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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学二年级上册教案全册 (2)-课题认识厘米、用厘米测量学校:大树班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点建立1厘米的长度概念。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+说+做情景设置，用不同的测量工具进行估计
2、和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）看+讲+想+做我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）1.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念2.学生小组动手测量纸条长度做+小动+大动1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度
3、呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量你的手掌宽度是（）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取整数）1下课活动如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2.作业完成教材第4页“做一做”教学反思课题：认识米、用米量学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3能合作测量出整米长度的物体；4培养合作能力和动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺量较长物体的长度。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20
4、巩固拓展12梳理整合3操作流程问+想+做1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。看+讲+想+做你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（1）用直尺在黑板上画1米长的线段（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米1. 做+小动+大动以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。2. 出示卷尺。介绍：这是在测
5、量比较长的距离时用的卷尺。3两个人相互量身高，是多少米多少厘米。4在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）1下课活动这节课你学到了什么？2.作业在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。教学反思课题：认识线段学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学重点学生学会量线段教学难点画线段的方法课型要素组合方
6、式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程问+想+做同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？看+讲+想+做1、 感知线段的直学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。2、感知线段的两个端点请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？3、从实例理解线段请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。做+小动+大动1.量线段和估线段让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说
7、量法。2.画线段让学生用手势表示3厘米大约有多长。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。1.下课活动：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？2、作业：下图有四个点，每两点之间画线段。想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？教学反思课题：长度单位练习一学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标问题导入5巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教具、学具准备尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。教学重点让学生学会运用合适的长
8、度单位描述物体的长度教学难点感受长度单位与生活的密切联系课型要素组合式课时标准课教学环节自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+做1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。2.量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。看+讲+做+说1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。）2、第六题先估再量再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。）做+小动+大动第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先
9、估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。每两点之间画一条线段。2个点可以画()条线段。3个点可以画()条线段。1、 下课活动总结本次练习课学生的学习情况2、作业:用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。）教学反思课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点掌握竖式的算理教学难点掌握竖式的书写格式课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固
10、拓展12梳理整合5操作流程看+问+说今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70看+讲+想+做1、 教学例1、例2请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友2、 请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做请板演的小朋友说说自己是怎么算的做+小动+大动、教学例3（1）36+34=70这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢
11、？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。（2）36+35大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。1下课活动列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？2.作业利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？谁为它介绍一下商品？它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？教学反思课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算不进位
12、加学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。教学重点培养学生细心计算教学难点培养学生学会计算的过程课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+做出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）问+做+想+讲同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。（成人票：36元。儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买
13、门票和事编一道应用题？做+小动+大动1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价2、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的1、 下课活动让学生在课后生活中找些实例进行列式计算2、 作业。课本13页第4题教学反思课题：两位数加两位数的进位加的笔算学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重点两位数加两数的进位加教学难点两位数加两数的进位加列竖式计算的方法课型要素组
14、合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+做教学例1挂图师：图上画的十什么？谁来说说。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，问+做+想+讲34+16=多少？（1）摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？师：最下面的这一捆是哪里来的？师：通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。师：先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）做+小动+大动列竖式34+16=如果是列竖式，
15、怎样列？生说，师板书。34+16师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）3、 下课活动4、 笔算进位加法时应注意什么？作业列竖式计算58+27=36+56=45+56=79+16=教学反思课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算练习课学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认识。教学重点让学生感知数学计算与生活的联系教学难点应用题的列式计算课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固
16、拓展12梳理整合3操作流程看+做列竖式计算45+3454+3361+978+264+735+2277-1256-536-1019-947-1739-71、 看+练出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先请一位同学读，再请全班读）怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？应用题需要具备哪些条件？（条件和问题）2、 找出这道应用题的条件和问题看+小动出示图：球鞋45元足球34元谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？列式计算下课活动让学生自己去超市买东西，算价格作业解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨
17、论解决教学反思课题：减法不退位减学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。教学重点竖式的书写格式教学难点正确书写理解笔算中的“对位”问题课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程问+说1、师：你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？问：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）2、让学生一边问一边列式如：北京比多伦多多多少票？问+做+想+讲教学例1.板书算式：56-22，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在
18、小方格本上试算。同桌交流算法。指名汇报。做+动1、笔算593=提醒个位要怎么样对齐。2、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。汇报结果及算法4313886292-718953、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的1、下课活动：通过今天的学习，我又学会了什么？2、作业：用小方格本笔算。573=695=8866=7777=教学反思课题：退位减第二课时学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。教学重点掌握竖式计算的方法。教学难点理解个位不够减怎么办。会正确计算。课型要素组合课时标准教学环节问
19、题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+听+说1、 计算：4323896259592712、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？看+听+做+说1、 学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？看+说+动1、比较5622与5628在计算上有什么不同？2、你认为笔算两位数减法要注意什么？看+听+做+动1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。2、做练习
20、三第7题。教学反思课题：退位减第三课时学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点会用所学知识解决生活中的实际问题。课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+听+说小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡851943小鸡16+27621944+419813905644536+4991723011904719+24看+听+
21、做1、 清除路障完成课本21页第6题和20页第5题2、 计算能手完成21页第9题和21页第10题看+说+动1、完成课本第22页第12题2、完成课本第22页第13题3、独立解决第（2）小题看+听+做小明小华小方小兰跳的个数34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。教学反思课题：解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学重点会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
22、课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+听+说师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？看+听+做+动1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。看+说+动1、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。学生交流，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）看+听+做1、课本24
23、页第2题，独立完成。2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？教学反思课题：退位减第五课时学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。教学重点掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点培养学生解决问题的能力。课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+听+说1、 列竖式计算教材第25页第4题让学生列竖式计算，抽几道题说说计算的方法。这道题该怎样计算？把你的解题思路在小
24、组内说一说。看+听+做+动1、完成教材第25页的第3题（1） 让学生读题，说说从题中你获得了哪些信息？（2） 解决第（1）小题（3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？2、 完成教材26页第5题看+说+动1、完成教材第26页的第6题从图中你了解到了哪些信息2、完成教材第26页的第7题（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听（2）解决问题（3）你能提出其他数学问题并解答吗？看+听+做3、完成教材25页第8题。第5题，外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83外圈哪个数加里圈哪个数，得数是62教学反思课题：连加、连减和加减混合第一课时学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生掌握用
25、竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。教学重点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+听+说今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个34个22个看+听+做+动1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+22
26、第一组和第三组一共摘了多少个？28+22看+说+动小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了84个南瓜，李大爷用拖拉机运走了40个，王叔叔用推车运作了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。看+听+做1、46+25+17752819注意书写格式。2、54+20+1690-58-24能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。24453048365171834教学反思课题：加减混合学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。2、使学生掌握加减混合竖式的写法。教学重点理解加减
27、混合的含义，掌握运算顺序。教学难点能正确的进行计算。课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+听+说1、25+28+3678-59-112、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？看+听+做+动出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。如何计算。先算什么？看+说+动（1）分着列竖式。（2）简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。做一做：56+24-308078-24+3993指名板演：第一题为什么只写一个竖式？看+听
28、+做1、笔算下面各题。45+35-4824+15-2965-43+1954-28+192、比一比看谁先得到小红旗。26+43-54+48-39教学反思课题：练习五学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、 通过练习，巩固加减混合的计算方法，正确地进行笔算。2、 提高计算能力和加减混合计算的熟练程度教学重点能正确地进行计算，提高计算能力。教学难点能正确地进行计算，提高计算能力。课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究12巩固拓展20梳理整合5操作流程看+听+说1、 出示课本第30页的第8题口算加减混合让学生比赛进行计算。提出练习目标看+听+做+动1、 教材第30页的第6题出
29、示题目，让学生判断对吗？2、 列竖式计算，（教材第30页的第7题）3、 解决问题（教材第30页的第8题）从图中你知道了什么？交流反馈，你是怎样计算的？看+说+动1、完成教材第30页的第10题让学生独立计算后，集体订正。2、教材第30页的第11题请学生口算接龙3、教材第30页的第12题引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。你有什么发现？4、解决问题教材第31页第13题。看+听+做1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需
30、要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。教学反思课题：解决问题学校:黄市学校班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。教学重点使学生理解和掌握连续两问的应用题的数量关系及解题思路。教学难点正确分析数量关系找准中间问题课型要素组合课时标准教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12A操作流程看+听+说1、 补充条件音乐兴趣小组有女生18人音乐兴趣小组一共有多少人？指名学生说：这道题所求的问题是什么？要求一多少人，题目中已经告诉我们什么条件？还差什么条件？你能补充什么条件，让它成为一道完整的应用题吗?看+听+做+动1、 教学
31、例5（1） 看图，你从图中读懂了什么？（2） 教师出示问题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术小组一共有多少人？学生读题，说说你知道了什么？看+说+动1、 解决问题，（1）这是求比一个数少几的实际问题，你能解决吗?怎么列式？2求一共有多少人，要先知道什么？哪个条件题目直接告诉我们了？另一个需要的条件是男生有多少人，你能找到它吗？看+听+做1、 完成教材32页做一做找出已知条件和所求问题，先解决第一个问题，怎样列式？再解决第二个问题：两个班一共有多少人参加？2、 完成练习六的第一题出示题目让学生读题，找出已知条件和所求问题，先求第一个问题，在求第二个问题教学反思课题：
32、连加、连减和加减混合练习六学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点能灵活运用笔算加减法解决问题。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程说+做1、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。讲+想+做1、
33、交流笔算加减法的计算方法。2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。做+小动+大动1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。1、根据板书，学生自己进行回顾总结。2、作业完成课外练习册教学反思课题：100以内的加法和减法（二）整理和复习学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意
34、识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点复习和总结笔算加减法的计算方法。教学难点进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+说1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。2、学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。讲+想+做1、完成P36练习七第1题。学生独立完成后在小组内交流算法。2、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。做+小动+大动1、完成P36练习七第3题。学生完成后说说计算
35、方法2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。1、根据板书，学生自己进行回顾总结。2、作业完成课外练习册教学反思课题：100以内的加法和减法（二）整理和复习练习七学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点能灵活运用笔算加减法解决问题。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程
36、说+做完成练习七第5题。出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。看+讲+想+做1、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。2、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。做+小动+大动1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。1、下课活动根据板书，学生自己进行回顾总结。2、作业完成课外练习册教学反思课题：角的初步认识（一）学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1
37、、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。2、培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。教学重点初步认识角，知道角的各部分名称教学难点学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+说1、出示p39例1说一说：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。2、指一指。老师出示一些物品，请学生指出哪些是角看+讲+想+做1、折一折。大家拿出一张圆形的纸，师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出形状不同的角吗？”2、自己画一个角。讨论画角的方
38、法。做+小动+大动1、摸一摸。请同学们摸一摸刚才自己折的角，你发现了什么？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边）师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）2、小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）1、下课活动说说周围哪些物体的表面上有角。2、作业1）.摆一摆。用三根小棒能摆出三个角吗？2）.p43练习八15题。教学反思课题：角的初步认识（二）学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1、认识直角，帮助学生建立直角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。2、培养学生动手操作能力，使学生学会
39、画直角、做直角，能从实物或平面图形中辨认直角。教学重点认识直角，帮助学生建立直角的空间观念。教学难点培养学生动手操作能力，使学生学会用三角尺画直角。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+说+做出示p40例3（建立直角的空间观念）说一说：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。（师小结这些角都是直角）看+讲+想+做1、指一指老师出示一些物品，请学生指出哪些是角2、画一画用三角尺画直角。做+小动+大动1、用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。2、数一数p40第2题的图形中各有几个直角。1、下课活动说说周围哪些物体的表面上有直角。2、作业练习
40、八p44第68题。教学反思课题：角的初步认识（三）学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重点会辨认直角、锐角和钝角教学难点会用一副三角尺拼出一个钝角课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+说出示p41例5说一说：图中有哪些物体？角在哪里？有直角吗？哪个角比直角大？那个角比直角小？让学生自由发言。1、 讲+想+做认识锐角和钝角（师小结:用直角作标准）2.完成p41第二题说一说你的这样想的？做+小动+大动拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。说一说应该怎样做？如何判断自己拼出的是不是钝角。1、下课活动完成p42页做一做2、作业P44-45第913题教学反思课题：表内乘法（一）乘法的初步认识（1）学校:黄市中心小学班级:二年级科目:数学授课人：时间:年月日目标1使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2知道乘法算式的读法，认识乘号。教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点理解乘法的含义。课型