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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学四年级上册教案全册-教学进度计划表（学年度第一学期）学科_数学_四_年级周次时间内容安排备注第一周8.248.28大数的认识第二周8.319.4大数的认识、1亿有多大第三周9.79.111亿有多大第四周9.149.18公顷和平方千米第五周9.219.25角的度量第六周9.2810.2角的度量、三位数乘两位数第七周10.510.9三位数乘两位数第八周10.1210.16三位数乘两位数第九周10.1910.23期中测查第十周10.2610.30平行四边形和梯形第十一周11.211.6除数是两位数的除
2、法第十二周11.911.13除数是两位数的除法第十三周11.1611.20条形统计图第十四周11.2311.27条形统计图第十五周11.3012.4数学广角-优化第十六周12.712.11总复习第十七周12.1412.18调整进度第十八周12.2112.25复习总课时：1课题亿以内数的认识（例1）备课时间2015.8.21上课时间8月25日学习目标1.使学生知道生活中有比万大的数2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。4.体会大数在生活中的广泛应用，培
3、养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的进率教学准备多媒体课件计数器学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入1.我们以前都认识过哪些数？2.数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003.在生活中你见到过哪些比较大的数？4.出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数学生自由谈以小组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数
4、观察图片，试着读数。板书课题：亿以内数的认识3自学探究1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3.照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万
5、是一亿全班交流每相邻两个计数单位之间是十进关系思考17交流展示把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？数级说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。10指导释疑1.做一做第1题：数数2.做一做第2题：说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3.10个一千是（），（）个一万是是十万，一亿是10个（）。一个数从右边起第八位是（）位，第九位是（）位。8900500是（）位数，最高位是（）。845680是一个（）位数，这里的5在（）位
6、，表示（）。学生两人一组，按要求数数，互相检查。5训练拓展判断1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定是八位数。（）2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不同。（）3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。（）4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（）学生举例说3全课总结这节课，你有什么收获和体会？师生共同小结2预习作业内容亿以内数的读法预习题设计4960000640700085000300读数预习问题点掌握亿以内数的读法，概括出读的方法。板书设计亿以内数的读法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万6407000读作:六百四十万七千85000300读作
7、：八千五百万零三百85000304读作：八千五百万零三百零四教学反思本节课，对于“计数单位”、“数位”、“计数单位的十进关系”，我利用学生已有的知识经验，采用先试后讲的教学方法，一半学生掌握得较好，但有一半学生从课后作业反馈来看，对“计数单位”和“数位”不能很好区分，课下要让学生多练，特别要多接触数位顺序表。总课时：2课题亿以内数的读法备课时间2015年8月22日上课时间8月26日学习目标1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读的方法。2.培养学生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的读法
8、教学难点中间、末尾有0的数的读法教学准备多媒体课件，计数器。学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入一：复习引入1.看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的读法（板书课题）读数说组成总结读数方法3自学探究1.例2读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位249624960000308000040500000读作：_问：1）含两级的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归
9、纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？独立完成学生自己试读，讨论怎么读？17交流展示例3读数54621、6407000、10030040独立完成5指导释疑含有两级的数怎么读？先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0学生总结10训练拓展6页做一做练习3全课总结这节课，你有什么收获和体会？总结2预习作业内容亿以内数的写法预习题设计五千零四万八千九百万六千三百四十三万、八千零六十八万，九千零一万预习问题点亿以内数的写法，概括出写的方法板书设计亿以
10、内数的读法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000读作：三百零八万40500000读作：四千五十万教学反思一部分学生通过预习已经会读亿以内的数，有一小部分学生在读完万级上的数以后容易漏掉“万”这个字，还有个别学生在读完比如6407000这样的数时读成六百四十万零七千，在这一个地方我讲了一遍，说分级后，在每一级的末尾的“0”不读，以“级”为单位来读数。不过，在练习时还是有个别学生读错，还需要及时给他们梯度，让他们及时改正。总课时：3课题亿以内数的写法备课时间2015.8.23上课时间8月27日学习目标1.使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法。2.培养学
11、生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的数。4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的写法教学难点中间、末尾有0的数的写法教学准备多媒体课件，计数器。学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的写法（板书课题）在练习本上写数说出写数的方法5自学探究千百十万千百十个万万万位位位位位位位位学生试着写数二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百学生讨论写数的方法从高位写起，一级一级地
12、往下写哪一位上是几就写几。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。独立完成，互相检查。10交流展示讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数讨论、交流10指导释疑7页做一做、练习一4、5独立完成5训练拓展9页8题、9题、11题、12题独立完成，互相检查。5全课总结这节课，你有什么收获和体会？复述写数的方法从高位写起，一级一级地往下写哪一位上是几就写几。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。5预习作业内容亿以内数的读写法练习预习题设计读数、写数预习问题点进一步练习读数、写数板书设计亿以内数的写法二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万
13、零七百教学反思本节课我让学生独立写数，两人板演。我先让学生试写，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到某个数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法后，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。从而掌握了所学知识。总课时：4课题亿以内数的读写法练习备课时间2015.8.24上课时间8月28日学习目标1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2.培养学生对大数的数1感和分析判断的能力。3.使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提
14、高学生正确读写数的能力4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点能正确地读写亿以内的数教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入一、创设情景：1.你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2.内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（2）读出下面数48725301000316800008600009012000605（3）写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十（）读作：四千八百七十二（）读作：三千一百六十八万（）读作：八千六百万零零
15、九十（）读作：五百三十万零一千（）。读作：一千二百万六百零五（）。写作：42700000（）写作：1007000（）写作：7090（）写作：10500305自学探究二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。第一题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒
16、同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。读作：四千八百七十二（）读作：三千一百六十八万（）读作：八千六百万零零九十（）读作：五百三十万零一千（）。读作：一千二百万六百零五（）。写作：42700000（）写作：1007000（）写作：7090（）写作：1050030数位、计数单位、数级把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是
17、多加一个级称学生自己评价判断说出原因15交流展示要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1.从个位起往左数，第八位是（）。2.10个十万是（）。3.、个位、十位、百位、千位、万位等都是（）。4.一个九位数，它的最高位是（）；一个七位数，它的最高位是（）5.850476是（）位数，最高位是（），8表示（），5表示（），4表示（），7表示（），6表示（）。6.14082000中的8在（）位上，它的计数单位是（），表示（）；4在百万位上，它的计数单位是（），表示（）。练习小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个
18、零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查5指导释疑通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。教师讲解5训练拓展用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。独立完成、教师巡视指导5全课总结你有什么收获和体会？讨论、总结5预习作业内容亿以内数的大小比较预习题设计美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400预习问题点使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的
19、方法板书设计亿以内数的读写法练习末尾的0都不读：1234000、1002340、1203400读一个0：1023400、1000034、1000340读两个0：1023040、10002034、1030420读三个0：1020304、3020401、1040203教学反思本课练习巩固了之前所学的读写知识，大部分同学掌握得都比较好，但有些同学容易出错，特别在写数上。总课时：5课题亿以内数的大小比较备课时间2015.8.25上课时间8月29日学习目标1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的
20、方法4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点掌握亿以内数的大小比较方法教学难点能正确地比较数的大小教学准备多媒体课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入情境导入：1.同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2.引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较学生展示收集的数据5自学探究例4、2011年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400师：你会
21、比较每两个国家到我国旅游的人数吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数15交流展示练习：比较数的大小9250410360050140631402890628890620300307300小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法5指导释疑比较下面每组中两个数的大小。98965100000208808999997006070201305000003050000按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005独立完成，集体订
22、正，说出比较大小的方法5训练拓展写出几个大于99987的五位数？小窗后面躲着谁?52652100009999你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法5全课总结你有什么收获和体会？学生总结5预习作业内容大数的改写预习题设计红细胞：5000000个白细胞：10000个预习问题点如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。板书设计亿以内数的大小比较2011年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400比较亿以内数是大
23、小方法：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。教学反思本节课是在学生会比较千以内数的基础上进行的，主要任务将比较千以内数的大小的方法迁移到万以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。学生掌握得很好，都掌握了比较大小的方法。不足，个别学生不会。总课时：6课题大数的改写备课时间8月26日上课时间9月1日学习目标1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,掌握
24、”四舍五入”的含义,并能正确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学重点教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数。教学难点教学重点:大数的”改写”和”略写”教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入一. 旧知铺垫：基本练习学生口述5自学探究1、主题图引入教学例5(1)，如图：一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.(4)改写.板书出示:5000000个=500万个(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.教师说明:这两个数都是整万的数.什么
25、是整万的数呢?强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.10交流展示教学例6.(1)主题图引入(2)想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(4)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.(5)即时尝试:126400813285431209000强调写上”如：1264008126万1328543133万启发学生用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.10指导释疑第14、15页的”做一做明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉
26、,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.练习5训练拓展练习二的第38题。学生练习5全课总结本节课你有什么收获学生总结5预习作业内容比大小、用“万”作单位的数的改写复习课预习题设计1100000110万1210000121万72000072万预习问题点让学生理解“四舍五入”板书设计求近似数5000000500万100001万1275610000=1万13890001390000=139万四舍五入法：省略尾数的最高位小于5，把它和它右边的数舍去，改写成0；等于或大于5，向前进1.，再把它和它右边的数舍去，改写成0。教学反思在整个教学过程中，培养了学生的自
27、学能力。学生们很快得出方法。课上，我让学生通过省略“万”位后面的尾数，交流省略的方法及要注意的问题，引导学生自学交流求大数的近似数的方法。学生围绕问题进行自主学习，自由思考，交流合作，整理归纳。学生学得开心，学得主动。不足之处：在进行练习时发现有的同学求大数的近似数掌握的还不是很好。总课时：7课题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课备课时间8月27日上课时间9月2日学习目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学
28、知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）21100000110万1210000121万72000072万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。师让学生自己完整的总学生独
29、立完成，全班核对5自学探究复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？10交流展示如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。10指导释疑四舍五入法：省略尾数的最高位小于5，把它和它右边的数舍去，改写成0；等于或大于5，向前进1.，再把它和它右边的数舍去，改写成0。教师讲解5训练拓展练习教师巡视指导5全课总结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。学生总结5预习作业内容数的产生、十进制计数法预习题设计现在表
30、示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。预习问题点一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。板书设计求近似数5000000500万100001万1275610000=1万13890001390000=139万教学反思通过练习，学生的知识得到巩固，方法运用得更熟练。不足，个别学生学不会指导。总课时：8课题数的产生、十进制计数法备课时间8月28日上课时间9月6日学习目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。教学重点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教
31、学难点能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？提问，激发学习兴趣5自学探究1数的产生。2计数符号、计数方法的产生。3、师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大
32、很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。10交流展示十进制计数法1数位顺序表。2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。5指导释疑每相邻两个计数单位之间的进率是十，所以这种计数法叫做十进制计数法。齐读5训练拓展直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（计数单位）小组讨论10全课总结今天你有什么收获？总结5预习作业内容亿以上数的读法预习题设计练习题预习问题点从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末
33、尾的零都不读。板书设计数的产生、十进制计数法每相邻两个计数单位之间的进率是十，所以这种计数法叫做十进制计数法。表示物体个数用的1，2，3，叫做自然数，0是最小的自然数。自然数的个数是无限的。教学反思在本节课中，学习“数的产生”和“十进制计数法”贯穿在数学发展历史的背景中，从而使学生自主完成知识体系的建构。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解。总课时：9课题亿以上数的读法备课时间8月29日上课时间9月7日学习目标1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的
34、联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点教学读亿级的数、亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学难点以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入1、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。全班交流亿以内数的读、写方法。5自学探究亿以上数的读法出示一些亿以上数的信息。以小组为单位合作研究：10交流展示1、先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。2全班反馈：方法：从高位读起，一级一级往下读。读
35、亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？让学生以小组为单位到前边来读数。通过学生读，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？10指导释疑说读法时，重点处理0的读法：（1）听录音判断对错：61000000000读作：六百一十亿？（）23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）10040002000读作：一千零四亿零二千。（）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007
36、0000050005080006000005师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？（读法一样，数级扩展）5训练拓展下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1六个数，你读对了（）个数？2你
37、是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）3亿以上数的读法你是怎么学会的？（）（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。自己看书。通过别人帮助学会的。别人是（）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。5全课总结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。5预习作业内容亿以上数的写法预习题设计三亿写作：三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：预习问题点复习写数板书设计亿以上数的认识610000
38、0000读作：1004000020000读作：400305000000读作：300000000=3亿127627000013亿20897000000209亿教学反思本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中，完全放手让学生尝探究。教学效果较好。总课时：10课题亿以上数的写法备课时间8月31日上课时间9月8日学习目标1使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点教学亿以上数的写法、亿级中间和末尾有0的数的写法。教学难点以亿以内数的写法为基础，把个级、万
39、级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入复习旧知说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识2。写数练习让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题5自学探究导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数。这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法10交流展示师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？1整亿数的写法。2非整亿数的写法。3在这里教师要重点处理0的写法。师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0
40、。这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）百亿位到十亿位为什么连续写两个0？10指导释疑（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。组间交流。5训练拓展课本做一做练习1，学生独立完成5全课总结怎么写亿以上数的？学生总结5预习作业内容改写和省略预习题设计练习题预习问题点改写的方法板书设计亿以上数的写法教学反思本节课，学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难。总课时：11课题改写和省略备课时间9月1日上课时间9
41、月9日学习目标1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2培养学生收集、整理信息的能力。3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重点使学生掌握改写、省略的方法。教学难点能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学准备课件学习过程教学环节导学内容学习路径时间安排复习导入改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报）2、抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。