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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文四年级下册夜莺的歌声教学设计-人教版小学语文四年级下册夜莺的歌声教学设计【设计理念】新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在进行教学设计的时候，既要关注到文本的人文性，更要关注到文本的工具性。至于工具性，就是在教学中要关注文本中一些语言文字的训练点，注重学生的言语习得的过程，培养听、说、读、写的能力，掌握学习语文的多种方法。【教材分析】夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第八册第四组的首篇讲读课文，本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄
2、的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。本篇课文“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象。作者先将这一人物置于苏联卫国战争这一背景下，再通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格。课文中“夜莺”的语言很有特点，他用一语双关的话语，镇定地与狡诈的德国军官进行巧妙的周旋，表现了“小夜莺”的机智与勇敢。课文的篇章结构具有首尾呼应的特点，散文式的意味深长的结尾能够引发学生的思考。【学情分析】1、知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。所以，课前组织学生查找相关资料。2、能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻
3、画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。3、情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。【学习目标】1、抓住重点语句体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2、运用抓住人物的言行，联系上下文等方法，理解含义深刻的语句。3、体会文章“首尾呼应”的表达方法。【学习重难点】理解含义深刻的语句，感受“小夜莺”机智、勇敢的形象。【学习过程】课前交流：聪明的你有什么拿手的本领？一、谈话导入寻趣有一个和我们年龄相仿的孩子，特别善于模仿夜莺的叫声，他还利用这个小本领做了一件大事情呢！想不想去见识见识？那就让我们一起走进今天的课文夜莺的歌声。板写课题，初步解读课题，齐读课题。二、检查预习激
4、趣1、第一组词语：削木头木屑口哨发现肖字旁字的特点，引申包子旁、青字旁，感受汉字的构字奇妙。第二组词语：蘑菇呻吟发现构词特点，拓词，品味汉字的神奇。2、发现课文的结构特点：利用空行分成四部分，联系小英雄雨来体会好处。3、用简洁的语言概括每部分的主要内容，引导概括小标题。4、初步感知人物形象：看到一群怎样的德国士兵？一个怎样的小夜莺？三、聚焦人物展趣聚焦详写的第一部分，用心默读课文用“”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“”划出描写敌人凶残狡猾的句子。（一）体会敌人的凶残狡猾1、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处
5、去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”引导学生谈体会，指导朗读。2、展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。学生谈体会，感受环境描写的妙处，并创设语境读出敌人的凶残。（二）体会小夜莺的机智勇敢1、出示：“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”（1）你从这句话中看出了什么？（2）指导读。（3）感受一语双关的写法。2、交流展示其他几句一语双关的句子（1）“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”（2）“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我
6、常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”3、出示“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”体会夜莺答非所问的妙处。4、回读德国士兵和夜莺的对话，体会机智勇敢，冷静沉着。5、动作描写，汇报出示：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”学生感知夜莺动作的背后含义，并联系上下文体会，朗读。6、联系苏联卫国战争的课外资料感知小夜莺的爱国精神，出示最后两个自然段，引导学生感受首尾呼应的写作手法，指导写作。四、点拨提升升趣回扣课题，这还仅仅是普通的口哨声吗？这是_之声？再读课题。五、课后练笔延趣课下练笔：展开丰富的想象，改写第三部分(35自然段)，运用刻画人物语言、动作、神态等方法表现出敌人被歼灭时的惊慌和游击队痛击敌人时的激烈。-