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1、语言运用：正确使用常见的修辞手法语言运用：正确使用常见的修辞手法课程标准课程标准1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。2.通过
2、在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语
3、与书面语的风格差异。5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。教学要点教学要点“正确使用常见的修辞手法”是考试说明中明确规定的考点。修辞不但在“语言文字应用”中隐性考查，而且在阅读和写作中也隐性考查。掌握“修辞”是学好语文的基本素养之一，因此有必要对修辞进行专门讲解，为同学们上这一课。修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。“正确使用常见的修辞手法”是考试说明中明确规定的考点。修辞不但在“语言文字应用
4、”中隐性考查，而且在阅读和写作中也隐性考查。掌握“修辞”是学好语文的基本素养之一，因此有必要对修辞进行专门讲解，为同学们上这一课。修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。一、九种常见的修辞格一、九种常见的修辞格(一)比喻(一)比喻比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。1.特点1.特点比喻有三个基本要素：本体被比喻物，喻体比喻物，比喻词联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。比喻有三个基本要素：本体被比喻物，喻体比喻物，比喻词联系本体和喻体的词语。但是有
5、些比喻句中三者并不同时出现。构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。2.分类2.分类种种类类释释义义例例句句明喻明喻本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”这初秋之夜如一袭藕花色的蝉翼一样的纱衫，飘 起淡淡的哀愁这初秋之夜如一袭藕花色的蝉翼一样的纱衫，飘 起淡淡的哀愁暗喻暗喻又叫隐喻，本体和喻体都出现，中间用“是”“成了”又叫隐喻，本体和喻体都出现，中间用“是”
6、“成了”认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥“变成”等联结。典型的形式是“甲是乙”“变成”等联结。典型的形式是“甲是乙”借喻借喻只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体)，而 本体和比喻词都不出现只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体)，而 本体和比喻词都不出现我这辈子只是在生活的道上盲目地前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的 的奔驰我这辈子只是在生活的道上盲目地前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的 的奔驰博喻博喻连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点 对同一本体进行描述连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点
7、 对同一本体进行描述层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人(二)借代(二)借代借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。1.特点1.特点结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(
8、借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。2.分类2.分类(三)比拟(三)比拟比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。1.特点1.特点有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。2.分类2.分类种种类类释释义义例例句句拟人拟人把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像下面溪水大概是涸
9、了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散种类种类例句例句特征代本体特征代本体红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体材料代本体木受绳则直，金就砺则利木受绳则直，金就砺则利标志代本体标志代本体谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉人名代著作人名代著作我们要多读点鲁迅我们要多读点鲁迅绰号代本人绰号代本人芦柴棒，去烧火芦柴棒，去烧火专名代泛称专名代泛称一千个读者有一千个哈姆莱特一千个读者有一千个哈姆莱特具体代抽象具体代抽象不拿群众一针
10、一线不拿群众一针一线部分代整体部分代整体吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣有生命一样能活动，让有生 命的事物好像人一样有思维和情感有生命一样能活动，让有生 命的事物好像人一样有思维和情感散睡了一溪沟散睡了一溪沟拟物拟物把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿(四)夸张(四)夸张夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。夸张是
11、为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。1.特点1.特点夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。2.分类2.分类种类种类释义释义例句例句扩大夸张扩大夸张故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔缩小夸张缩小夸张故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说五岭逶迤腾细浪，
12、乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸超前夸张超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或与先出现的事同时出现的在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或与先出现的事同时出现的未饮心先醉，眼中流血，心内成灰未饮心先醉，眼中流血，心内成灰(五)对偶(五)对偶对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。1.特点1.特点从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。从形式上看，组成对偶的两个句子必须字
13、数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。2.分类2.分类种类种类释义释义例句例句按内按内正对正对从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系羁鸟恋旧林，池鱼思故渊羁鸟恋旧林，池鱼思故渊反对反对上下句表示相反关系或矛盾对立关系上下句表示相反关系或矛盾对立关系忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身容容串对串对上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条 件等关系的对偶形式，也叫“流水对”上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条 件等关系的对偶形式，也叫“流水对”读书破万卷，
14、下笔如有神读书破万卷，下笔如有神工对工对字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空按形式按形式宽对宽对基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，形式要求相对宽松基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，形式要求相对宽松谦虚使人进步，骄傲使人落后谦虚使人进步，骄傲使人落后成分对偶成分对偶句中的某些成分构成对偶关系句中的某些成分构成对偶关系山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩山水本无知，蝶雁亦无情
15、；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩按结构按结构句子对偶句子对偶上下句构成对偶关系上下句构成对偶关系落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色(六)排比(六)排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。1.特点：形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。1.特点：形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，
16、一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。2.分类2.分类种种类类释释义义例例句句短语排比短语排比以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分延安的歌声它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖延安的歌声它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖分句排比分句排比一个复句的各个分句构成排比一个复句的各个分句构成排比他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是
17、那样的美丽和宽广单句排比单句排比由几个句子构成的排比由几个句子构成的排比天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚(王蒙海的梦)天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚(王蒙海的梦)种类种类释义释义例句例句段落排比段落排比由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞 行员的视野，提高他们的视敏如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞
18、 行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光 制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光 制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中(七)反复(七)反复反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。种类种类例句例句连续反复连续
19、反复沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡间隔反复间隔反复好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国(八)设问(八)设问设问是指为了强调某部分内容而故意设置疑问，然后自己回答的一种修辞方式。具有以下特点：设问是指为了强调某部分内容而故意设置疑问，然后自己回答的一种修辞方式。具有以下特点：（1）它是无疑而问的一种；（1）它是无疑而问的一种；（2）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问；（2）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问；（3）设问后面的
20、答案包括自答、他答或自拟他答。（3）设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。(九)反问(九)反问反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。1.特点1.特点从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。二、四组易混修辞辨识二、四组易混修辞辨识1.比拟和比喻的
21、不同点：1.比拟和比喻的不同点：比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征“摹”写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征“摹”写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比喻是“以此喻彼
22、”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；2.分类种类2.分类种类例句例句用肯定的形式表示否定用肯定的形式表示否定你也可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？你也可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？用否定的形式表示肯定用否定的形式表示肯定池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往
23、体现在动词上，而拟体一般不出现。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。2.借喻 VS 借代2.借喻 VS 借代区别借喻和借代的方法有三：区别借喻和借代的方法有三：看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。看他们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异；而借代中的本体和借体之间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。看他们构成的基础。
24、构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异；而借代中的本体和借体之间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻，而借代则不能。看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻，而借代则不能。3.对偶 VS 排比3.对偶 VS 排比对偶和排比不同。对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上；对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常常要重复某些词语。对偶和排比不同。对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上；对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常常要重
25、复某些词语。4.对偶 VS 对比4.对偶 VS 对比对偶和对比不同。对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。对偶和对比不同。对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。即时小练即时小练1.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()1.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()偏重形式的古典主义达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受能力，
26、对外界视而不见，恰像。偏重形式的古典主义达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见，恰像。A.花园里的花朵，只能是被动地供游人观赏A.花园里的花朵，只能是被动地供游人观赏B.玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里B.玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里C鸟笼中的小鸟，失去生命的自由和活泼的灵性C鸟笼中的小鸟，失去生命的自由和活泼的灵性D铁屋子里的婴孩，渐渐地沉入更深的迷惘D铁屋子里的婴孩，渐渐地沉入更深的迷惘解析：句子的“本体”强调的是：“偏重形式的古典主义”使作者“丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见”，故只有 B 项最恰当。A 项强调自主性的缺乏，C 项强调
27、失去自由的痛苦，D 项强调无知与懵懂，都不符合“本体”所要表达的意思。解析：句子的“本体”强调的是：“偏重形式的古典主义”使作者“丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见”，故只有 B 项最恰当。A 项强调自主性的缺乏，C 项强调失去自由的痛苦，D 项强调无知与懵懂，都不符合“本体”所要表达的意思。2.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()2.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()日常生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。日常生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。A牛虻叮上几口，
28、老牛决不为此而停止耕耘A牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘B马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄B马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄C你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯C你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯D山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布D山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布解析：“宽容”指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍别人。一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自己的观点不一致的意见。A 项的意思是指虽然受到了伤害，但仍然去完成自己的本职工作；C 项指甘愿做一个平凡的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表达；D 项的意思是断崖成就了瀑布，没有宽容的意思。只有 B 项符合句子的意思
29、。解析：“宽容”指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍别人。一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自己的观点不一致的意见。A 项的意思是指虽然受到了伤害，但仍然去完成自己的本职工作；C 项指甘愿做一个平凡的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表达；D 项的意思是断崖成就了瀑布，没有宽容的意思。只有 B 项符合句子的意思。3.下列各项中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是()3.下列各项中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是()A夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥(徐志摩再别康桥)A夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥(徐志摩再别康桥)B让死水酵成一沟绿酒/飘满了珍珠似的白沫(闻一多死水)B让死水酵成一
30、沟绿酒/飘满了珍珠似的白沫(闻一多死水)C黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明(顾城一代人)C黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明(顾城一代人)D根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意(舒婷致橡树)D根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意(舒婷致橡树)解析：B 项使用的是比喻，A、C、D 三项使用的是拟人。解析：B 项使用的是比喻，A、C、D 三项使用的是拟人。4.下列各句中修辞使用恰当的一项是()4.下列各句中修辞使用恰当的一项是()A无数条缓缓流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。A无数条缓缓流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地
31、流动着，跳动着。B秋雨跳着欢快的舞蹈，一下就是几天，什么活也干不了，真是闷死人了。B秋雨跳着欢快的舞蹈，一下就是几天，什么活也干不了，真是闷死人了。C.我和村里的伙伴们跳入清澈的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着 我们，我们仿佛荡在摇篮中。C.我和村里的伙伴们跳入清澈的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着 我们，我们仿佛荡在摇篮中。D.流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更大，比流氓有恶意。D.流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更大，比流氓有恶意。解析：题干问的是“修辞使用恰当的一项”，这是考查
32、学生对修辞的辨析能力。A 项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着”比喻不当。“脉搏”可以跳动不能流动，“小河”可以流动不能跳动，两者没有相似点，构不成比喻。B 项，“秋雨跳着欢快的舞蹈”拟人不当，与人物心情不协调。C 项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我们”比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们”。解析：题干问的是“修辞使用恰当的一项”，这是考查学生对修辞的辨析能力。A 项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着”比喻不当。“脉搏”可以跳动不能流动，“小河”可以流动不能跳动，两者没有相似点，构不成比喻。B 项，“秋雨跳着欢快的舞蹈”
33、拟人不当，与人物心情不协调。C 项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我们”比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们”。三、模拟训练三、模拟训练12021 新高考卷文段节选阅读下面的文字，回答问题。12021 新高考卷文段节选阅读下面的文字，回答问题。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。答案：对偶构
34、成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。“剪纸灯谜”与“秧歌花鼓”构成相对的名词短语；“描绘城乡风物”与“传播时代精神”构成相对的动宾短语。表达效果：上下联对仗工整，语言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与音韵美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。答案：对偶构成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。“剪纸灯谜”与“秧歌花鼓”构成相对的名词短语；“描绘城乡风物”与“传播时代精神”构成相对的动宾短语。表达效果：上下联对仗工整，语言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与音韵美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。解析：对偶的构成从结构、字数、意
35、义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度去分析。解析：对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度去分析。22021 全国甲卷文段节选阅读下面的文字，回答问题。22021 全国甲卷文段节选阅读下面的文字，回答问题。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉
36、生产的提质增效奠定了坚实的基础。文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。答案：答案：文中把棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；文中把棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。使表达比较活泼。32020 新高考卷阅读下面的文字，回答问题。32020 新高考卷阅读下面的文字，回答问题。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉
37、如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让
38、人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是
39、我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。(1)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(1)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(2)文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语意上
40、看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(2)文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答案：答案：(1)句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(1)句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(2)强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过牛肉饼、喝过小米粥之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。(2)强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过牛肉饼、喝过小米粥之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。