惯掌握查字典的方法，培养主动识字的意识，养成勤查字典的习惯。识字11、看图感知，联系生活。通过指导学生观察插图，联系生活经验，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。2、利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。3、整体诵读，想象入境。注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情
6、味、意趣、形象。4、尝试用一段较整的话描述自己喜欢的（或印象深刻的）传统节日，并写下来识字21、通过看图画、听歌声、猜山名，进而读词串，让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美，了解民族特有的风俗和风情2、自主识字，了解字理，感受字趣3、夸一夸桂林的美景识字31、指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。2、通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。3、可以借助画面进行适当的说话训练。识字41、指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。2、通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。3、可以借助画面进行适当的说话训练。二篇目教学分析培养良好的学习习惯
7、1、文本解读这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。但是，两个习惯是相辅相成、紧密关联的。学生是在主动识字的过程中养成勤查字典的习惯，形成能力的，“勤查字典”又有效地促进了“主动识字”。2、教学目标分析（1）仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。（2）初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。3、教学资源运用：小黑板、实物投影、字典、字卡。4、课时分配及目标设置二课时学完第一课时教学目标：仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，
8、逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。第二课时教学目标：观察课本插图，初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。5、教学构想或建议“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此教学中，我们可以创设一个与实际的阅读相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能，让学生从心里真正明白查字典的重要作用。其次要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解掌握查找、检索的步骤、方法。许多方法是在实践中掌握的，只说不练永远只能是形式。要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化。让学生的书包中必须有字典这位“无声老师”的陪伴，在学习和生活中遇见不认识的字能及时查找。有了字典的时刻相伴，孩子在无助时自然
9、能想到它！6、课时作业设计自主阅读课外书籍识字11、文本解读本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为二个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的9个生字。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察节日欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。2、教学目标分析（1）初步了解一些传统节日和民间风俗。（2）学会本课9个生字；理解由生字组成的词语。（3）在情境中练习表达，积累语言。3、教学资源运用生字卡片、词语卡片、补充习题等4、课时分配及目标设置二课时第一课时教学目标：（1） 初步了解文中传统节日和节日中
10、的不同民间风俗（2） 能正确认读本课中的词语，了解词语意思（3） 能在节日情境中练习表达，积累语言（4） 学会本课4个生字第二课时教学目标：（1）学会本课5个生字（2）能正确流利朗读文中词串，练习背诵（3）了解更多中国的民间传统节日和风俗，能较完整地讲述自己熟悉的节日场景，并试着写一写5、教学构想或建议：（1）词串是一个个的词语串连而成，词语教学不能仅限于反复读和规范写，教学中可以结合插图，联系学生生活经验让词语变得立体，让词语在学生的脑海中丰满、形象起来，这样词语才能活起来，真正内化成学生自己的语言。比如学习“团圆”可以收集一些关于团圆的图片，或者让学生回忆生活中一家团圆的场景，形成表象。（
11、2）词串虽然是词语串成的，但关键还在于它是一个整体，除了让学生成行诵读之外还要通过语言描述、观察图画、启发想象、引导回忆等创设节日情境，让学生在节日情境中感受、体验，再指导学生诵读词串，感受词串整体的情味、意趣、形象。同时可以适时的引导学生巩固语言的积累，在“春节”的喜庆场面中，你想到了哪些词语（成语）？（结合建昌苏皖一大会址）在给革命烈士“扫墓”时你想到了哪些成语？在赛“龙舟”的岸边，你感受到了哪些成语？（3）词串的词语间留有语言空白，需要教师引导学生走进词语背后的广阔空间，发展学生的语言能力。比如让学生回忆刚刚过完的春节，让学生说说在“拜年”这一重要且普遍的仪式中，“你是怎样给长辈、朋友拜
12、年的，你是怎样说的？”说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。在“扫墓”时，面对革命烈士）你又会说些什么？去“踏青”时，你会看到什么？（4）传统是一个民族的文化，有必要让更多的中国传统节日成为孩子熟知的，能脱口而出的话题，比如元宵节、重阳节甚至七夕。（5）写字是识字教学的重点，力争每节课都让孩子学会一点自主识字的方法，养成良好的书写习惯。墓：形声字。莫字意为日在草丛之中，时当黄昏，太阳下山，“莫”与“土”联合起来表示“在黄昏时刻下葬”。死者此时下葬，与太阳一起隐没。6、课时作业设计（1）抄写生字并组两个词；（2）完成补充习题作业。（3）背诵词串（4）小练笔：写一写自己熟悉的、喜欢的传统节日识字21
13、、文本解读识字2中的插图优美，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。插图与描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。识字2又如一首潺潺流淌的小诗，琅琅上口，声声悦耳，极富美感，是语言美的典型。在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、发现大自然的美。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉
14、语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。2、教学目标分析（1）学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语。（2）正确、流利地朗读词语；认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。（3）了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。3、教学资源运用广西壮族民歌山歌好比春江水、桂林风景图片、桂林山水经典散文、补充习题、生字卡片、词语卡片4、课时分配及目标设置两课时学完。第一课时教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读(2)认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。(3)了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。（
15、4）正确书写本课的2个生字第二课时教学目标：（1）正确书写本课的6个生字。(2)能根据课文内容练习较完整地描述桂林某一美景5、教学构想或建议第一课时（一）画面导入：1、（出示祖国各地山清水秀的风景图片）同学们，咱们的祖国山清水秀，有许多著名的游览胜地。你去过哪儿？2、（播放录象）交流：你看到了什么？感受到了什么？3、我们国家的广西壮族自治区也是一个美丽的地方。到广西游玩，一定要去欣赏桂林山水，人们都说桂林山水甲天下，最美之处就是漓江，今天就让我们一起乘上游轮，到漓江上观赏一番吧。（二）第一行词语教学1、我们的游船已缓缓驶入漓江，（出示漓江山水画面）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么
16、，感受到了什么？（1）碧水：漓江的水美，像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”。我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,它写了漓江的水有什么特点?(出示画面和文字)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(2)秀峰：与你以前看到的山有什么不同？桂林的山多么清秀呀！（3）倒影：水美、山美，碧水倒映着青山，就更美了！（三）第二行词语教学1、我们的轮船继续前行，听，耳边传来了动听的歌声（播放画面和歌曲），循声望去（出示画面），你看到了什么？2、（出示词语）：对歌榕树壮乡3、学生看图交流对“对
17、歌、榕树”的理解（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。（四）第三行词语教学1、走出了壮乡，轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！师配乐读第三行的词。（出示：象鼻骆驼笔架）2、交流：看到这三个词，你仿佛看到了哪座山？（出示画面和词语）：象鼻骆驼笔架3、其实桂林还有很多各有特点的山峰，你猜猜它们分别叫什么山？（出示画面：月亮山等）4、还有一段文字也是写桂林的山的，山有什么特点？（出示画面师配乐朗读）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
18、像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障,像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。（五）第四行词语教学1、我们的行程即将结束了，眼前又出现了一幅画，自己读读第四行的词语，你仿佛看到了一幅怎样的情景？2、指名读词语（竹筏鸬鹚）3、看图交流了解：鸬鹚4、（出示配乐画面）：无论是晨曦、白天、还是晚霞当中，漓江两岸的美景都是如诗如画：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。（画廊）（六）总结指导
19、读好韵文这美丽的画卷，识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前，读读这篇韵文（七）指导写字碧鼻：用自己喜欢的方式记忆；写时要注意的地方趣味识记-碧：王先生，白先生，一起坐在石头上；鼻：自己的田里不长草.（“自”是鼻的古字，像鼻形。今天我们说到自己时，仍然用手指着鼻子表示。）第二课时1、读读背背：把桂林的美景记在心里。2、做小导游：这么美的画，积累了这么美的词，赶快用几句话为大家美美地介绍介绍！3、主动识字，规范写字影：形声字。从彡，景声。“彡”像斜照的光线，光线照物就会有阴影。“景”是“影”的古字，意即日光照射在“京”(建于高坛上的亭台楼阁)上，当然会有阴影。故可作会意字析解为：太阳(日
20、)升起，阳光斜照(彡)，京城里高大的楼台拉下了阴影。骆驼：形声字。似马类的动物，故以“马”表义。趣味识记“架”：吵架一般先是两“口”相骂，然后就会用“力”推搡，最后还会发展到随手操起“木”棍之类的械具打起来。6、课时作业设计第一课时作业：（1）抄写2个生字（2）读背词串第二课时作业：（1）抄写6个生字（2）完成补充习题作业。识字31、文本解读教材分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形形象地提示了偏旁的发展演变功能和表义功能，有助于学生辨析形近偏旁。课文的第一组词语是两种树木的名称及其制品，生字带有木字旁；第二组词语是两种农作物的名称及其总称，生字都带有禾木旁；第三组词语是三种用竹子做成的
21、物品，生字都带有竹字头；第四组词语是三种草本植物，生字都带有草字头。其中，让学生借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，进而提高孩子的识字能力是教学中的重中之重。2、教学目标分析（1）学会本课9个生字，并正确规范书写，认识“筷”（2）正确、流利地朗读词语（3）认真观察图画，能把图上描绘的事物与词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。（4）借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养识字的兴趣，提高识记汉字的能力。3、教学资源运用挂图，生字卡片，补充习题4、课时分配及目标设置本文两组偏旁分两课时学完第一课时教学目标：（
22、1）学会本课5个生字，并正确规范书写（2）正确、流利地朗读词语（3）认真观察图画，能把图上描绘的事物与词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。（4）借助图画感知“禾、木”的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养识字的兴趣，提高识记汉字的能力。第二课时教学目标：（1）学会本课4个生字，并正确规范书写，认识“筷”（2）正确、流利地朗读词语（3）认真观察图画，能把图上描绘的事物与词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。（4）借助图画感知“竹字头、草字头”的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养识字的兴趣，提高识记汉字的能力。5、教学构想或建议第一课时一
23、、揭示课题二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物？2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)复习“木字旁”。（2）“禾”的古文字像什么?复习“禾字旁”。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?松柏、杨柳2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3.出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里？秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一大片，好喜人的景
24、象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，相机出示词卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?出示词卡：庄稼五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1指名读、齐读。2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习
25、字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片2、听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。2指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?2.出示图片相机出示词卡：茶叶菠萝兰花五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?
26、(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写6、课时作业设计1、书写生字并组词2、收集同偏旁的字，想想意思识字41、文本解读本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物古文宇今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。用词语印证不同偏旁所表示的不同意义范畴。2、教学目标分析1、认真观察图画
27、，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。3、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3、教学资源运用挂图，生字卡片，补充习题4、课时分配及目标设置二课时完成第一课时1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。3、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。第二课时1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。2、认识本
28、课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。3、学会本课1个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。5、教学构想或建议第一课时一、指导看图，激趣导入1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示词语。2、出示图2：图上画了什么？打靶（或射击）要怎样才能打得准？相机出示词语。3、一个小哥哥在什么地方干什么？站在高处向远处看就叫“眺望”。二、指导自主识字，感受乐趣1、请小朋友有用你喜欢的读书方式（朗读、默读、同桌读），借助拼音认读生字和词语。2、检查自学情况。三、指导读词1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。2、学生练读。3、指名读，
29、齐读。四、图文对照，找联系。1、出示挂图和演变表：请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现什么？你是怎么发现的？2、小组交流。3、全班汇报。（说演变表，哪些字跟什么偏旁有关？为什么？）五、学习生字1、出示字卡，学生认读。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、全班汇报。4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。5、完成习字册。第二课时一、复习巩固1、抽读字卡。2、读左半部分词语。二、看图学习词语1、通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中
30、的规律。2、自学课文1）看看图上画了什么。2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。4）想一想：你发现了什么？3、组织小组交流上述情况。4、集体交流：1）看图读词。2）观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。3）说说发现了什么？你是怎么发现的？三、指导诵读1、看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。2、诵读。3、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？简介：东海、黄河、长江（借助图片、多媒体帮助学生了解，使词语丰满、生动起来）4、练读，诵读。5、诵读全文。四、学习生字1、出示字卡，学生认读。2、小组讨论用什么方
31、法记住这些字？3、全班汇报。4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。6、课时作业设计（1）抄写生字并组词（2）完成补充习题相关练习练习11、文本解读练习1分五个板块：“看清笔顺”是本单元生字笔顺的复习巩固；“学用字词句”学习部首查字法，为学生独立识字作准备；“写好铅笔字”练习写横多的字；“读读背背”以欢庆节日为主题，学习四个描写节日欢乐、热闹场面的成语；“口语交际”的内容是看图评议，意在使学生明白在交际中既要注意口头表达，也要有良好的体态语言的配合，逐步养成良好的交际习惯。2、教学目标分析1、复习巩固本单元生字笔顺。2、读一读对话，学习部首检字法3、学写生字，注意写好横多的字。4
32、、熟记4个和节日有关的成语。5、口语交际说话要注意姿势。养成良好的交际习惯3、教学资源运用挂图、小黑板，单元自测题。4、课时分配及目标设置本练习分二课时学完第一课时教学目标：1、复习巩固本单元生字笔顺。2、读一读对话，学习部首检字法3、学写生字，注意写好横多的字。第二课时教学目标：1、熟记4个和节日有关的成语。2、口语交际说话要注意姿势。养成良好的交际习惯5、教学构想或建议（1）学习部首查字法可以与“培养良好的学习习惯”结合学习（2）“读读背背”的内容可以在识字1的学习中提前渗透学习（3）口语交际：说话要注意姿势联系学生生活实际，说说自己身边的正确或不正确的交际体态语言6、课时作业设计第一课时作业：给一段短文中不认识的字标上拼音，了解字义。第二课时作业：背熟四条成语，完成练习册单元自测题。-