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1、宽容是一种爱原文宽容是一种爱公开课教学教案教学目标1、学会道理论证的论证方法。2、认知包容的意义及怎样才能努力做到包容。教学重点、难点1、对包容和抨击统一关系的认知。2、认知文章以讲道理居多的论证方法。本课题教导时数一课时教学方法自读，指点，探讨教学过程一、引入课堂同学们，今天我们去自学第八课，郭安凤写下的多一些包容。二、教学目标1、学会道理论证的论证方法。2、认知包容的意义及怎样才能努力做到包容。三、自学指导恳请同学们自学课文，8分钟后恳请同学们起身提问以下问题，看一看谁说得好：阅读课文，整体认知课文的思路，厘清层次。四、师生互动交流自学时间至，答，上面的问题存有答案了吗？请举手提问。教师特
2、别注意评价方式，具体内容过程教师视情况处置。1、阐释倡导包容的意义-论怎样才能努力做到包容-对观点补足阐释第一段：阐释倡导包容的意义。第二段：阐释怎么样就可以努力做到包容。第三段：对观点并作补足阐释。2、写作第一段明确：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调有容乃大的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。3、四书第二段。思索：作者按什么层次去阐释怎么样就可以搞包容？明晰：这一段的结构：总-分后。第一层就是总述。三个一种就是对包容的性质展开定位。必须.就必须.表明锦利、毕士安、纳扎雷、和睦，就是包容的基本建议。这一层不仅详述了这一段的主要内容，而且在结构上也就是全段的总领，以下四层依照锦利、毕士安、纳扎雷、和睦的顺序分别展开阐释。第二层谈论锦利。第一句先说什么就是锦利。第二句从人的心理市场需求的角度表明为什么必须锦利。第三句表明具备包容这样的品德的意义。第三层谈论毕士安。在表明什么就是毕士安之后，着重于阐释毕士安的意义