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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学一年级数学上册精品教案全册-目录-第一单元数一数数一数2第二单元比一比第一课时比多少5第二课时比长短高矮7第三单元15的认识和加减法第一课时15的认识11第二课时比大小13第三课时第几15第四课时几和几17第五课时加法19第六课时减法21第七课时练习课23第八课时0的认识25第九课时有关0的减法27第四单元认识物体和图形第一课时认识立体图形31第二课时认识平面图形34第五单元分类第一课时分类38第二课时分类40第六单元610的认识和加减法6和7第一课时6、7的认识44第二课时6、7的组成47第三课时
2、6、7的加法和减法50第四课时用数学538和9第一课时8和9的认识55第二课时8和9的组成58第三课时8、9的加减法60第四课时用数学6210第一课时10的认识64第二课时10的加减法67第三课时填未知加数68连加、连减第一课时71加减混合第一课时7310以内加减法整理和复习75数学乐园77第七单元1120各数的认识第一课时1120各数的认识81第二课时1120各数的认识84第三课时1120各数的认识86第四课时1120各数的认识88第八单元认识钟表第一课时认识整时91第二课时认识半时93第九单元20以内的进位加法9加几第一课时97第二课时99第三课时1018、7、6加几第一课时103第二课时
3、105第三课时107第四课时1095、4、3、2加几第一课时111第二课时113第三课时115整理和复习117我们的校园119第十单元总复习第一课时20以内的加法和10以内的减法复习123第二课时认识图形、钟表复习126第三课时用数学128第一单元数一数【内容标准】1能认读10以内的数，会用数表示物体的个数。2能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。【教学目标】1通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。2通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4帮助学生了解学校
4、生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。【教学内容分析】这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数，观察和语言表达能力情况，为以后教学做准备。【教学课时】1课时数一数【教学目标】1通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使
5、学生初步学会数数的方法。2通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。【教学重、难点】初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。【教学流程】一、创设情境，生成问题教师拿出一份礼物一封小明的信，谈话：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还
6、说，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我先带你们到我们学校看一看吧。（师出示课本第2页和第3页主体图或让学生看课本主体图）二、探索交流，解决问题教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察这幅图，你看到了什么？学生看图后回答，教师根据学生的回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种）。1数数量是1的物体。教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师在红旗图片旁边板书1）还有哪些物体也可以用1来表示？（生回答）2数其他数量的物体。（1）教师提出要求：（师指黑板
7、上其他的图片）和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多少？（板书课题：数一数）用数字几来表示？写在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。（2）学生小组内活动，教师参与。（3）汇报（学生每说出一种，教师在相应的图片后面板书数量。并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。数量是3以上的物体，应让学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基础上给总结出数的快而且不漏的方法。）（4）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？（生充分回答，根据生回答引导学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位置。）（5）认读数字（顺读、倒读、随便指读）。三、巩固应用，内化提高1数身
8、边物品的数量（请几名代表发言）2数物品的个数，然后和相应的数字连线。3数一数，在方框里填上相应的数字。4根据数字圈出相应数量的图形。5把下面各数按顺序连起来，看看像什么？（小鸡图）四、回顾整理，反思提升小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你有什么感受？有什么收获？说给大家听一听。教学反思：第二单元比一比【内容标准】能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。【教学目标】1使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2使学生通过观察操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短高矮的方法。3使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生
9、观察、操作、语言表述的能力及互助合作精神。4感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养用数学的意识。【教学内容分析】本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长短比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”“比长短比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察操作的机会，通过这些内容的学习，可以使学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”“多”“少”以及“长”“短”“高”“矮”的含义，体验学数学用数学的乐趣。通过合作交流，体会
10、互相学习的乐趣。【教学课时】2课时第一课时比多少【教学目标】1使学生初步了解一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2通过听故事，对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝敬长辈等思想教育。3使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力。4感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。【教学重难点】知道“同样多”“多”“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多少。【教学流程】一、创设情境，生成问题讲三只小猪盖房子的故事：猪妈妈生了三只猪宝宝，小猪们一天天长大了，猪妈妈让三只小猪自己盖房子过独立的生活。于是
11、猪大哥盖了一座草房，猪二哥盖了座木房，猪小弟盖了座砖房。有一天，大灰狼来了，一口气就吹垮了草房，猪大哥赶紧逃到了猪二哥家，大灰狼也赶来了，几下又吹垮了木房，两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。砖房牢固又结实，大灰狼使尽全身的力气也吹不倒它，只好垂头丧气的走掉了。经过这件事后两个猪哥哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房，大灰狼再也不敢找它们的麻烦了。四只小兔知道了这件事后，也想盖砖房，于是三只小猪都来帮忙，你看这就是它们几个一起盖砖房的情景。（出示课本主题图或直接让学生看课本主题图）二、探索交流，解决问题师提出要求：仔细观察这幅图，你看到了什么?把你的发现说给小组的同学听一听。1生观察后小组内交流，师参
12、与。2汇报。(1)探究“同样多”。如学生答出小兔和砖同样多这类问题时，师提问：你是怎么知道小兔和砖同样多的?(让学生充分发表意见,师根据生回答引导学生得出一一对应,并贴出相应的图片,板书同样多)图上还有什么和什么是同样多的呢？你是怎么知道的？小组同学互相说一说，再请代表发言。（不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法。）(2)探究“多”“少”。当学生答出小猪比木头少这类问题时,教师提问:你是怎么知道的?师：你能用学具一对一摆出来吗？（小组操作，指名板演）学生小组内说谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。交流后请代表回答。教师板书：多、少，并说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小
13、猪多，小猪比木头少。让学生自己来说一说谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（学生回答）三、巩固应用，内化提高1小组游戏：每位同学各自摆圆片，然后说说谁和谁比，是同样多还是谁多谁少？2说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。3做教科书练习一1至4题。集体订正时让学生说说是怎么想的。谁喝得多？（教师边讲述边出示两幅图，引导学生观察）爸爸妈妈在田里干活，丁丁给爸爸妈妈倒水喝，爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得可开心了，妈妈表扬了丁丁，爸爸还给丁丁出了一道题，问丁丁他们俩谁喝的多？小朋友你能帮丁丁解答吗？四、回顾整理，反思提升今天这节课你学会了什么呢？你表现怎样？教师适时板书课题：比多少第二
14、课时比长短高矮【教学目标】1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比高矮的不同方法。2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。【教学重难点】比较物体长短高矮的方法。【教学流程】一、创设情境，生成问题师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？学生小组内认识袋中的物品(两支铅笔,分别是绿色和花色；两把尺子，分别是蓝色和红色；三根彩带，分别是黄色、紫色和粉色)。请几名代表发言。二、探索交流，解决问
15、题1探究长短。(1)感知长短。要求学生把同样的东西放在一起。提问：你发现了什么？（板书：长短）(2)探究比较长短的方法。a请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b小组合作探究比长短的方法。c小组汇报；教师总结：比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。(3)反馈练习。（比长短游戏，让学生自由选择比较。）2探究高矮。（1）设置情境，感知高矮。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时，教师轻松地将红花拿下来。问：老师为什么能拿到这朵红花？（生答后板书：高矮）
16、。（2）探究比高矮的方法。a引入研究内容。请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。b请各组同学讨论比高矮的方法。c小组汇报、交流得出方法。（3）反馈练习。a独立完成第12页第7题。b排队游戏。（给7位同学排队）三、巩固应用，内化提高1做教科书练习一的5题、6题、7题、8题。2出示三只高矮不同的小兔图，（一只小兔站在台阶上，另两只没站台阶上）问：哪只小兔高，哪只小兔矮？并说出理由。四、回顾整理，反思提升这节课学了什么？有什么收获？教学反思：第三单元15的认识和加减法【内容标准】标准指出，“数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模
17、型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。”一年级属于第一学段，主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义。【教学目标】1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用
18、数学来表示生活中的事物并进行交流。【教学内容分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【教学重点、难点】1教学生写数字和初步建立数感、符号感。2解决好多种算法与数的组成计算的关系。3注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4数的认识，比较大小，
19、加减法的认识过程中，要以分类为基础，在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。【教学课时】9课时115的认识2课时2加减法的初步认识5课时30的认识和有关的加减法2课时第一课时15的认识【教学内容】15的认识及书写（第14页第16页），完成第21页的第1题第4题。【教学要求】1会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写15各数，初步建立数感。【教学准备】师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒。生：15的数字卡片，5根小棒【教学过程】一、创设
20、情境，生成问题出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、探索交流，解决问题认识15各数（一）认真观察，主动学习1认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2认识2（教学方法同上）3认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4认识4、5（教学方法同上
21、）（二）出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、巩固应用，内化提高教师说，学生操作1请你伸出4个手指头。2请你画出3个三角形。3请你拿出5个圆片。4写数字15。5作业设计：第21页的第14题，学生做在书上。四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？第二课时
22、比大小【教学内容】比大小（第17页的内容），完成第21页的第5、6题。【教学要求】1初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。【教学准备】师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。生：15的数字卡片，、卡片【教学过程】一、复习旧知，导入新课（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每
23、个数字。请你试一试。二、探索交流，解决问题1出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答，教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读？请会读的学生带领大家读。（3）你还有其它的比法吗？2出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53，谁会读？（4）
24、一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小兔）（5）以小组为单位，交流认识、的方法。（6）以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。老师说符号名称，学生举出相应的符号。老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高18页“做一做”第1题；作业设计：第21页的第5、6题。四、回顾整理，反思提升说一说这节课学到了什么。教学反思：第三课时第几【教学内容】第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题【教学目标】具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次
25、序，而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重、难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境，生成问题1师生交流。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2出示书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探索交流，解决问题1初步感知。（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（
26、2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2初步感知基数与序数。（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3进一步体会基数、序数的含义。（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人，再问一问从左数第3人是谁，同学是从右数的第几，他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、巩固应用，内化提高1投影出示：5只小鸟
27、把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2举一些日常生活中关于“第几”的例子，先4人为一小组互相说，然后向全班汇报。3作业设计：课本第18页“做一做”的第2题。（教师可适当增加作业内容。）四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？教学反思：第四课时几和几【教学内容】几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）；完成两个“做一做”和第22页的第8题。【教学要求】1通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。【教学
28、过程】一、创设情境，生成问题出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、探索交流，解决问题(一)主动探索：4的组成1请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)2汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书4的组成)3读
29、4的组成全班齐读可以采取各种不同的形式。4观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2学生分小棒，老师巡视。3学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书5的组成）4读一读。师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家
30、读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背5观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。）你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）三、巩固应用，内化提高1第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？2完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。3作业设计：第21页的第5、6题。（教师可根据情况适当增加内容。）四、回
31、顾整理，反思提升本节课你有什么收获？第五课时加法【教学内容】加法（第23页第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第14题【教学目标】1初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加。法是最简单的方法。2通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。3培养学生初步的数学交流意识。4使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学准备】师：苹果树图、小草图生：小棒或学具卡【教学过程】一、创设情境，导入新课演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟。2问：老师想
32、知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的。（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2全班交流算法（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1的组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5，2
33、+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。教学反思：第六课时减法【教学内容】减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5、6题
34、。【教学要求】1操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重难点】知道减法的含义【教学准备】师：图片、投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。【教学过程】一、复习旧知1按顺序填数。（）3（）52听算式，说得数（或写得数）。2+31+31+42+24+13+13昨天我们学习了加法，还有谁记得加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1引导观察，感知减法的含义通过图片反复演示，让学生认真观察同桌之间
35、互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习1图片演示第25页的第2幅图和第26页
36、上面的一幅图，分别让学生认真观察。（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A教师先分步骤讲解第1幅图（1）三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：32=1B你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意。（2）指名说算式，并说一说，你是怎么想的？还有不同的想法吗？3
37、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。4作业设计：课本27页的第5、6题。四、回顾整理，反思提升说说本节课你的收获。第七课时练习课【教学内容】练习课（第28页的第711题）【教学要求】1通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3渗透辩证、统一的思想。【教学重、难点】5以内的加减法【教学准备】小卡片【教学过程】一、问题引入，回顾再现1按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2数的组成55231223二、分层练习，强化提高128页
38、的第8题第一幅图：让学生们认真观察:（1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）。（2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。（3）全班集体评价。出示铁锹图，教学方法同上。228页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3请你用53和23各编一个小故事（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。5数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自
39、己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。三、自主检测，评价完善教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。134251432111213231223141142352535432四、归纳小结，课外延伸教学反思：第八课时0的认识【教学内容】29页：0的认识，完成相应的做一做及30页1、2题【教学要求】1通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。2规范“0”的写法，使学生能规范整洁的书写“0”。3培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。【教学重点】联系生活实际，体
40、会“0”的含义。【教具准备】1三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2投影仪，活动灯片二张【学具准备】15的数字卡片和1张空白卡片【教学过程】一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、探索交流，解决问题（一）揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学
41、生举起数字卡片2。出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？让学生表示。师：什么也没有用：“0”来表示。板书：0的认识2发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。（二）出示直尺，揭示第二种含义1揭示第二种含义起点出示直尺图。师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？强调：量东西长短时，0就是起点2学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳
42、远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？（三）教学书写0学生说说怎样写好0？应该注意什么？三、巩固应用，内化提高我能行：做课本第30页的第1、2题。四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？第九课时有关0的减法【教学内容】第29页有关0的加减法，完成相应的“做一做”及第30页的36题。【教学要求】1要求学生能够看懂图意，并说出图意。2会计算有关0的加、减法。3渗透空集的概念。【教学重点】理解0的含义和0的加减法【教学难点】不借助图口算0的加法、减法。【教学准备】图片【教学过程】一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有。二、探索新知1出示小鸟图，让学生认真观察（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）三只小鸟从鸟