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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级下册全册教案精品-北师大版小学语文五年级下册全册教案精品目录-第一单元：龙龙的传人04大人们这样说08叶公好龙12第二单元：书神奇的书18忆读书21走遍天下书为侣24第三单元：礼物献你一束花28微笑32礼物35奇怪的圣诞包裹37第四单元：真诚用目光倾听40信任43修鞋姑娘47九色鹿51第五单元：劳动幸福在哪里54古诗二首58劳动的开端64崂山道士68第六单元：心愿凡卡71种子的梦77新月集（二首）80心愿84第七单元：火与光普罗米修斯的故事88奇异的激光92灯光95第八单元：角度牛和鹅10
2、2古诗二首106丢失的骆驼113第九单元：破除迷信西门豹治邺116活见鬼120鬼是一棵矮杉树123试胆量125第十单元：我们去旅行阅读大地的徐霞客129少年旅行队133古诗二首136古罗马斗兽场139第一单元龙设计者：徐敏罗庄区第三实验小学【内容标准】1能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。2联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激
3、励，向往和追求美好的理想。5.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养。6.能结合译文阅读浅显的文言文，理解课文的基本内容，初步体会文言文和现代文的不同。【教学目标】1基础性目标能用普通话正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。自学本单元中的生字新词，理解重点的词句及表达的感情。2.发展性目标理解文章的主要内容，使学生体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。培养学生的民族自豪感、自信心。运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟文章的写作方法，指导学生认真写好续写。通过欣赏“龙”字的各种写法，体会汉字的优美及提高书法的审美价值。初步培养利
4、用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。【教学内容分析】本单元以“龙”为主题选编了三篇主题课文龙的传人、大人们这样说、叶公好龙和一篇拓展阅读乐山龙舟会。文章题裁多样，无论是古代作品还是现代作品，作者都以丰富的想像力借物抒情，从不同的侧面写出了龙深刻的象征意义及人们对龙的喜爱等。学习这些文章应以反复诵读文章、品悟龙的精神、积累好词佳句为主，避免泛讲和平均用力。在“语文天地”的“畅所欲言”和“初显身手”中设计到了龙的有关成语、故事及龙的工艺品、带龙字的特产，旨在让学生从实践中认识到人们对龙的喜爱，了解龙的民族文化。【教学课时】9课时单元教学反思龙的传人【教学目标】1有
5、感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2学会本课生字词。3学习作者首尾呼应的表达方法。【教学重点难点】1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2学习作者首尾呼应的表达方法。【教学准备】1教师：有关资料和图片等2学生：预习课文，查找有关资料。【教学流程】设疑激趣，导入课题1播放歌曲龙的传人，教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。预习探究，合作交流
6、1自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。3自己试着出题目检测阅读效果。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么？”课文中有哪些带“龙”字的成语？细读感悟，合作探究1小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。2集体汇报交流，教师相机点拨指导。图片出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存
7、在，只是人们想像出来的传说中的动物。理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？讨论交流为什么中国人自称是龙的传人？文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？3学生自由练读。4指名读喜欢的部分，师生评议。5播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。拓展延伸，升华认识1搜集有关龙的资料，创办专题读书笔
8、记。欣赏与龙有关的图：在工艺美术作品、建筑名胜、影视歌舞、岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履中，龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾越、奋飞等多种形式，弘扬一种纵横江天、浩然宇内的民族大气。欣赏民族管弦乐金蛇狂舞这首民族管弦乐曲是聂耳于1934年根据江南丝竹倒八板整理改编的，他亲自指挥乐队演奏，灌成唱片，广为流传。乐曲寄寓了作者对新中国美好前程的坚定信念，表现了乐观主义的精神。龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。交流与龙有关的词语：龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等2欣赏歌曲龙的传人教师：我们
9、中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有自立世界民族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。龙的传人20年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。3学生分析歌曲表达了怎样的情感？4学生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。课堂作业1 选字填空。详祥（）和（）细端（）龙凤呈（）震振（）奋（）作地（）（）耳欲聋1 写出带“龙”的成语。_2 改变句子的说法，意思不变。“读书好，多读书，读好书”3 龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、
10、无所不能的。根据课文内容填空。宋代画家_认为，龙集九种动物的特征于一身：“_似鹿，_似牛，嘴似_，眼似_，_似象，_似鱼，_似人，_似蛇，足似_。”在老百姓的心目中，集各种动物特征于一身，无所不能的龙又象征着_和_。5搜集有关“龙”的传说或故事讲给别人听。教学反思大人们这样说【教学目标】1掌握生字词，并灵活运用。2有感情地朗读课文，引导学生了解文章的主要内容及表达的思想感情。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文。【教学重点难点】领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。【教学准备：】1教师：有关资料和图片等2学生：预习课文，查找有关资料。【教学流程】图片激趣，导入课
11、题（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说齐读课题质疑大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。检查预习，整体感知1检查预习，整体感知。请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来，小组合作解决。2检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）齐读生字新词。3读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说
12、的哪？4质疑解疑。三、细读品味，合作探究1请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？请同学们分别找出来读一读2指名全班交流完成表格。（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3把握文章表达的思想感情：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。“龙”象征的我们腾飞的中华，
13、那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）拓展延伸，情感升华1“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（诵读有关中国改革开放以来航天事业、军事、经济贸易、教育等事业发生的变化的资料。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）听到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。课堂作业1 选字填空。直冲云（肖霄）（博搏）击长空震振）惊世界腾云（驾架）雾（越跃）出水面（见鉴）证历史2 照样子，写词语。
14、真真切切_腾云驾雾_3 分别写出下列词语的近义词和反义词。缩小（）（）显露（）（）4 课文内容精彩回放。妈妈说龙并没有消失，长江从三峡大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣；列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影；西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。5。你了解“三峡大坝、京九线、西昌基地”吗？通过上网或看书查阅有关的知识，写在下面。6。试试看，能不能接着往下写。遨游太空，那是龙在探索；深圳特区，那是龙在屹立;_板书设计：大人们这样说爷爷说奶奶说爸爸说妈妈说老师说我说龙腾飞的中华叶公好龙【教学目标】1掌握本课生字新词，并能理解其意思。2理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学
15、生要表里如一。3有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。【教学重难点】虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。【教学准备：】预习课文，搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。【教学流程】成语入手，激趣导入1交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能
16、说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。2点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。课前同学们都预习过课文了，知道“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？叶公和龙之间了发生了怎样的故事？检查预习，整体感知1朗读课文，整体感知。下面先请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。2检查生字认读情况。（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。3读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式，怎么读就
17、怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。回顾学法，合作解疑。1前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。2由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3运用方法，自主、合作译文。（出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你
18、们中间。4集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？由文明理，拓展延伸1回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他
19、身上你想到了什么？2联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？3演一演，背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。复习巩固，巧设作业1 给画线的字注音。好人（）好学（）叶公好龙（）好似（）像宝石似的（）2阅读下文，并回答问题。叶公子高好龙，鈎以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牘，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
20、是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。将文中画线部分用“|”断句，再用自己的话说说这句话的意思。解释下列画线的字在文中的意思。叶公好龙：窥头于牘：有些字的字义，古代与现代有很大不同，例如“走”在古代是“跑”的意思，想一想下面画线的字是什么意思。鈎以写龙：于是天龙闻而下之：叶公见之，弃而还走：3.把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。4给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。5继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。教学反思第二单元书设计者：徐敏罗庄区第三实验小学【内容标准】1能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。2联系上下文和自己的积累，推想课文
21、中有关词句的意思，体会其表达效果。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养。6.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。【教学目标】一、基础性目标1正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。2自学本单元中的生字新词，理解重点的词句及表达的感情。3背
22、诵神奇的书和走遍天下书为侣以及其他两课优美的段落。二、发展性目标1了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。2继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。3初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。4.继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。5.能设计好自己的读书活动。6.自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。【教学内容分析】本单元的主题是
23、书，包括3篇主题课文：神奇的书、忆读书、走遍天下书为侣，1篇拓展阅读：我的“长生果”，还有一个实践活动，围绕读书活动开展。其中神奇的书是一首短小精悍的小诗，歌颂了书的神奇与美丽；走遍天下书为侣告诉我们，无论走到哪里，书都是我们最亲密的伴侣；而忆读书和我的“长生果”，以生动的事实和个人的经历，讲述了读书的乐趣以及读书的重要性。通过本单元的学习，使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它能净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。综合活动的安排旨在培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制定读书计划，掌握一些读书方
24、法，懂得读书的一些注意事项等。【教学准备】1有关作家的资料。2和课文内容有关的名家和名著的资料：柳宗元、李贺、李清照三国演义、聊斋志异、水浒传3整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。【教学课时】11课时神奇的书【教学目标】1引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。2抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。3了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。【教学重难点】联系实际谈谈书带给人们的实际效用举例说明，从而激发同学们读书的热情。【教学准备】教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，查找与书有关的资料【教学过程】名言激
25、趣，导入新课你知道哪些有关书的名言？生活中书带给你了什么？简介作者，导入课题。初读课文，理清脉络1.同桌检查诗歌朗读情况。注意“履”、“扉”、“栅”、“骑”、“载”的读音。2.质疑解疑。注意以下这几个词：浩瀚、一贫如洗、朴质无华3.这首诗歌讲了什么？每一个小节又讲了什么内容？细读课文，品读感悟1.为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师伺机让学生通过各种形式的练读、齐读、指名读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）2.诗中之字贵如金，浓缩就是精华。你能根据诗的意思，结合自己的读书经历，说说你对诗句的理解吗？（每一小节短短的诗文都可以成为学生发挥想象力的源
26、泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）3.你曾经读过什么书？有什么感悟？（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创的诗歌。）4.你能尝试着背诵本篇诗歌吗？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）复习巩固，拓展延伸1.看拼音，写词语。Lngtngoyuzhndbl（）（）（）（）2选择画线的字的正确读音。坐骑（Jq）栅栏（zhizh）装载（zizi）3。在比喻句后画“”。（1）西湖像一块碧玉。（）（2）小红长得很像她妈妈。（）（3）书是人
27、类进步的阶梯。（）（4）书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。（）4.按原文填空。即令你也没有任何栅栏能你在书的王国多么的车骑！可是它却装载了人类中全部的美丽！5.拿起手中的神奇之笔，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情。教学反思忆读书【教学目标】1学会并能正确书写和运用本课的9个生字。2有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。3能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。【教学重难点】有感情地朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相
28、关词语再文章中的作用。能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。【教学流程】谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇文章的作者冰心谈到了她读书的体会。你了解冰心奶奶吗？读过她哪些书？那么冰心奶奶是怎样回忆她读书的呢？板书课题。初读课文，整体感知1同桌互相检查课文及生字的认读情况。2质疑解疑。3大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。4课文是按时间顺序来介绍的，可以分为哪三部分来理解？哪一部分是本文的重点？5.你认为冰心奶奶在本篇课文中最想
29、告诉我们的是什么？（让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。）细读课文，理解感悟1读书有哪些好处呢？试着概括一下。2多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜3在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。如红楼梦中的人物命运、水浒传中的人物名称、三国演义中的人物分类等等。在介绍相关作品时加深对课文的深层探讨，体会冰心奶奶是如何读书的。如：“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十
30、二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了”。“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。在母亲的催促下，含泪上床。“含泪”一词能否去掉？为什么？（不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。）同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太
31、少。”“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？体会它们的意思和在文章中的作用。（不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。）总结提升，情感熏陶课文的最后一自然段总的写出冰心奶奶的读书感悟？这对于她以后成为一名著名作家有什么帮助？本段在全文中起到了什么样的作用？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。复习巩固，扩展延伸1.给画线的字注音。衣冠（）整齐怒发冲冠（）冠以（）桂冠（）冠军（）2.补充词语。（）（）有味（）（）无味风（）雪（）心（）神（）无病（）（）一知（）（）3.照样子，写词语。寻寻觅觅：_软绵绵：_4.写一篇读书
32、笔记，并设计一份自己的读书计划。走遍天下书为侣【教学目标】1认识并正确书写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。【教学重难点】把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。理解反复读一本书的原因和方法。【教学准备】教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，收集读书的名言，整理自己读书的方法。【教学流程】激发兴趣，释题明意1如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己
33、娱乐，你会选择什么呢？为什么？2板书课题，“侣”是什么意思？谁能说说课题的意思？初步感知，了解内容1同桌互相检查课文及生字的认读情况。2质疑解疑。（尊重学生的独特解读小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。）3你认为课文的主要内容是什么？可以分为哪三部分？品味语言，体味情感1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作自己唯一的伙伴呢？默读课文，画出有关的语句。2此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？如果是你，你会选择什么作为自己的伴侣？为什么？你对作者的观点持什么态度？（作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
34、说明一本书可以常读常新，读而不厌。在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）3作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？（通过内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣的教学方法让学生明白：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现-学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）4好书不厌百回读，熟读深思子自知。你反复读过一本书或一篇文章了吗？你还有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。5现在我们再把以前
35、读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。总结全文，升华情感面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。1了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？3课文最后两个问句是否都需要回答？如果需要，你想怎样回答？复习巩固，拓展延伸1.看拼音，写词语。Bnlyldngosngd()()()()2填上合适的量词。一（）美丽的图画一（）漂亮的帽
36、子一（）晶莹的露珠一（）有趣的图书一（）艳丽的鲜花一（）扑克牌3填上合适的关联词语并写一句话。（）世上每一个人都有一本书，（）一本书，我相信，世界上就会少点麻烦。你不会（）熟悉家中的一切就弃家而去吧？你每天都回家，（）过了多少年，你（）会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”4.交流有关名人与读书的故事。第三组礼物设计者：崔艳梅华盛教育中心【内容标准】1具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。2联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会
37、作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。【教学目标】一、基础性目标1学习有关的生字词。2读懂课文，懂得人与人之间怎样和谐相处。二、发展性目标1有感情地朗读课文。2了解课文的叙述顺序，学习诗歌的表达方式。【教学内容分析】本组课文以“礼物”为主题，选编了两篇主题课文和两篇主题阅读。文章体裁多样，有诗歌有叙事故事，文章以细微之处动人。带给读者来自内心深处的感动。借助生活中看似不起眼的点滴小事来教育学生要学会与人和谐相处。在别人需要的时候伸出温暖的手可以帮助我们建立和谐的人际关系。鼓励失败的人走出困境，在亲人最需要的时候送上自己的问候，一杯热茶、一句
38、问候、一个关切的眼神、一份意想不到的礼物，哪怕是一抹淡淡的微笑，都可以传播友情，传递亲情。教会学生学会人与人之间的和谐相处，正确处理人际关系，蕴藏在文字中。要引导学生在品读文字的过程中受到教育和启迪。【教学课时】9课时献你一束花【教学目标】1学习本课生字词，有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。【教学重点难点】理解重点语句,体会如何对待成功和失败,了解插叙的写法和作用。【教学流程】导入新课，预习探究1谈话导入:一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学
39、的课文，就叫做献你一束花。（板书课题）2出示预习提示，学生预习课文。我会认：黯淡垫子高低杠摄影机纠缠愈来愈怕成绩糊涂沮丧无檐帽浓郁我会改：在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？合作交流指生朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？感知课文内容后，小组内讨论得出问题的答案并在班内交流。品读体验1品读重点段落，体会胜利与失败的对比。
40、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？2学习课文最后一部分。同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的
41、是什么？（是别人的理解和鼓励。） 就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？3课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”现在，你怎么看待这个问题呢？4你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？课后延伸（作业）联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。