《2022鄂教版科学三年级上册第13课《糖到哪里去了》ppt课件_2.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022鄂教版科学三年级上册第13课《糖到哪里去了》ppt课件_2.pptx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、L/O/G/O小学三年级科学上册饮用水单元第十三课小学三年级科学上册饮用水单元第十三课糖糖到哪里去到哪里去了了.1说说课课糖到哪里去了糖到哪里去了说教材说教材说教学重难点说教学重难点说教学目标说教学目标说学情说学情说教学模式说教学模式说板书设计说板书设计说说课课说课流程说课流程说课流程说课流程说教学评价说教学评价说教法和学法说教法和学法 说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思说教学评价说教学评价PPT模板： PPT课件： 知识与技能知识与技能能力目标能力目标情感目标情感目标u 知道水能知道水能溶溶 解一些物质。解一些物质。u知道什么叫知道什么叫“溶解溶解”现象。现象。u培养良好培养良好培养良
2、好培养良好 的的的的 实验动手力和实验动手力和实验动手力和实验动手力和 观察能力。观察能力。观察能力。观察能力。u体验探究体验探究 的乐趣，树的乐趣，树 立互相协作、立互相协作、乐于交流的乐于交流的 意识。意识。课前学情分析课前学情分析课前学情分析课前学情分析了解学生知识准备情况，确定教学起点，决定先要复习哪了解学生知识准备情况，确定教学起点，决定先要复习哪些要准备的内容，选择何种适当的教学方式。些要准备的内容，选择何种适当的教学方式。课中学情分析课中学情分析课中学情分析课中学情分析课后学情分析课后学情分析课后学情分析课后学情分析课堂上大多数学生能积极思考，踊跃发言，对问题有很好的课堂上大多数
3、学生能积极思考，踊跃发言，对问题有很好的分析能力。但活泼好动，不能长时间的集中注意力，需要在分析能力。但活泼好动，不能长时间的集中注意力，需要在课堂上加以引导。课堂上加以引导。课后分析要达到的目的是课后分析要达到的目的是:分析学生的学习成果是否达到分析学生的学习成果是否达到预期的教学目标预期的教学目标,发现困难发现困难,改进教学。改进教学。学生学生说说课课说学情说学情说学情说学情 活泼好动好问但自控力不强活泼好动好问但自控力不强教学重点教学重点教学难点教学难点重重 点点 让学生让学生理解理解“溶解现溶解现象象”难难 点点 对不同物对不同物 质的溶解质的溶解 和不溶解和不溶解 的观察的观察演示实
4、验演示实验分组实验分组实验观察讨观察讨论论 法法情景引情景引入入 法法说说课课说教法说教法说教法说教法观察发现观察发现合作讨论合作讨论自主探究自主探究发现问题发现问题说说课课说学法说学法说学法说学法解决问题解决问题创设情境创设情境揭示课题揭示课题深入探究深入探究合作实验合作实验联系生活实联系生活实际扩展视野际扩展视野说说课课说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程u以一杯水导入以一杯水导入引起学生的思考，引起学生的思考，在尝的基础上知在尝的基础上知道了它是一杯糖道了它是一杯糖水。水。u揭示课题揭示课题 杯里杯里并看不到糖，引并看不到糖，引起了他们的思考起了他们的思考“糖到哪里去了糖到哪里去了”
5、引出本课课题。引出本课课题。u研究如何加研究如何加快物品在水中快物品在水中的溶解。的溶解。学生猜测学生猜测验证猜测验证猜测 u学生大胆猜测。学生大胆猜测。u验证猜测验证猜测 小组小组合作完成，以高合作完成，以高锰酸钾代替糖完锰酸钾代替糖完成实验，看糖到成实验，看糖到底到哪里去了。底到哪里去了。u提出提出“溶解的溶解的现象现象”这一概念。这一概念。u深入探究是不是深入探究是不是所有的物品都能在所有的物品都能在水中溶呢？加深学水中溶呢？加深学生对溶解概念的理生对溶解概念的理解。解。u小组合作实验，小组合作实验，证实实验结果是证实实验结果是 否和自己的猜测否和自己的猜测 相符合。相符合。创设情境创设
6、情境创设情境创设情境揭示课题揭示课题2 看一看，知道是什么看一看，知道是什么吗？究竟是什么，怎样才能准吗？究竟是什么，怎样才能准确地知道？确地知道？在尝的基础上知道了它是一在尝的基础上知道了它是一杯糖水，既然是糖水，怎么杯糖水，既然是糖水，怎么看不到糖呢？看不到糖呢？活动一活动一注意：你不知道的东西，可千万不能随便去尝。你能让糖溶解在水中吗？说一说你能让糖溶解在水中吗？说一说你打算怎么做你打算怎么做？观察杯里的情况，？观察杯里的情况，有什么现象。有什么现象。设计演示实验：糖是怎么不见的，设计演示实验：糖是怎么不见的，为了清楚地看到这个过程，用高锰为了清楚地看到这个过程，用高锰酸钾代替糖投入一杯
7、水中，你看到酸钾代替糖投入一杯水中，你看到什么现象？用玻璃棒轻轻搅动一下，什么现象？用玻璃棒轻轻搅动一下，继续观察并描述高锰酸钾的变化。继续观察并描述高锰酸钾的变化。学生用高锰酸钾分组实验。学生用高锰酸钾分组实验。活动二活动二刚放入时刚放入时搅拌后搅拌后静置一静置一会儿后会儿后高锰酸高锰酸钾在水钾在水中的变中的变化化结论结论高锰酸钾与水混合实验记录表高锰酸钾与水混合实验记录表 杯中有紫红杯中有紫红色的云雾向外色的云雾向外扩散扩散紫红色的云紫红色的云雾扩散开了雾扩散开了整杯水变成整杯水变成了均匀的紫了均匀的紫红色红色高锰酸钾在水中溶解了高锰酸钾在水中溶解了五香粉食盐面粉砂子 味精粉笔活动三：拓展
8、实验活动三：拓展实验 将不同的物品放入水中试一试，看哪些溶解了，将不同的物品放入水中试一试，看哪些溶解了，哪些没溶解。哪些没溶解。物品物品面粉面粉食盐食盐五香粉五香粉味精味精粉笔粉笔砂砂猜想猜想结论结论 溶解现象溶解现象溶解现象溶解现象uu慢慢的扩散到水中，变成肉眼看慢慢的扩散到水中，变成肉眼看慢慢的扩散到水中，变成肉眼看慢慢的扩散到水中，变成肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水中不见的微粒，均匀的分散在水中不见的微粒，均匀的分散在水中不见的微粒，均匀的分散在水中这种现象叫溶解现象。这种现象叫溶解现象。这种现象叫溶解现象。这种现象叫溶解现象。慢慢向四周扩散慢慢向四周扩散 均匀不沉淀均匀不沉淀化成微
9、粒化成微粒溶解的特征是什么溶解的特征是什么?讨论：讨论：讨论：讨论：怎样怎样怎样怎样使一块方糖在水中使一块方糖在水中使一块方糖在水中使一块方糖在水中尽快溶解？尽快溶解？尽快溶解？尽快溶解？活动四：活动四：用筷子搅拌用筷子搅拌用热水溶解用热水溶解 研碎溶解研碎溶解使一块方糖在水中尽快溶解的方法：使一块方糖在水中尽快溶解的方法：生活中哪些地方用到了溶解？本节课你学到了什么？课堂小结课堂小结说说课课说板书设计说板书设计说板书设计说板书设计1313、糖到哪里去了、糖到哪里去了加快溶解加快溶解的方法的方法加热加热搅拌搅拌 研碎研碎 溶溶 解解慢慢的扩散慢慢的扩散看不见的微粒看不见的微粒均匀的分散均匀的分
10、散说说课课说教学评价说教学评价说教学评价说教学评价教师评价教师评价学生评价学生评价自我评价自我评价多元评价多元评价 说教学反思说教学反思1、以尝一杯糖水入手，能让学生产生一探究竟的愿望。以尝一杯糖水入手，能让学生产生一探究竟的愿望。2 2、高锰酸钾的实验，让学生直观、形象地看到：物质、高锰酸钾的实验，让学生直观、形象地看到：物质“均匀分散均匀分散”到水中，让概念像到水中，让概念像“拼图拼图”一样的逐步形成，符合三年级儿童的一样的逐步形成，符合三年级儿童的认知特点。认知特点。3 3、观察其他物质是否在水里溶解的实验，培养学生良好的实验动、观察其他物质是否在水里溶解的实验，培养学生良好的实验动手能
11、力和观察能力，体验科学探究的乐趣，树立互相协作的意识。手能力和观察能力，体验科学探究的乐趣，树立互相协作的意识。4 4、在教学中，影响教学效果应注意的问题。比如，沙要洗干净，、在教学中，影响教学效果应注意的问题。比如，沙要洗干净，不然搅拌后水变浑浊，影响观察，让少数学生难以判断；再如，高不然搅拌后水变浑浊，影响观察，让少数学生难以判断；再如，高锰酸钾的用量究竟多少合适，是需要老师事前反复实验，才能准确锰酸钾的用量究竟多少合适，是需要老师事前反复实验，才能准确把握的，并且要提前严格按量为学生分组准备好，这样才能在课堂把握的，并且要提前严格按量为学生分组准备好，这样才能在课堂上达到最佳的实验效果上达到最佳的实验效果。说说课课