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1、前前前前后后后后小学三年级美术10/21/2022制作人：杨莉10/21/2022知识窗知识窗把一样物体放在另一样物体的后面，把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。就会产生前后的感觉。物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。后的感觉。10/21/2022制作人：杨莉近近高远远低低近高远低近高远低10/21/2022近宽远窄10/21/2022近清晰远模糊近清晰远模糊近近 远远 大大小小近大远小近大远小制作人：杨莉思考：用什么方法来表现前后关系？10/21/202210/21/202210/21/2022教后反思：教后反思：在设计本次活动前，我设计
2、了几种不同的开课引入形式，有游戏、欣赏图片式、聊天式等等。最后我选择了欣赏图片引入，虽然不如游戏来得有趣，也不如聊天来得亲切，但通过欣赏图片可以拓展学生的视野。因为图片中的内容有些是学生觉得平常，不太留心观察的现象；有些是学生平常很难有机会见到的，在这里拿出来让大家欣赏。学生通过欣赏，不仅体会到生活中的美需要用心观察，还了解到广阔的世界中有很多难得一见的美丽。本课的教学其实是要让学生建立绘画的空间感。在教学中我采用让学生进行实物拼摆来感受视觉变化，了解改变物体前后视觉变化的方法，然后再通过欣赏作品中的前后视觉变化来加深对绘画空间感的认识。在学生进行创作的环节，我设计的是绘画和手工相结合的形式。
3、学生对手工创作热情极高，由于学生在平常很少接触手工，所以在创作的过程中出现时间不够，个别学生不敢动手的现象。这是今后的课中需要思考解决的问题。一节课45分钟的时间，对于美术课来说，讲解技法知识同时还要完成创作，时间很紧张，时间的调控对于老师来说，要求相当高。这一环节正体现出这样一种教学思想:教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养。通过这节课的教学，我认为探究性教学在本课教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。从这堂课看，我的课堂时间分配，还要更细致、高效。对学生的创作要求还要与平常的课堂常规习惯要求相结合，这应该更有利于课堂效率的提高。