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1、休闲学教案授课班级： 全校性选修 课程学分： 2 课程学时： 34 课程周学时： 2 教学进度安排教学进度（章）计划课时教学手段教学环境第1章4教师讲授、课堂讨论、多媒体演示多媒体教室第2章2教师讲授、课堂讨论、多媒体演示多媒体教室第3章4教师讲授、学生专题发言、多媒体演示多媒体教室第4章4教师讲授、课堂讨论、多媒体演示多媒体教室第5章4教师讲授、学生专题发言、多媒体演示多媒体教室第6章4教师讲授、课堂讨论、多媒体演示多媒体教室第7章2教师讲授、情景模拟、多媒体演示多媒体教室第8章4教师讲授、情景模拟、多媒体演示多媒体教室第9章4教师讲授、学生专题发言、多媒体演示多媒体教室第 章第 章第 章第
2、 章第 章第 章第 章第 章第 章第 章第 章第1章休闲：不可或缺的生活前 言休闲时代关注休闲课 时1教学环境多媒体教室教学目的了解休闲产生的条件，理解休闲的目标和意义。重 点休闲产生的条件、休闲学的学科体系。难 点正确理解休闲的目标和意义。讲授内容一、几个基本概念：1、闲暇2、休闲3、休闲文化二、休闲产生的缘起与条件三、现代休闲的目标与意义四、休闲学的学科体系及本课程主要内容课外作业1、什么是休闲？休闲与闲暇和游憩的区别？2、如何理解休闲的意义？3、休闲学的学科体系及主要内容是什么？参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042美杰弗瑞弋比你生命中的休闲M. 昆
3、明：云南人民出版社，2000前言：休闲时代关注休闲一、几个基本概念1、闲暇：是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。2、休闲：是人们在闲暇时间进行的各种活动，主要包括娱乐和消遣，目的是通过时间和精力的消耗来调节身心。3、休闲文化：是指与休闲相关的一切人类活动及其表现，它包括休闲的方式与内容，休闲的民族特色、休闲的作用与功能、休闲的历史走向等，其核心是休闲这一社会现象所蕴涵的文化意义。二、休闲产生的缘起与条件（一）人类为什么要休闲？1、恢复体力与精力；2、发展爱好与兴趣；3、发现生命存
4、在的意义；4、其他（二）休闲存在和发展的条件是什么？1、经济发展水平（钱）；2、闲暇时间（闲）；3、休闲动机（素质）；4、社会环境（氛围）；5、其他条件三、现代休闲的目标与意义除了寻求快乐，更重要的是去发现人生的目标和意义，去享受生命中的休闲。四、休闲学的学科体系及本课程主要内容（一）学科体系1、基础休闲学：休闲学原理、休闲学概论2、应用休闲学：休闲经济学、休闲社会学、休闲产业学、休闲伦理学等。3、休闲科学：强调利用自然科学成果达到休闲、健康的目的。（二）主要内容1、学科基础概述：休闲历史、休闲概念及定义、休闲学研究；2、休闲伦理与心理：休闲伦理、休闲心理、休闲美、休闲行为、休闲消费；3、休闲
5、经济与产业：休闲经济、休闲产业、休闲教育、休闲旅游。第1章休闲：不可或缺的生活第1节西方休闲简史课 时1教学环境多媒体教室教学目的了解从古代到近代西方休闲发展简史。重 点古希腊、古罗马时代的休闲难 点全面认识西方国家休闲发展史中的休闲哲学。讲授内容一、古希腊、古罗马时代的休闲二、中世纪及文艺复兴时期的休闲三、近代工业文明时代的休闲课外作业1、古希腊、古罗马时代的西方休闲哲学。2、中世纪及文艺复兴时期的西方休闲哲学。3、近代工业文明时期的西方国家主要休闲活动。参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042美加勒特汤姆森，马歇尔米斯纳亚里士多德M北京：中华书局，200
6、23美托马斯古德尔，杰弗瑞弋比人类思想史中的休闲M. 昆明：云南人民出版社，2000第一节 西方休闲简史纵观人类社会发展的历史，我们完全有理由说，休闲伴随着人类的诞生而存在，是人类本性的表现。一、古希腊、古罗马时代的休闲（一）古希腊时代的休闲古希腊盛行对休闲、享乐主动追求之风，但也注重在休闲中的学习和创造（二）古罗马时代的休闲与古希腊的学习和创造等休闲活动相比，古罗马更盛行消费型的休闲。（三）古希腊、古罗马时代提出的“古典标准”休闲论古希腊、古罗马时代是“古典标准”休闲论的起源阶段，其主要观点和流派有三：1、注重教养与美德的休闲观2、亚里士多德的休闲观3、伊壁鸠鲁学派的快乐观二、中世纪及文艺复
7、兴时期的休闲（一）中世纪的休闲中世纪初的人认为休闲的最高境界是祈求拯救的冥想。（二）文艺复兴时期的休闲文艺复兴时期，在贸易、商业、金融业等领域，人们积累了大量财富，形成了新的中产阶级，他们把充足的财力和时间投入到娱乐和休闲生活中。社会生活很自由，人们可直接参与狩猎、宴会、舞会、歌剧、演艺和艺术等活动，并以财务援助的形式促进艺术、文学、娱乐部门的发展。增加剧场、歌剧院等艺术型的休闲设施，许多有巨资的艺术赞助者更多地光顾画廊而不是皇宫、教堂。三、近代工业文明时代的休闲工作决定休闲，是休闲的前提条件，休闲依附和模仿工作，空闲时间也是由工作所创造的。第1章休闲：不可或缺的生活第2节国人传统休闲观与休闲
8、方式课 时1教学环境多媒体教室教学目的了解我国古代的休闲思想与休闲生活，知晓我国传统的岁时节日的休闲含义重 点我国古代的休闲思想与休闲生活难 点如何有机地将我国古代的休闲思想与休闲生活与传统节日结合起来？讲授内容一、我国古代的休闲思想与休闲生活二、我国传统的岁时节日课外作业1、中国传统休闲方式主要表现在哪些方面？2、从中国古代文人士大夫游学游仕生活中，你能否描述出这一阶层休闲与工作是个怎样的关系？参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042庄华锋中国社会生活史M. 合肥：合肥工业大学出版社，20033美托马斯古德尔，杰弗瑞弋比人类思想史中的休闲M. 昆明：云南人
9、民出版社，2000第二节 国人传统休闲观与休闲方式一、我国古代的休闲思想与休闲生活（一）先秦时期休闲思想的产生1、老子：人活得要自然，自由自在，心性尤其要悠然散淡。（“人法地、地法天、天法道、道法自然”）2、孔子：休闲应该与其积极入世、努力创造生命价值的人生哲学相辅相成。（“修身、齐家、治国、平天下”）3、老庄：休闲不仅仅是一种生态态度，更是一种“大知者”的境界。（大知闲闲、小知间间。大言炎炎，小言詹詹）（二）高士隐逸与田园生活1、魏晋时期：高士隐逸，玩弄玄学（“竹林七贤”）2、南北朝时期：田园生活，寄情山水（陶渊明、谢灵运）（三）璀璨的唐宋休闲文化这一时期的休闲生活，在诗人李白的一生中体现最
10、为典型。（四）追求雅致的明清休闲生活张潮（清代）：“人莫乐于闲，非无所事事也。闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能饮酒，闲则能著书。天下之乐，孰大于是？”（五）焕发人文光芒的近代休闲思想“五四”运动后，我国产生了一批提倡闲适生活小品文学家，其中，林语堂是第一位从哲学角度看待和讨论休闲的文人。他也是我国现代史上第一位中西休闲思想的研究者。其休闲思想主要表现在五个方面：1、人生的意义；2、中国生活艺术的优越性；3、中华民族是最“近人情”的民族；4、性灵；5、现代化要加强人文关怀。二、我国传统的岁时节日岁时节日是中华民族传统休闲活动的集中表现，充分体现了中国民众休闲的特色和文化内涵。我国主要的传统节日包
11、括：1、春节；2、元宵节；3、清明节；4、端午节；5、乞巧节（情人节）；6、中秋节；7、重阳节；8、冬至节；9、除夕。第1章休闲：不可或缺的生活第3节我国与西方各异的休闲趣味课 时1教学环境多媒体教室教学目的了解主要欧美国家的休闲生活和中国传统的休闲方式，熟悉东西方休闲趣味上的主要差异。重 点东西方休闲趣味上的主要差异难 点正确认识和比较东西方休闲文化的差异及其形成的原因。讲授内容一、中西休闲趣味上的差异二、欧美人当代休闲一瞥三、中国传统休闲方式课外作业1、我国传统琴棋书画的休闲特点是怎样的？2、中国茶文化、酒文化休闲的内容和特点是什么？3、中国与西方社会在休闲领域中有哪些差异？参考文献1李仲
12、之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042庄华锋中国社会生活史M. 合肥：合肥工业大学出版社，20033美杰弗瑞弋比21世纪的休闲与休闲服务M. 昆明：云南人民出版社，20004美约翰凯利走向自由休闲社会学新论M. 昆明：云南人民出版社，2000第三节 我国与西方各异的休闲趣味一、中西休闲趣味上的差异（一）休闲的历史不同西方的休闲活动呈现出两头高中间低的马鞍型曲线；中国人的休闲活动却是数千年一脉相承，从未中断。（二）休闲活动的动静状态不同西方人的休闲活动偏向于动态，而中国人的休闲活动却偏向于静态。（三）休闲活动的形式不同西方休闲文化重视集体活动，而中国休闲文化则注重个人活动
13、。（四）休闲活动的功用不同就传统的休闲观而言，中国休闲文化重在向内发掘心灵世界，其功用重在调适性情，追求心灵慰藉。西方休闲则重在向外张扬人的个性，其功用重在缓张筋骨，追求感官刺激。二、欧美人当代休闲一瞥绿色、氧气、阳光、乐趣是欧美公众选择休闲方式的主要因素。（一）英国人的休闲（二）法国人的休闲（三）德国人的休闲（四）美国人的休闲（五）澳大利亚的休闲三、中国传统休闲方式（一）琴（二）棋（三）书（四）画（五）茶与酒（六）游戏娱乐第2章休闲：生存方式的解读第1节闲暇及相关概念的比较课 时1教学环境多媒体教室教学目的了解闲暇研究的必要性，正确理解闲暇的概念及其与相关概念的联系与区别，掌握闲暇结构和衡量
14、闲暇的主要指标。重 点休闲与闲暇、休息、游戏和游憩等概念的联系和区别。难 点通过与相关概念的比较，正确理解休闲的内涵和本质。讲授内容一、闲暇与闲暇研究1、闲暇理解与闲暇权利2、闲暇结构与闲暇指标二、相关概念的比较1、闲暇与休闲的关系2、游戏3、游憩课外作业1、什么是闲暇？闲暇与休闲的联系与区别。2、简述衡量闲暇的指标体系及其意义。3、正确理解休闲与休息、游戏和游憩的相互关系。参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042马惠娣，张景安中国公众休闲状况调查M. 北京：中国经济出版社，20053凡勃伦有闲阶级论M. 北京：商务出版社，1997第一节 闲暇及相关概念的比
15、较一、闲暇与闲暇研究（一）闲暇研究的必要性在闲暇时间越来越多，休闲潜力日益增长的社会里，有必要重新认识诸如闲暇、休闲、娱乐、游戏等的意义，以便我们在安排个人生活，塑造社会形态时更加睿智。序号时 期原 因休闲时间每周工作时间1公元前6000年到公元1500年工匠和手工艺人担负了耗时费力的艰苦劳作一部分人有了17%的休闲时间218世纪70年代动力机械（包括早期蒸汽机）更快速的工作人们的休闲娱乐时间增至23%69.872小时320世纪90年代电力机械几乎提高了一切工作的速度人们寻求娱乐享受的休闲时间增至41%40小时42015年新技术和大量其他技术的发展人们的休闲娱乐时间有望增加到85%2030小时
16、5当前我国每年114天法定假日城市居民大约拥有1/3的休闲时间40小时（1995.5.1起）闲暇是休闲的前提条件，研究休闲必须对闲暇有全面的理解。（二）闲暇理解通常社会学家把个人时间分为个人必需时间、工作时间和闲暇。1、个人必需时间，即一般所说的生活时间，它是为了维持生理需要所必须花费的时间，包括睡眠、用餐、卫生、健康等时间。2、工作时间是指为了维持生计和满足社会需要、履行社会职责而必须投入的劳动时间。3、闲暇序号代表人物定 义1亚里士多德手边的时间。2Herbert.L.MayDorothy Petegen在生存问题解决后剩下来的时间。3凡勃伦人们除劳动外用于消费产品和自由活动的时间。4马克
17、思闲暇时间即可自由支配时间，就是“非劳动时间”，“不被生产劳动”所吸收的时间。5马惠娣、张景安闲暇时间是一种“以时间形态存在的社会资源”。6保继刚、楚义芳闲暇是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。闲暇是财富，同可支配收入一样，也是人类赚来的，其本质是自由，享受闲暇是人的一项基本权利。（三）闲暇权利闲暇是以时间形态存在的宝贵的社会财富。在欧美，人们普遍认为闲暇是一项权利，而且是一项经历了长期斗争才取得的权利：1、在自由资本主义时期，资本家对工人的剥削相当残酷，资本家为了更多地榨取工人
18、创造的剩余价值，拼命延长工人的工作时间。2、英国工人阶段从19世纪初开始就为争取更多的闲暇时间与资产阶级进行斗争。3、1866年美国工人阶级第一次提出“三八制”的口号，要求8小时工作，8小时休息，8小时闲暇。1918年国际工人联合会正式通过了“三八制”工作制。4、1948年12月10日，联合国大会通过并颁布具有历史意义的世界人权宣言，其是第二十四条“闲暇权”写道：“人人享有休息和闲暇的权利，包括工作时间有合理限制和定期带薪休假的权利”。世界人权宣言直接影响了世界休闲运动的发展，并催生了休闲宪章的诞生。（四）闲暇结构一般而言，可将闲暇分为日闲暇和其他闲暇两部分。日闲暇如星期日、周末、节假日等；其
19、他闲暇如带薪假期、奖励假期等。这些闲暇具有如下一些特点：1、不同的闲暇形式具有不同的活动内容和意义。即每天的公共闲暇时间、节假日（公休假）和带薪假期的活动内容和意义是不一样的。2、闲暇具有相对性和结构性。3、闲暇是以时间形态存在的富贵的社会财富。（一个国家富裕的真正标志是劳动时间减少和闲暇时间的增加，在一定意义上，财富就是可以自由支配的时间。）（五）闲暇指标1、闲暇率：是指闲暇时间在某一段个人时间（时间禀赋）中的比例，它是衡量闲暇在个人生活时间中所占比重的指标。闲暇率=2、闲暇工作时间比：是指闲暇与工作时间的比率，反映人们将生活时间用于闲暇与工作的比例。闲暇工作时间比=3、闲暇公平度：指闲暇的
20、相对性和结构性，它是衡量闲暇资源社会分配均衡与否的重要指标，主要通过将不同个人和社会群体的闲暇时间进行对比获得。（六）闲暇活动一般而言，闲暇时间主要有以下几种活动类型：1、延伸性活动；2、人力资本积累；3、精神活动；4、休养娱乐；5、消极行为。这些活动构成了休闲的具体内容。二、相关概念的比较（一）闲暇与休闲闲暇是一个比休闲更为广泛的概念，它提供休闲发生的机会，是休闲的必要条件，但闲暇绝对不等于休闲。人人都可能拥有空闲时间，但并非人人都能力拥有或体验休闲。因为休闲不仅是一种时间较为充裕的状态，而且是一种理想的消遣和生存体验方式。人心内在贫乏与单调，正反映出人们缺乏休闲哲学来作为自己生活的指南，也
21、缺乏运用充裕的时间来改善自己生活的能力。（二）休息与休闲休息仅仅是获得片刻喘息之机，为的是放松肌肉、活络筋骨、消除疲乏，以利于继续繁重而紧张的工作，它只是一种被动的身心调节。休闲是一种主动的自由选择，是全身心的放松，为的是获得心理的愉悦，使埋藏在心底之欲望得到释放，使长期积压的痛苦和焦躁情绪得到消解，具有一种理想和追求的意味。（三）游戏与休闲游戏是现实生活之外的充满乐趣的一种休闲活动，它与休闲既相联系，又相区别。两者的共同点是两者都是自发性的行为，都是相对于工作而言的。两者的区别是：1、有时游戏与工作可以混为一体，但现实条件下休闲则处于与工作完全相对立的状态；2、虽然游戏与休闲都是追求快乐的行
22、为，但游戏的快乐是外在的，休闲的快乐则是内在的；3、有时候游戏会成为道德谴责的对象，相对而言，休闲则处于合乎道德规范的状态；4、休闲人人可为，而游戏更多地表现为特定年龄段或阶层的人（如儿童）的活动。（四）游憩与休闲游憩是人们在工作之后为了消除疲劳、获得轻松愉快的感受而参与的各种有益的活动，也就是为了再工作而进行的休息、转换身心的活动。游憩是最主要的休闲活动，是休闲的重要组成部分。第2章休闲：生存方式的解读第2节西方学者不同视野的休闲观课 时0.5教学环境多媒体教室教学目的了解西方学者是如何从不同角度去理解休闲的概念和内涵的。重 点从时间角度、社会活动角度、心态角度定义的休闲概念。难 点如何从不
23、同角度去理解休闲的概念？讲授内容一、时间角度的定义二、社会活动角度的定义三、存在状态及心态角度的定义四、休闲是否适用于所有人课外作业1、从时间角度定义的休闲概念是什么？2、从社会活动角度定义的休闲概念是什么？3、从存在状态及心态角度定义的休闲概念是什么？参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042刘子众休闲文化的中西方差异J. 体育文化导刊，2003（5）3凡勃伦有闲阶级论M. 北京：商务出版社，19974美约翰凯利走向自由休闲社会学新论M. 昆明：云南人民出版社，2000第二节 西方学者不同视野的休闲观自从20世纪50年代中期休闲学开始发展以来，这一领域的学者
24、一直试图给予休闲以确切的定义。我们把有关休闲的种种定义归归类，就会发现它们出现在四种基本语境之中，分别是：时间（Leisure as Free Time）、活动（Leisure as a Recreational Activity）、存在方式（State of Existence）和心态（State of Mind;Leisure as an Attitude）。一、从字面意义理解的休闲1、休闲一词最早出现于希腊文学，在希腊语中，“Schole”一词意指闲暇、休息、休闲及教育活动，娱乐，从中得益之意，并与文化水平的提高相辅相成。这种精华含义以一种的受教育程度为前提，区别于一般的娱乐。人们总倾向
25、于把希腊文明看作人类休闲的黄金时代，看作是使人在休闲中得到实现的文明之一。2、在英文“leisure”一词的含义中，与中文的休闲有相近的意思，其源于古法语“leisir”，意指人们摆脱生产劳动后的自由时间和自由活动。该法语出自拉丁语“licere”，意指合法的或被允许的，泛指在劳动之余获得许可而进行的活动。二、从时间角度的定义（一）时间角度的定义从时间的角度观察休闲是一个最基本的角度，也是极其简单易懂的休闲定义。从时间的角度看，休闲是人们在劳动和其他义务活动之余所拥有的自由时间。由此休闲被定义为空闲时间，即除了工作和其他责任之外的时间。另一类从时间角度对休闲的理解是：在生存问题解决以后剩下来的
26、时间。（二）不同学者的定义序号代表人物或机构定 义1查里斯K布赖特比尔休闲是扣除用于工作、履行义务与工作相关的职责以及从事其他形式的必要活动后个人所拥有的那部分时间。2莫非个人在自裁状态下可以随意利用的时间即为休闲。3帕克休闲是满足工作和生活的基本需要之后的剩余时间。4基斯特弗瓦休闲是人们从劳动或者其他义务工作中解放出来，自由地放松、转换心情，取得社会成就并促进个人发展的可利用的时间。5伦敦城市研究所除了工作的时间之外，自己能自主地参与活动机会的时间。（三）时间角度定义的局限性首先，休闲被等同于时间，而时间仅仅只表示某种持续的周期，所有的事物都在时间中发生，那么，利用时间来定义休闲的做法将不会
27、使我们了解到更多的信息。其次，如果休闲时间就是自由时间，我们就必须确定，哪些时间属于自由时间。而对于我们社会中的一些特殊群体，要想分清哪些是他们的自由时间，哪些不是，是很困难的。三、社会活动角度的定义（一）社会活动角度的定义在对休闲的时间定义基础上，进一步发展从活动的角度来定义休闲。休闲是在自由时间内的活动或体验，是让自由意志得以尽情发挥的活动。（从社会活动的角度定义休闲，会扩展休闲概念的内涵，使之包括“一系列尽到职业、家庭与社会职责之后，让自由意志得以尽情发挥的事情，它可以是休息，可以是自娱，可以是非功利性的增长知识、提高技能，也可以是对社团活动的主动参与。”）（二）不同学者的观点序号代表人
28、物定 义1杜马哲迪尔休闲是指人们在工作、家庭、社会的义务中摆脱出来，为了休息、转换心情、增长知识而自发性地参与可以自由发挥创造力的任何社会活动的总称。2马克思休闲既包括积极、主动地发挥人的本质智力的较高级活动，也包括某些消极、被动的消遣活动。3凡勃伦休闲的内涵就是“对时间的一种非生产消费”。4依索-拉霍拉休闲并不是消极的无事赋闲，而是有着积极的意义。它为人们实现自我，追求高尚的精神生活，获得“畅或迷狂”的心灵体验提供了机会。5皮尔斯休闲是自愿性而非强迫性的活动，休闲的目的并不在于维持生计，而在于获得真正的娱乐。6威尔逊休闲是完成工作、家庭、社会及其他义务以后，可以按照自己的意愿进行的活动。7N
29、.P.米勒M.R.杜恩休闲是自由时间、娱乐、竞赛三者的综合体。8杰弗瑞戈比休闲行为不止是寻找快乐，也要寻找生命的意义。从根本上说，休闲是对生命意义和快乐的探索。9约翰凯利休闲应被理解为一种“成为人”的过程，是一个完成个人与社会发展任务的主要存在空间，是人的一生中一个持久的、重要的发展舞台。（三）社会活动角度定义的局限性把休闲定义为一系列特定的活动，忽视了心灵王国的存在。四、存在状态及心态角度的定义（一）存在状态及心态角度定义的休闲从存在状态及心态的角度定义，休闲常被人形容为平静、不急不缓不计时间流逝的状态。（休闲是一种观念，如果个人感觉到某种东西是休闲，那么它就是休闲。）（二）不同学者的观点序
30、号代表人物定 义1皮普尔把休闲与宗教节日联系起来，在他的休闲观里，休闲不仅仅是心灵上的，还应该是精神上的态度和灵魂的状态；休闲是身体、心理、灵魂的自我开发机会。2葛拉齐亚休闲应该是一种感觉的品质。如果一个人看似有闲，但却为无事可做而烦恼，此时就不能称之为休闲，休闲与否是由个人的感知认定的。3约翰纽林格休闲是为了达到自己的目的而进行的，从中得到幸福与满足的，与个人内心世界密切相关的体验与心态。（三）存在状态及心态角度定义的局限性存在状态及心态角度定义的休闲忽略了外部世界。五、休闲的适用范围（一）如果我们从适用范围的角度去考究对休闲的定义，就会发现，我们讨论的休闲从古至今只适用于男性。（二）随着妇
31、女的社会地位发生变化，当代女性休闲已成为当代大众休闲的重要组成部分。第2章休闲：生存方式的解读第3节我国学者对休闲概念的定义课 时0.5教学环境多媒体教室教学目的了解我国学者对休闲概念的主要观点，弄清本书关于休闲概念和性质的认识。重 点本书关于休闲概念和性质的认识。难 点东西方对休闲概念认识的出发点有哪些差异？讲授内容一、我国当代学者的观点二、本书对休闲概念的综述和归纳三、休闲的性质四、休闲与其他活动及行为的界线课外作业1、列举我国当代学者对休闲概念的不同认识。2、本书是如何陈述休闲的概念的？3、休闲具有哪四大性质？参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，20042于
32、光远论普遍有闲的社会M. 北京：中国经济出版社，20053马惠娣走向人文关怀的休闲经济M. 北京：中国经济出版社，20054陈鲁直民闲论M. 北京：中国经济出版社，2005第三节 我国学者对休闲概念的论述和定义一、对休闲二字的说文解字1、从字面来理解，“休”是人倚木而息，就是人干活累了走到地头在树下靠一会儿。“休”在康熙字典和辞海中被解释为“吉庆、欢乐”的意思，“人倚木而休。”2、字面释“闲”谓房中存木。“闲”，意为有剩余时间、闲置等含义，可据而憩之。通常引申指道德、法度。其次，“闲”又有限制、约束之意。3、汉语中的休闲包含两层含义，休休止劳作、休假、休息；闲闲适、悠闲的状态。另外休闲特指农田
33、在一度时间内不种作物，借以休养地力，例如休闲地、休耕地等。二、我国当代学者的观点序号代表人物定 义1马惠娣休闲是人的一种存在状态，一种生存状态，一种精神状态，是人“成为人”的过程，是人的一生中持久的、重要的发展舞台。2申葆嘉休闲是人的意识活动和文化活动，属于意识和文化层面的东西，具有文化和意识的属性。3刘耳休闲既是自然和本能的，也是文化的和意识的，是二者相互作用的产物。4刘子众休闲是指人们在工作之余的娱乐和消遣活动，它通过时间和精力的消耗来调节身心，并在其中获得情感体验。5张广瑞宗瑞休闲是人们在自由支配的时间里，可以自由选择从事某些个人偏好性的活动，并从这些活动中享受惯常生活事务不能享受的身心
34、愉悦、精神满足和自我实现与发展等等。6李仲广卢昌崇休闲作为时间和活动的统一体存在，是生活方式的一部分，是人们追求自我价值实现、个体的显现和发展的各种途径和方式的总和。三、对我国休闲概念的综述和归纳（一）休闲的两大本质特征第一，休闲是一种自由活动，休闲不存在任何强制性，从而与生理必需和工作行为等截然不同；第二，休闲活动本身就是目的。（二）对我国休闲概念的归纳纵观我国学者对休闲的定义，可以看出他们是从两个角度或层面上进行，一是从大众化的应用性的定义，二是从学术研究层面的定义。1、从大众化的应用层面来看，休闲是人们在自由时间里自愿选择的，能获得自由和愉悦感的一切有益于身心健康和追求生活意义的活动与生
35、活方式。理解：（1）休闲是在自由时间里发生的。（2）休闲活动要满足三个条件：一是自愿选择的；二是能得到自由与愉悦的心理体验；三是有益身心健康，追求生活意义的活动。（3）强调一切有意义的活动，即休闲方式是多种多样的，十分丰富的，因人而异的。（4）休闲是人们的活动行为，也是一种生活方式。2、从学术层面看，休闲与劳动（工作）是人类两种基本的活动方式，是人类社会赖以生存和发展的两块基石或一对轮子。劳动与休闲是相辅相成、互为促进的。理解：（1）强调了要从劳动与休闲的互相关系中，从整个人类社会发展中来认识和理解休闲。（2）具体说明了劳动与休闲是如何相辅相成，互为促进，共同推进社会的进步。（3）具体说明在个
36、体身上休闲的表现形式，既有精神的，又有体能的，指出自由性、愉悦性和自我调节与发展是休闲的要素。（4）试图揭示休闲活动的本质，强调其核心是人对“自由、美、创造和幸福”的深层次的人性追求，是人的幸福与全面发展的终极目标的体现。（5）最后指出随着生产力的发展和社会进步，在人类历史上曾出现的且现今仍存在的休闲与劳动之间的分离与差别将越来越小，最终将在人类追求幸福和全面发展的终极目标中融为一体。（三）对我国休闲概念的总体把握休闲是以自身为目的的自由活动，休闲是人们在自由时间里所自发选择的活动。休闲是一种人类行为，是从文化环境和物质环境的外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使个体能够以自己所喜爱的、
37、本能地感到有价值的方式，在内心之爱的驱动下行动，并为信仰提供一个基础。四、休闲的性质一般说来，休闲具有以下四种特性：（一）解脱感（二）自由性（三）趣味性（四）建设性第3章休闲理论与休闲研究第1节学科化的现代休闲研究课 时2教学环境多媒体教室教学目的了解休闲研究的对象和核心观点，掌握早期休闲学科的发展状况重 点马克思的休闲思想难 点全面理解凡勃伦的有闲阶级论的要旨讲授内容一、休闲研究的对象和核心二、自由时间：马克思的休闲思想三、凡勃伦与现代休闲学的诞生课外作业1、马克思的主要休闲思想是什么？2、试述凡勃伦关于休闲的主要观点。3、休闲研究的对象和核心是什么？参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M.
38、北京：社会科学文献出版社，20042于光远论普遍有闲的社会M. 北京：中国经济出版社，20053凡勃伦有闲阶级论M. 北京：商务出版社，19974陈鲁直民闲论M. 北京：中国经济出版社，2005第一节 学科化的现代休闲研究人类社会真正把休闲放在学术层面加以考察和研究并形成学科体系，是近百余年的事（即从1899年开始）。一、休闲研究的对象和核心观点（一）研究对象休闲研究也称休闲学，它以人的休闲行为、休闲方式、休闲需求、休闲观念、休闲心理、休闲动机等为研究对象，以探索休闲与人的生命意义和价值，以及休闲与社会进步、人类文明之间的相互关系为自己的学术追求。休闲研究往往借鉴和采用哲学、社会学、经济学、行
39、为学、人类学、文化学等多学科的思维方法和理论工具，形成了大众休闲文化学、休闲哲学、休闲社会学、休闲行为学、休闲经济学、休闲伦理学、休闲心理学、休闲美学、休闲政治学、休闲运动学、休闲宗教学等分支学科。（二）核心观点休闲研究的核心观点是，休闲是人的生命的一种状态，是一种“成为人”的过程，是一个人完成了个人与社会发展任务后的主要存在空间。二、马克思的休闲思想自由时间（一）自由时间是真正的财富马克思把自由时间区分为两种：一种是“发展智力，在精神上掌握自由”，从事较高级活动的时间；另一种是“用于娱乐和休息”，从事普通活动的闲暇时间。自由时间的价值主要体现在第一种活动中。马克思认为：可以自由支配的时间，也
40、就是真正的财富，这种时间不被直接生产劳动所吸收，而是用于娱乐和休息，为自由活动和发展开辟了广阔的天地。自由时间，可以支配的时间就是财富的本身。（二）自由时间的增加是建立自由王国的根本条件人们有了充裕的休闲时间，就等于享有了充分发挥自己一切爱好、兴趣、才能、力量的广阔空间，有了为“思想”提供自由驰骋的大地。在这个自由的天地里，人们可以不再为谋取生活资料而奔波操劳，个人才在艺术、科学等方面获得发展，“个人的充分发展又作为最大的生产力反作用于劳动生产力”。三、凡勃伦与现代休闲学的诞生一般认为，现代休闲学的诞生是以1899年凡勃伦发表的有闲阶级论为标志。凡勃伦在该书中提出，休闲已成为一种社会建制、人的
41、一种生活方式和行为方式。（P81-85）第3章休闲理论与休闲研究第2节20世纪及当代休闲学研究课 时1教学环境多媒体教室教学目的了解和掌握欧美与我国休闲学科的发展历程重 点欧美基础休闲学与应用休闲学的发展难 点欧美及我国休闲学科发展的社会、经济和文化背景讲授内容一、欧美休闲学科研究的推进1、基础休闲学研究2、应用休闲研究二、休闲研究在我国的兴起1、休闲学科的发展2、政府对休闲的提倡和推动课外作业1、你对西方基础休闲学研究中的哪些观点有特别的认识？为什么？2、简述西方应用休闲研究的成果。3、中国休闲学面临哪些理论和应用研究的任务？参考文献1李仲之，卢昌崇基础休闲学M. 北京：社会科学文献出版社，
42、20042于光远论普遍有闲的社会M. 北京：中国经济出版社，20053凡勃伦有闲阶级论M. 北京：商务出版社，19974陈鲁直民闲论M. 北京：中国经济出版社，2005第二节 20世纪及当代休闲学研究一、欧美休闲学科研究的推进（一）概况休闲作为一门学科是逐渐形成的。早期阶段主要体现在欧洲的思辨研究中，大多侧重于哲学、宗教、社会学、心理学、思想史的研究中，着重于理论思考。20世纪五六十年代后，在休闲经济大力发展的背景下，学者们研究的目光投向休闲经济与休闲服务，诸如休闲设计、休闲策划、休闲政策、休闲模式等成为休闲研究的新领域，即应用领域。因而，西方休闲学研究可划分为两个不同的领域，即基础休闲学研究和应用休闲学研究。（二）基础休闲学研究时间人物著作观点1952皮普尔休闲：文化的基础休闲是人的一种思想和精神的状态，它不是外部因素作用的结果，也不由空间时间所决定，更不是游手好闲的产物。休闲有三个特征：第一，休闲是一种精神态度，它意味着人所保持的一种平和与宁静的状态；第二，休闲是一种为了使自己沉浸在“整个创造过程中”的机会和能力；第三，休闲是被“坦率且有能力从根本