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1、谈谈对班主任工作的几点见解化州市合江镇塘乐小学 袁庞义【摘要】班主任是学生是美的心灵的塑造者、健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生命运的人。倾听是一种沟通，平等是一种尊重，惩罚是一种呵护。【关键词】倾听 平等 惩罚对于班主任工作，我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，首先必须要学会倾听学生声音，平等对待每一位学生，合理地利用惩罚这一手段。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。一、倾听,是一种沟通,是一种责任,也是一种信任,更是一种关爱。我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之
2、中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我总是多点和学生谈心倾听他们所想，很多时候,倾听比说教更有魅力。孩子犯了任何错误,在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩时间,这样才能更好的引导教育孩子。在我心中有这样一个故事让我不能忘怀。一个寒冷冬季的清晨,我来到教室按惯例清查学生到位情况,却又见到周晓怡同学位到。说到周晓怡同学,在我心目中并不是一个捣乱令人讨厌的学生,但看上去笨笨的,显得很
3、懒的样子,经常会有迟到的现象。那天正是期中考试结束不久,还开了家长会,她的成绩很糟糕,家长很是担心,和我谈了很久,却没有办法。我站在门外,心里想着她平时的表现、成绩、家长的苦心,不觉的感到很气愤,于是决定等她来是把她骂醒。10分钟后,她气喘嘘嘘眼睛红红的跑过来,我把她叫住,刚刚憋了一肚子的话一下子都涌了出来。事后,听班长告诉我,她哭了一个早自习,一天后,周晓怡生病住院了。后来,她家长打电话来说告诉了我事情的真相:周晓怡在家长会后受到了“刺激”,决心奋发向上,从头开始。所以每天晚上开夜车,学到很晚,终于几天后累的受不了,迟到了,正好被我捉到,还被训斥了一顿,加上天气寒冷,过于疲劳,所以最后病倒了
4、。听到她家长的介绍,我心里象被揪了一把,很难受。如果我能好好冷静听听她的解释,了解她的困难,帮助她一起克服困难,就不会误会一个想转型学好的学生了,可能还会改变他的一生。现在,在我的班级里,我做一些很有效的事,能主动和孩子们及时交流,倾听他们的声音。1)我在班里每人发了一个笔记本,起名曰老师我想对你说,专门和我通过笔来交流,有信必回。这一做法虽然很累,但收效最佳,很多性格胆怯的学生都可以通过这种方式了解他们的心声,及时解决他们的问题。2)班上有个系列班会,叫“七嘴八舌论班级”,没有主题,没有形式,就是谁想说什么就说什么,每次这个班会受到了很好的效果,很多班级、个人问题都在班会上解决了。3)班级里
5、每周一早上都要开一次班干会议,来反馈上周里班里各个方面的情况,可以很及时具体的解决班级里一些不良的习惯和毛病,一些个别的不良现象也可以在这里暴露出来。倾听,是一种沟通,是一种责任,也是一种信任,更是一种关爱。倾听,能够催生教育智慧。因为倾听,给了我们观察、发现学生内心真正想法的绝好时机,我们可以从中分析、诊断,找到释疑解惑的方法;因为倾听,给了学生充分表达的机会,我们可以分享学生成功的快乐,从而使他们受到振奋,能自信地面对人生;因为倾听,学生会更懂得换位思考的重要,从而体悟做人的道理;因为倾听,能够营造一种民主宽松的氛围,使教育者的教育理念能够静悄悄地渗透。二、平等地对待每个学生，促使全体学生
6、健康发展。在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。久而久之，学生会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。1、班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心理而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理。班主任工作中一些不正确的措施、态度和方法都可能是学生产生问题行为的直接原因。在日常的教育工作中，一些优等生学习好，思想上也不错，可一旦受到批评，就非常消极，心理承受不了，这种情况的产生，与班主任平时对他们过于“偏心”，有一定的关系。 2、班主任“偏心”，会使后进生产生自卑心
7、理和逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育。几乎每一个班级都会有个别学习和纪律较差的学生，即所谓的后进生。他们的特点是：思想上不求上进，没有前进的目标和动力；学习上困难较多，成绩差，不爱学习。他们对学习没有信心，自暴自弃，不遵守纪律，贪玩，没有一点责任感。班主任对他们越粗暴，他们受伤害的程度越严重，距班集体越远，学习干劲越小。3、班主任“偏心”，会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学带来负面影响。班主任的一项重要工作就是要建立一个健全的班集体。良好的班集体，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的肥沃土壤。建设一个好的班集体，班主任必须认识和掌握组织班集
8、体的方法，发挥自身的指导职能，在对待学生一视同仁，不厚此薄彼，不搞“偏心”，不搞“特殊待遇”。否则，会影响班集体的形成和健康发展。三、惩罚是一种呵护，是一种艺术。随着民主教育、人性化观念的深入人心，提起惩罚已成为众矢之的，教师们谈罚色变，怕罚的不当引火烧身，似乎惩罚学生是最不理智、最无益处的愚蠢之举。于是，许多老师开始走极端，对于学生的过激言行不敢管、不敢问，对每一个学生都采取一刀切的和风细雨式说服教育方式，完全抛弃了古老的惩罚教育。以笔者之见，这样只会导致教育的失败，教育中不能没有惩罚。从辩证法角度讲，罚是奖的对立统一面，有奖无罚，就无所谓奖罚分明，更谈不上纪律严明。当然，惩罚全然不同于体罚
9、。惩罚是在以关爱学生的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施，是在反复说服教育无效的情况下实施的一种教育方式。 少年学生正处于人生初期，是人生观形成的生要阶段，犹如弱不禁风的小树，有的经不起风吹雨打，会走形、长歪。这更需要我们百般呵护关爱，也同样需要我们去修枝剪杈。俗语说得好，“树不修剪不成形，人不管教不成才”。因此，学生犯了严重错误，该惩罚时就惩罚，决不姑息、迁就。在医学上，医生常用“电击”方法使一些心力衰竭、心脏停止跳动的病人起死回生。在生活中对犯有严重错误的学生给予警告处分，甚至绳之以法往往使他们幡然醒悟，痛改前非。这也不失为“治病救人”的良方，也同样不失为对学生的一种关爱。但我
10、们需要注意，在实施惩罚的过程中，一定要慎之又慎，切忌罚不得法，罚而无度，而是应该罚之有方，罚之有度，罚之有情，以免出现不良后果。 1、罚之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，公正无私，奖惩结合。正如国家法律，在法律面前人人平等，切忌袒护纵容。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找
11、回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。 2、罚之有度。惩罚是手段而不是目的，教育才是目的。凡事都有一个“度”，把握好惩罚的度至关重要，既不能过重，把学生当作“阶级敌人”一棍子打死，也不能过轻，象隔靴搔痒，无济于事。媒体报道过老师当众刮破学生脸皮，把学生耳朵打聋等事件，这些恶劣的残酷的惩罚给学生带来严重的身心伤害，也说明了老师没有法制观念,缺乏职业个人修养。切记：惩罚是在关爱的前提下教育学生的方法。一定要适度处理，不可感情用事，否则带来严重后果，给社会带来不良影响。 3、罚之有情。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，有谁没有训斥惩罚过自己的孩子
12、呢？你处罚孩子，难道就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗？不！我们一直爱着自己的孩子，而且一如既往。要是把学生真正当成自己的孩子，学生犯了错误，就应该该管则管，该罚则罚，其根本宗旨就是“治病救人”。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢？最终要让学生明白老师为他着急，老师希望他尽快改正错误，转入正确的轨道上来。 惩罚是一种呵护，是一种艺术。我们以前走入滥罚误区，如今又走入不敢罚的误区，两者都不可取。只要掌握好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用一些充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨？切记：没有惩罚的教育是残缺的教育。总的来讲，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于倾听学生声音，了解学生想法，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。合理利用惩罚这一手段，去塑造学生的基本道德观念。 【参考文献】1潘菽：教育心理学，（人民教育出版社）。2中小学班主任专题培训教程3课程.教材.教法，（2005第2期）。