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1、“多媒体”在语文教学的作用保康县歇马小学：李妮善摘要：在信息技术飞速发展和新课程改革的不断深入,多媒体教学作为高效的教学辅助手段,为课堂教学展示了一片新天地。在小学语文教学中,多媒体教学手段的有效应用，从具体教学实践中,我体会到它对优化语文课堂教学,提高教学效率,有特别的效果。主要表现如下几方面。关键词：激趣、有效、突破、发挥。一、多媒体,激发学生的学习兴趣激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑的刺激程度”。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高学习兴趣。”因此,教师应该挖掘教材中的有趣因素魅力,充分唤起学生的学习兴趣,并使这
2、种兴趣维持在整个教学活动的始终。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣,给学生以多种感官刺激,激起学生对所学课文的“兴奋点”。如在教窗前的气球这篇课文的教学中,我首先播放一幅窗前飘着一个画着可爱笑脸的红气球图。动听的音乐和优美的画面,不仅让学生欣赏并了解这些神奇的景象。利用这幅画，提问，你看到了什么，气球为什么要画着一张可爱的笑脸等趣味问题，启发想象，吸引了小朋友，有效地激发了学生的求知欲，很快进入了求知状态中。多媒体是教学领域，最高效的手段，帮助学生完成认知过程，实现教学目标。它是每个教学工作者不懈追求的目标，多媒体技术以其丰富的表现力正在该领域广泛的应用，直接刺激人的视觉、听觉
3、。它的课堂演示应用的特点在于整个教学过程中，由授课教师控制，学生主动地接受，教师利用多媒体手段传授。随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。为语文教学带来了新的活力。信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活，新的教学策略、教学方式
4、是让学生、主动学，老师主要是起“导”，的作用，以体现语文课程的地位及特点,。因此多媒体是语文教学的催化剂。二、多媒体，提高语文课堂教学实效性多媒体教学是培养学生学习兴趣的重要场所。由于多媒体手段的运用，传统语文教学这一状况得到了很大的改观。一些抽象的课文，通过运用多媒体手段，讲授时方便多了。这里以春雨的色彩为例来说明。先让学生欣赏一幅幅制作的有关春天的美景图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了春天的景物美，又真正体悟春雨在万物复苏所起的作用。也对理解作者感情变化奠定了基础，学生乐于学。这样一堂枯燥无味的说教课
5、因创设良好的情境引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性，从而获得了良好的教学效果。用多媒体课件，可以呈现事物的本质属性，美妙的自然风光，奇特的想象，事物的本质特征，事件过程的演绎等等，还可以运用各种技巧，如对比、叠合等等手段，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受，深刻的印象。如小学二年级上学期北京一文，由于北京离我们很远，同学从未直接见过，只是听别人说说而已，运用多媒体教学，通过对首都北京重点的具有代表性几处景景物，从不同侧面来展示出天安门庄严地美，立交桥繁华的美，名胜古迹，高楼大厦相互辉映，北京城古老典雅而又透着浓浓气息。学生从活泼、生动、直观的画面中去感受北京美丽如画。这就是多媒
6、体教学的实效性。三、多媒体、优化教学，突破重难点传统的语文教学中，教师是不能很好地把教学重难点，展示出来，而学生在学习的过程中，并不能直观地看到这一点。传统教学突破重难点这一关很难，利用多媒体教学则能直观地启发学生思维，从而易使学生攻破学习难关。如小学二年级课文美丽的小兴安岭一文，教学重点和难点是理清课文按季节顺序描述小兴安岭四季景色和物产丰富的，因此在教学过程中，选择适当时机运用多媒体，学生可通过直观感悟小兴安岭不仅景色诱人，而且是一座天然宝库。语文教学，巧用多媒体，做到重点突出，难点突破，深化主题。四、多媒体、在语文教学发挥的作用信息技术可以开拓师生阅读教学的视野，因为阅读教学内容多样性、
7、多元性，教学方法必须灵活，所以与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽阅读教学的空间。这样，我们通过丰富的网上资源，储备知识。提高语文综合素养。扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强语文教学的趣味性。 信息技术还可以优化诗词教学过程，切实提高教学效率。我们都说兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索”在引导学习古诗课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进
8、行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，如咏柳一诗，教师在教学中，可借助多媒体，看柳树图，让学生感受春天生机勃勃，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。 信息技术在语文教学的应用，为我们师生、教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的精神和更具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、选择适合的教材内容，符合学生特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，我们的语文教学一定能求得最佳的教学效果，学生也能充分发挥自身潜能。参考文献：苏霍姆林斯基：第一卷，教育科学出版。新课程标准：北京师范大学出版社。计算机运用。教育心理学。