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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学二年级数学上册全册教案-数学二年级第1学期教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注班级总数男女平均分及格率优秀率教学要求1、能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法，能联系四则运算的含义，用学过的就是解决一些简单的实际问题。2、通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形和六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长
2、度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。3、在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内的连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。4、在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。5、在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体或线段的长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝
3、试着表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。教材简析本册教材一共安排了8个单元。“数与代数”领域一共安排了4个单元：100以内的加法和减法、表内乘法（一）、表内除法（一）、表内乘法和除法（二）“空间与图形”领域一共安排了3个单元：平行四边形的初步认识、厘米和米、观察物体。“综合与实践”领域安排了2次活动：有趣的七巧板、我们身体上的“尺”。另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。数与代数领域：学生已经认识百以内的数，并初步掌握了百以内加减法的口算和笔算，初步掌握了分析和解决实际问题的一些基本策略，少数学生还不能根据实际问题的特点灵活解题。空间与图形领域：使学生都能正确判断出这些形状，这为接下来进
4、一步认识四边形、五边形、六边形的特征做了有力的知识准备；学生还认识了前后左右等方位词，其中前后的方位感优于左右的方位感。教学措施1、结合新课标和知识体系网络图，准确、合理安排教学内容，注重知识前后衔接。2、自觉运用“学程导航”理念指导课堂教学，注重小组合作机制的运行，调动各个层次学生在课堂学习中的主动性，真正提高课堂教学效益。3、重视预习作业的设计，逐步培养学生的自主学习能力。4、注意面向全体学生，因材施教，做好优生优培和学习困难生转化。5、发现学生在学习中的优点，通过表扬激励学生养成良好的听课、发言、作业等数学学习习惯，鼓励学生质疑，敢于发表自己的见解，提高学生的数学表达能力。6、发挥学具的
5、直观形象作用，让学生通过动手操作，手、口、眼、脑各种器官协调并用，帮助学生理解，掌握知识，培养学生的动手实践能力。7.让数学与生活有机结合，让学生学习有用的数学，大众的数学，提高学生解决简单实际问题的能力。教学进度单元名称课时数起始日期备注1、100以内的加法和减法2、平行四边形的初步认识3、表内乘法（一）4、表内除法（一）5、厘米和米6、表内乘法和表内除法7、观察物体8、期末复习第1单元教学进度计划教材简析本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比
6、一个数多（少）几的数的实际问题。教学要求1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。3、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。4、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。5、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重难点：100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实
7、际问题。课时安排内容安排授课时数起止日期备注教学内容练习第课时（月日）：教学内容100以内的加法和减法-教科书第12页例1，试一试和想想做做教学目标1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。重点难点掌握两个竖式连写的计算方法。教学准备让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学过程思考与调整（一）复习导入1、用竖式计算45+1780-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3=30
8、+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加连减（三）结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）19+2746+26（2）19+27+26或27+26+1926+19+273、尝试竖式计算：师：，你准备怎么计
9、算算出来的？（生先讨论，再尝试）（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？三巩固练习1、 想想做
10、做第1题学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减的，两个竖式连写时，要注意什么？2、想想做做第3题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试列式计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（2）
11、师：还剩多少个？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（四）全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？作业：想想做做第2题课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！第课时（月日）：教学内容连加、连减练习教学目标1、 掌握100以内的连加、连减和加减混合运算。2、通过练习，引导学生巩固计算的方法，提高计算的熟练程度重点难点100以内
12、的连加、连减竖式计算教学准备教学过程思考与调整1.竖式计算46+25+17=56-12-17=37+28+19=40-23-12=7+59+20=72-6-40=2.把每行的三个数加起来3.算出红星小学参加三项体育活动的总人数。第课时（月日）：教学内容加减混合运算-教科书第34页例2，想想做做教学目标1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。重点难点掌握用竖式计算加减混合两步计算。教学准备掌握用竖式计算加减混合两步计算。教学过程思考与调整一、（一）复习准备1、板演262
13、538=701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。2、口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序。12820=50306=42830=78406=52128=78188=订正板演，由学生讲解计算过程。（二）学习新知1、复习订正后，教师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗？2、出示例2图，请学生仔细观察。让学生说图意。提问：从图中知道了什么？根据图中的条件可以求出什么问题?出示第3个条件和问题，怎样列式？学生独立思考，列式。这道题都有什么运算符号？（+-）应该先算什么，再算什么？用竖式怎样计
14、算？学生动笔试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的算法。3、小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？4、在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题。（1）60-38+40=（2）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习1、练习2、想想做做第2题，在书上填数。3、想想做做第3题。能口算的就口算。4、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，
15、教师巡视（四）课堂作业：书第3页想想做做第1题第课时（月日）：教学内容加减混合计算练习教学目标巩固两位数的连加、连减计算，进一步提高100以内数的连加、连减以及混合计算的熟练程度。重点难点100以内的连加、连减、混合计算教学准备100以内的加减口算的卡片教学过程思考与调整一、复习。1、出示口算卡片。15+8=51-4=14+20=43-7=26-9=33+6=66-8=23+50=30+17=28-8=35+7=30-6=指名说一说计算结果。2、小黑板出示连加、连减题，要求学生笔算。25+7+20=32-20-8=指名说一说自己的计算过程，还可以怎样计算？二、笔算练习。1、先判断下面题目是否正
16、确，然后再把不正确的题目改正过来。2、从下面各数中任选3个组成一道学过的题目，再计算出来。57、23、62、18、48、72第课时（月日）：教学内容练习一-教科书第56页教学目标1、通过练习，引导学生巩固计算的方法，提高计算的熟练程度。2、用所学的知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。重点难点能熟练计算100以内连加、连减、加减混合教学准备能熟练计算100以内连加、连减、加减混合教学过程思考与调整一、基本练习口算下面各题：出示第1题。学生直接写书上，汇报结果。二、巩固练习1.第2题：学生独立完成，汇报。2
17、.第3题：这道题目是什么意思？同桌互说题意。算出每条线上3个数的和。说一说你是怎样理解的。学生独立练习，集体订正。问：你有什么发现？3第4题：引导学生看表格，用自己的话说一说这道题的题意。学生独立完成，教师巡视，汇报、订正。三、提高练习1.出示题目，根据图，说说图意是什么？是怎样运苹果的？2.根据这些信息，你能解决什么数学问题？学生回答。问：每辆车上有多少个苹果？你能独立计算吗？学生独立计算并汇报结果。3经过刚才的计算发现，每辆车上的苹果个数不一样，你有什么办法让每辆车个数同样多？.4学生分组讨论，汇报交流。方法是：30和24交换或28和22交换。说一说你是怎么想的？四拓展练习1,计算下面各题
18、：16+28+35=61-16-27=53+24+19=70-37-26=2.书架上有36本书，拿走些，书架上还有29本书，小红又拿来17本，现在有几本书？3.二（9）班开家长会，有78人来开会，教室里已经有了35张桌子，老师有搬来24张，够吗？还要再搬多少张桌子？五通过这节课的学习：1、大家有什么收获？2、还有什么问题吗？第课时（月日）：教学内容简单的加减法实际问题（1）-第6-8页例3和想想做做教学目标1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣
19、，培养自信心重点难点理解不一样多变成“同样多”的解题策略教学准备体会解决问题策略的多样性教学过程思考与调整一、创设情境，导入新课1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题二、探究新知出示例31、学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？2、 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。提问：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？3、引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆。反馈交流三种摆法（1）增加法（2）减少法（3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整
20、理思考方法。三、巩固练习1、基础练习出示想想做做第1题。学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空。反馈：你是怎么想的？怎么操作的？讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少。2、提高练习出示第2题。学生读题审题。出示直条图，提问：让苹果和梨的个数同样多，要先知道什么？根据题意填空。反馈讨论：你还有什么方法？接着出示第（2)题，让学生独立完成。比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。3、 出示第3题。让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。反馈：一共养了多少只鸡？卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样
21、多?让学生自己的解题思路。4、 出示第4题。让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。反馈：左边比右边多摆了多少盆？要让学校大门两边花的盆数同样多，可以怎样做?让学生自己说出理由。五课堂小结：1、大家有什么收获？2、还有什么问题吗？第课时（月日）：教学内容简单的加减法实际问题（2）-第810页的例4题，“想想做做”第15题教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心重点难点帮助学
22、生理解比一个数多（少）几的数量关系教学准备教学过程思考与调整一、情境引入谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、教学例题1、 出示例题课件。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、 解决第1个问题。（1）启发：如果用圆片代替花摆
23、一摆，怎样摆就可以知道小华做了多少朵？学生操作。反馈：你是怎么摆的？要注意什么？（2）尝试列式。看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？你准备怎么列式呢？提问：为什么用加法算？第二排圆片可以看做哪里两部分？提问：要知道解答的结果是不是准确，可以怎样检验？3、 解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算。
24、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。三、巩固练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉的？2、“想想做做”第2题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？3、“想想做做”第3题。让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。四、全课总结谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？第课时（月日）：教学内容简单的加减法实际问题练习教学目标1、领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际
25、问题的方法2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识重点难点解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题教学准备教学过程思考与调整一、情景引入，回顾再现1.口算（卡片出示）.要求：先说运算顺序，再说得数40+20+15=28-8+12=30-20+10=小结计算方法，强调看清楚运算符号。259比20大（）20比59（）30比80小（）21比9（）3.先用圆片摆一摆，再填空第一行摆10个圆片，第二行摆4个圆片。（1）第一行拿走（）几个圆片，就和第二行同样多。（2）第二行添上（）几个圆片，就和第一行同样多。（1）从第一行拿（）几个圆片放到第二行，两行的圆
26、片就同样多。二、分层练习，强化提高完成补充习题第5页三、课堂小结第课时（月日）：教学内容练习二教科书第11页教学目标1、使学生能熟练用竖式笔算100以内的连加、连减，能正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。重点难点100以内的连加、连减和加减混合运算教学准备教学过程思考与调整一、基础练习1、第一题：学生独立完成。反馈交流，错误的改正。让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、第二题：前两题学生独立完成。第3小题：想一想：最容易填的方框是哪一个？填这个方框时可以怎么想？引导学生用同一方法独
27、自逐一填出方框里的数。反馈交流思考过程。二、提高练习1、第三题：学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。追问：解答时用到题目中的哪两个条件？为什么解决这两个问题的计算方法不同？1、 第四题：先让学生理解题意，从图知道了什么？反馈：说说解题时的思考过程。2、 第五题：让学生先说说已知条件和问题。列式解答(1)。解答（2）：你还能提出什么问题？根据自己提出的问题，尝试解答。三、课堂小结第2单元教学进度计划教材简析通过本单元的教学，使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认
28、识平行四边形。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特征特点，再引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。让学生通过图形变换体会有关平面图形的特征，感受不同平面之间的联系与区别。折、剪、拼、移等都是图形变换的常用手段。在图形变换的过程中，有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质的改变。帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变换的经验，发展空间观念。教学要求1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边
29、形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。重点：认识平行四边形和平行四边形。难点：让学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联系。课时安排内容安排授课时数起止日期备注教学内容练习第课时（月日）：教学内容四边形、五边形和六边形的初步认识教科书第12-14页教学目标1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是
30、几边形，能按要求围出或剪出多边形。2、使学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。重点难点认识四边形、五边形、六边形等平面图形教学准备教学光盘或教学挂图、多媒体、师生每人准备小棒若干根、钉子板1个、四边形纸片2张、正方形纸片1张、剪刀1把教学过程思考与调整一、回顾引新1、回顾已知图形。师：今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？追问
31、：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2、说明学习内容。师：我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？二、学习新知教学例1。1、观察图案。出示例1的窗格图案。让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2、分类
32、认识。（1）找图形。要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？（学生互相交流，教师按学生找的分类画出不同边数的图形）（2）认识四边形。提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。引导：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？说明：这些图形都有四条边，（教师比划图中的四边形）像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说
33、：四边形。再集体说一说：四边形。）追问：为什么把这类图形叫做四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图案有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。（学生画图并交流画的四边形）小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。（）做“想想做做”第题。让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。（）认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这
34、两类图形种每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？（教师在相应位置板书：五边形六边形）小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫（六边形），由七条边围成的图形叫（七边形）；由几条边围成的图形就叫几边形。、回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫做多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）三、练习内化。1、“想想做做”第2题。让学生说明图里围出
35、的各是什么图形。指明一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。强调：围成的图形有几条边，就是几边形。2、搭一搭、围一围。谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少得小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。3、“想想做做”第3题。要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成。交流：让学生说说把这些图形分成了几类，各有多少个。4、“想想做做”第4题。（1）让学生明确第（1）题的要求。出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
36、（2）让学生明确第（2）题要求。出示正方形纸片，要求学生想象怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一个三角形。5、“想想做做”第5题。让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。四、总结评价交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些收获？你是怎样学习这些知识的？板书设计：第课时（月日）：教学内容平行四边形的初步认识教科书第14-15页教学目标1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过
37、多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。重点难点平行四边形的直观认识；建立平行四边形的直观表象教学准备教学光盘或教学挂图、多媒体、师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）教学过程思考与调整一、创设情境、直观认识。1、观察图形。出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类？（引导学生分成三角形、四边形和五边形）引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？2、学习例题。（1）这是生活里常见的情境。小朋友
38、能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指明学生指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？（2）操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四边形。（3）抽象出图形。引导：小朋友现在知道了，这样的四边
39、形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。追问：这是什么图形？（学生齐说两遍）你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？（学生在前面四边形里找一找、说一说）二、练习巩固、内化新知。1、“想想做做“第1题。学生完成练习。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。（强调要是平行四边形）第四个为什么也不是呢？（说明每两条相对的边方
40、向要完全一样）2、“想想做做“第3题。让学生在图里找到平行四边形，再画一画。学生画图，教师巡视指导。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3、“想想做做“第2题和第4题。引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组的办法多。、交流：你们想用什么方法做平行四边形？学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。交流；让学生展示自己做的平行四边形；方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。4、“想想做做
41、“第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。三、回顾过程，课堂小结。交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？第课时（月日）：教学内容练习三教科书第16页教学目标1、让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2、使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3、使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极
42、参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。重点难点感受平行四边形的直观特征教学准备教学光盘或教学挂图、多媒体、长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。教学过程思考与调整一、引入新课。谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我么一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）二、组织练习。1、图形分类。（1）出示线段围成的各种图形，除了多边
43、形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论。交流：你把这些图形分成了哪几类？（按照学生交流，把图形按几边形摆放成几类，并说明三条边围成的图形是三角形，四条边围成的图形是四边形，五条边围成的图形是五边形几条边围成的图形就是几边形。）提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？（2）方格纸上画图请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。交流所画图形，有错的改正。2、做练习三第1题。让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形
44、，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。交流填写结果，并提问：第一行五边形折过后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。学生操作，相互交流。3、做练习三第2题。引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）现在再比比谁分成三角形个数最少。（把每个图形分成三角形个数较多的和最少的比较，再把后者归在一边）观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个