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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学五年级上册平行四边形面积计算的评课-平行四边形的面积评课平行四边形的面积这节课中，让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在小组合作得出平行四边形的面积计算公式的同时，培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。一、教学思路清晰，重难点突出。这节课以“创设情境自主探究发现规律验证规律-实践应用”为线索，整个教学思路清晰。学生通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。符合学生年龄特点和认知规律，体现
2、了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。二、重视操作探究，发挥主体作用。先让学生猜测平行四边形面积可能与它的什么有关？然后，让学生随意拿一个平行四边形剪拼，看能不能把它转化成学过的图形，从而证实学生的猜想。最后，教师用电脑演示两个平行四边形转化成长方形来计算它的面积，并组织学生讨论：平行四边行和转化后的长方形有什么关系？形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。三、注重体现数学内容的生活化。这节课从创设情景开始，到后来的练习设计，学习内容始终充满生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望，在解决问题中真切感受到了数学知识源于实践而又用于实践。四、注重数学方法和思想的渗透。本节课老师有创设情景中猜想平行四边形的面积计算方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。-