《“关注健康”小学综合实践活动课题设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“关注健康”小学综合实践活动课题设计.doc(7页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“关注健康”小学综合实践活动课题设计一、研究内容和目的:1、研究内容 以“哪些行为影响我们的健康”为主要研究对象,让学生了解健康的重要性。组织学生对影响健康的诸多因素进行调查研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告,培养学生主动探究、自主实践、合作学习、研究性学习和实践操作的能力,做一个身心健康、关心自己、关心他人的小主人。2、研究目的 (1) 新视点 a.“非典”带来的思考。2003年上半年的“非典”风波不仅暴露了国家公共卫生体系应急机制方面的漏洞,而且也使广大公民的健康意识大为增强,对良好卫生习惯的养成起到了督促作用。 b.迎接甘肃省健康教育宣传周,作为配套活动进行宣传。 c.学生体质健
2、康新标准的出台。现代文明在带给人们充分物质享受的同时,也给人类的健康带来了新的威胁。2000年我国学生体质健康调研结果表明,随着我国社会稳定,经济持续发展,人民生活水平不断提高,我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此同时,学生的体质健康方面也存在着不容忽视的问题,学生的体质健康的相撞不容乐观,所以,就有了学生体质健康新标准的颁布。 (2) 新困惑: a.随着社会的进步,竞争的日益加剧,普遍存在忙,挤不出时间锻炼的状况。 b.在人们的意识里,普遍存在着不生病就是健康的不正确概念,只注重身体健康,忽视了心理的健康。 c.随着计划生育的深入,独生子女中出现了行为孤僻,与人沟通、与人合作存在心理障碍
3、等现象。 基于以上原因,为了进一步提高学生对健康的关注,养成良好的公共卫生习惯,引导学生开展这一次综合实践。期望通过此项研究活动,培养学生爱护自己,关心他人的思想意识,并在具体实践活动中,使每一位学生掌握有关健康保健的科学知识、技能。同时启发和培养少年儿童在实践活动中爱科学、懂科学、用科学,培养学生科学的思维方式和科学的行为方式。成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。1、知识目标: a. 了解健康的科学知识,具有健康的科学思维,理解科技技术常识,养成良好的卫生习惯。 b. 增强卫生保健意识,掌握科学的锻炼方法。2、技能目标: a.开阔眼界,初步获得科技实践经验与能力(选题、搜集、整
4、理、利用各种健康资料,形成研究成果)。 b.掌握一定的科学研究方法。(调查法、观察法、访谈法)3、情意目标: a. 通过身体的健康保健常识的学习,培养科学的生活习惯,及对待事物的科学的态度。 b. 激发学生主动探究的兴趣,培养学生的创新精神,在实践中发扬合作精神,学会交往与合作,遵守科学规律。二、研究方法设计 文献资料法、访谈法、观察法、案例分析法、问卷法三、实施方案与步骤第一阶段: 1、研究方法指导。指导学生如何选题、制定研究计划,如何搜集、筛选、利用资料、信息,如何研究资料、信息,形成自己独到合理的观点,如何表达研究成果,形成研究小论文。 2、参观访问,提炼课题。引导学生参观城市宣传牌、医
5、院药房、体育器械、市民晨练、保健品广告等,进行合理选题。 3、分组活动,全班分为8个研究性学习小组,选出4个班委和8个组长。各组分别研究:饮食与健康、运动与健康、营养与健康、医疗与健康、环保与健康、心理与健康、保健意识与健康、体育与健康。分组时完全由学生依据自己的兴趣爱好、学习情况、发展方向来选择研究哪个课题或不研究哪个课题。第二阶段: 1、多渠道搜集资料,实地考察。分批参观考察华晶宾馆、保健品市场、学校食堂、街头广告、晨练景象。通过看广告,听解说、专题报告、讲座,查资料、典籍、电脑网络,访厨师、医生、心理学专家,形成初步的实践考察综合能力,学会查阅、搜集信息,整理积累利用资料。在活动中,各组
6、自主、合作、探究学习,或质疑,或查询,或交流,或辩论,把搜集到的资料随时放入预先准备好的“健康研究资料袋”。 2、合作交流、探究整合。经过前一阶段的资料搜集,各组交流成果。互相补充,互相探究,互相质疑,然后进行八大组之间的合作交流、协作学习、资源共享。为下一阶段健康知识竞赛和撰写研究报告作准备。第三阶段: 1、进行一次健康知识竞赛。可以模仿“幸运52”、“财富大考场”、“开心辞典”等栏目的形式,组织一次健康知识擂台赛,分八个擂台组,每个组有三个人。成立组委会,由组委会编题,赛后评出优胜小组和优胜个人,给予奖励。竞赛题的内容可以结合各组研究课题(饮食与健康、运动与健康、营养与健康、医疗与健康、环
7、保与健康、心理与健康、保健意识与健康、体育与健康。)来出,形式可以分必答题、抢答题、小组合作题、风险题等。 2、各组可以结合自己的研究课题出一张宣传小报、一份健康菜单、一份倡议书或进行一次社区宣传。 3、撰写研究、学习健康的心得。心得基本内容包括:我们研究的对象;我们研究的目的和意义;资料(文字、图片、实物、音像)来源;分析研究;我们观点。撰写之前,应引导学生选择研究对象不宜过大,应从细小处着手,要把研究对象研究深,研究透,更重要的是应重视研究过程。第四阶段: 1、学习成果展览和评奖。先由学生对自己的研究报告及研究学习过程作出自评意见,然后由小组互评,老师参评,提出修改意见。在学生修改的基础上
8、,每组将本次活动编辑的册子、资料、作业本、获奖奖状整理好,布置一个有特色的展区。每组派出一名代表作评委会员,组成评委组。每小组派2名代表站在自己的展区前,回答评委组提出的问题,并为本组展区设计作简要的简说。然后由评委组给各个展区做出评定,评出一、二、三等奖。最后师生共同评出各类“奥斯卡健康研究”奖项:最佳选题奖、最佳资料奖、最佳分析奖、最佳观点奖、最佳参与奖、最佳研究报告奖、最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。四、课题预期成果和特色1、预期成果 (1)学生学习成果展览(2)建一个班级网站:星星健康网(暂定名)2、特色: (1)本次活动主题渗透了课程综合化的思想,
9、将语文学科与社会学科、体育学科等其他学科有机结合在一起,拓宽了语文学习和运用的领域,使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中,在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中,开阔了视野,提高了学习效率。其次,就语文这一门学科来说,又将看、听、说、写、读等各种能力的培养综合在一起。在学生整个学习的过程中,鼓励学生通过实地考察、调查访问,上国际互联网或到图书馆查找资料,或上书店看书、买书,最大程度地获取最多的资料。 (2)学生在学习过程中,不仅学会了获取资料的方法,而且掌握了选题、搜集、筛选、利用资料信息,形成自己独到合理观点的初步研究能力,锻炼了书面表达能力,提高了他们的人文素养。 (3)本次
10、学习活动唤醒了学生的自主探究意识,激发了学生的创新精神。整个学习过程和课堂竞赛过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在,潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。五、课题难点 1、指导学生对众多的资料进行加工选择,为我所用。 2、如何在研究中体现教师的有效指导,特别是在开展调研活动这一环节,教给学生方法,让调研顺利进行。六、项目时间安排1、参观访问,提炼实践课题。(2010/11/192010/11/26) 2、收集资料,了解健康概念。(2011/11/262011/12/3) 3、采取方法,开展调研活动。(2012/12/32012/6/10) 4、交流信息,组织成果汇报。(报告、知识竞赛、咨询会、小报)(2012/6/102003/12/10)七、项目课题组 负责人:赵冬:无锡市华晶小学校长 主要成员:王晨、金丽花、黄宏亮、吴敏红、丁伟 指导专家:江南大学薛老师:国家综合实践活动课题组成员 项目联系人:王晨 E-mail: smallpeacn 电话:0510-参考书目: 郭元祥、伍香平编著:综合实践活动课程的理念 郭元祥主编 姜平、胡良君、汪明春编著综合实践活动课程的实施 郭元祥主编 姜平、唐丽、鲜望清、沈旎等编著综合实践活动课程的管理和评价