《人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录 (2)培训资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录 (2)培训资料.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学三年级上册分数的初步认识课堂实录 (2)-分数的初步认识教学过程：一、创设情景，激趣导入1、谈话：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个唐僧师徒西天取经的故事。2、课件播放故事：有一天猪八戒和孙悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃子一样多，必须怎么分？（板书：平均分）两个桃子平均分给他们俩个，每人得几个？只有一个桃子可怎么分呢？（一人半个）3、揭示课题：“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数分数。（板书：分数的初步认识）二、探索交流，解决问题。（一）观察
2、实践，认识二分之一1经历二分之一的产生（示课件）（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指图）提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）（3）学写“1/2”。（二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。）1/2怎么写呢？请同学们认真观察。先写一短横线，表示
3、把一个饼平均分。然后在短横线下写“2”，这个2表示什么呀？(表示把这个饼平均分成2份。)最后在短横线上写1，表示-取其中的一份.（板书1/2）读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。（4）折一折，用长方形纸折出它的二分之一。1认识了饼的1/2，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?请听要求：先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸，折一折、涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？）2汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？
4、谁来介绍。学生汇报：（同时贴在黑板上）（预设：有3种）3提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。2辨识1/2下面涂色部分能用1/2表示吗？（示课件）（1）（2）（3）（阴影部分和空白部分都可以用1/2表示）3提问：1号涂色部分为什么不是这个圆的1/2？小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：通过刚才的学习，我们知道：不管是一个饼、一个图形，还是其他的，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。（二）、认识其他分数1提问：除了1
5、/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8）2折圆形、正方形、长方形的几分之一。师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请听要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？3汇报梳理：（1）展示一个表示1/4的作品。请生汇报。师：刚才这个同学涂出了形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：
6、因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。（3）用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。（三）、比较大小（课件展示）1、故事引出问题师：接下来老师继续来讲西游记的故事，唐僧师徒来到集市在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大
7、声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗？（板书1/21/4）出示例32、解决问题：让学生思考后说一说。师：你是怎么想的？为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/43、拓展延伸：这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/6，你觉得他们三个人谁吃得最多，谁吃得最少？小结：平均分的份数越多，每一份就会越（小）。四、巩固应用，内化提高。1练习二十1题，判断（下面的颜色部分表示的分数对吗？对的打“”，错的打“X”。）2做一做3练习二十4题涂一涂4.练习二十6题比一比四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么？短横线下面的数表示短横线上面的数表示只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。板书设计：分数的初步认识把一个月饼平均分成2份，其中一份是这个月饼的二分之一。-