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1、人人 教教 版版 二二 年年 级级 数数 学学 下下 册册 表表 格格 教教 案案20152016 学年度第二学期学科数学二 年级审批：周次1份数1课题主备第一单元 数据收集整理辅备授课时间知识与技能教学目标过程与方法情 感 态度 与 价值观教学重点教学难点预习要求学法指导教学方法教具准备使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。学生通过收集、整理数据、和对数据的分析过程，提出有关问题并回答问题。在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。谈话、指导相
2、结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。实施教师使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。课件及相关资料教学课时3课时第 1课时教学目标1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提
3、出有价值的数学问题及解决策略。使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学重点教学难点教学过程教师活动一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面 4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说
4、的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进
5、行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你学生活动学生回答，说明理由个性设计有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色人数红色黄色蓝色白色学生讨论收集数据的方法可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手
6、表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么
7、办？地点植物园人数动物园游乐园森林公园河滨公园（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。最喜欢去植物园的右（）人。你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1 题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第 1 题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成
8、统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（）人。我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。小组内讨论完成“表格的分析”学生自由发言作业课后相关练习数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4 种颜色，选哪种颜色合适？红黄蓝白颜色人数板书设计红色黄色蓝色白色教学反思第
9、2 课时数据收集整理（二）教学目标1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动个性设计一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数
10、学老师服务。师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任
11、科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方
12、法展示在黑板上让大家瞧一瞧。学生自由发言并说出理由学生讨论完成统计表。姓名票数张三李四学生收集、整理数据，填写表格根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例 2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名票数王明明15陈小菲22学生收
13、集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3 题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结
14、师：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。作业数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析姓名票数板书设计张三李四教学反思第 3 课时练习一教学目标1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。教学重点教学难点体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
15、分析、提出合理化建议。教学过程教师活动一、引入新知完成教材“练习一”的第6 题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第 6 题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4 题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有
16、车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类辆数面包车6大巴车8小轿车33学生活动学生收集、整理数据，填写表格个性设计摩托车12（3）回答问题。这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）如果再观察 10 分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）2、完成教
17、材“练习一”的第5 题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7 题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中 1 格代表（）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的 电视报 的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）4、如果每格表示 2 份电视报，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结
18、你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？小组讨论作业课后相关练习练习一收集整理数据填写表格进行分析板书设计教学反思课题第二单元、表内除法（一）主备实施教师蒋英梅辅备蒋英梅授课时间知识与技能教学目标过程与方法情 感 态度 与 价值观教学重点教学难点预习要求学法指导教学方法教具准备教学课时让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决
19、问题的能力和意识。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。让学生在理解的基础上掌握用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。通过预习使学生能够比较熟练地用26 的乘法口诀求商，初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。课件、卡片及相关资料14 课时第 1 课时除法的初步认识（1）教学目标1使学生建立“平均分”的概念，知
20、道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。理解掌握平均分的含义，方法。使学生知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学重点教学难点教学过程教师活动一、准备1 出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2 让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例 1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的 5 位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组
21、推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第 13 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成 5 份，是什么意思。”（2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5 份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第 14 页例 2 提出：把 15 个橘子平均分成 5 份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平
22、均分的方法：把15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成 3 份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第 1 题。（1）让学生用小棒代替花，动手往 3 个花瓶里插花。学生活动小组讨论交流个性设计说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3 个花瓶里。此题的“插花
23、活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第 2 题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3练习三的第 3 题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4 个盘里的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2
24、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。学生相互评价，欣赏自己的作品作业课后相关练习2.1除法的初步认识（1）一、预习交流三、巩固提高板书设计二、合作探究四、归纳总结教学反思第 2 课时除法的初步认识（2）教学目标1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。1、在实践中建立平均分的概念。教学重点教学难点2、培养学生解决问题的能力和意识。1、在实践中建立平均分的概念
25、。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学过程教师活动一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、学习例 3。出示例 3 主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。学生活动分组讨论个性设计3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求 24 里面有几个 4
26、，24 里面有 6 个 4，就需要 6 条船。三、联系生活，学以致用1、课本“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。2、练习第 4、5 题。（1）、第 4 题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）、第 5 题。四、开放题。1、学生独立操作。（1）、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）、每个长方体用 3 个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结全班交流反馈，及
27、时评价学生独立完成本节课你有何收获？作业课后相关练习2.1除法的初步认识（2）板书设计一、预习交流三、巩固提高二、合作探究四、归纳总结教学反思第 3 课时除法的初步认识（1）教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读教学重点教学难点理解掌握除法算式表示的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学过程教师活动一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上
28、台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。二、学习新知1、引入除法学生活动同桌讨论个性设计谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先
29、画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12 除以 4 等于 3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1、课本“做一做”2、挑战园地：四、课堂总结。学生练习书写除号本节课你有何收获？作业课后相关练习2除法的初步认识（3）一、预习交流三、巩固提高二、合作探究四、归纳总结教学反思板书设计第 4 课时除法的初步认识（2）教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理
30、解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。教学重点教学难点理解掌握除法算式表示的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程教师活动一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例 5 情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算学生活动学生思考、比较、讨个性设计式各部分的名称。
31、2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个论问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解1、课本“做一做”。2、挑战园地：（1）、练习第 4、5 题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习第6 题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。四、课堂总结。学生独立完成本节课你有何收获?作业课后相关练习2 除法的初步认识（4）一、预习交流三、巩固提高板书设计二、合作探究四、归纳总结教学反思第 5 课时练习课
32、学科数学二 年级审批：周次3份数 1教学目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点教学难点教学过程教师活动一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、引导学生完成练习第 10 题。2、
33、引导学生完成练习第 8 题。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习第 9 题。2、引导学生完成练习的思考题。3、引导学生完成练习第 7 题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？学生活动学生举例个性设计作业2练习课板书设计一、预习交流三、巩固提高二、合作探究四、归纳总结教学反思第 6 课时用乘法口诀求商（1）教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用 26 的乘法口诀求商。教学重点教学难点掌握用 26 的乘法口诀求商感受到用口诀求商的简便教学过程教师活动一、创设情境，
34、引入新知出示例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4 只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。5、揭示课题，板书课题：用 26 的乘法口诀求商。6、123 的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成“做一做”第1 题。2、引导学生完成练习第 1 题。学生活动学生交流个性设计学生认真观察图，说说图意。然后独立
35、完成。3、引导学生完成练习第2、3 题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？独立完成作业课后相关练习用乘法口诀求商（1）一、预习交流三、巩固提高板书设计二、合作探究四、归纳总结教学反思第 7 课时用乘法口诀求商（2）教学目标教学重点教学难点1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。使学生初步学会用 26 的乘法口诀求商的方法，并能用26 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。用乘法口诀求商的方法教学过程教师活动一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听，学生在小组内交流从图中了解到学生活动
36、个性设计的信息。2、指名汇报。二、探索学习1、教学例 2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？*一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？*一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习第 4 题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完
37、成练习第 5、6 题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结。小组讨论今天的学习你有什么收获？作业课后相关练习用乘法口诀求商（2）一、预习交流三、巩固提高板书设计二、合作探究四、归纳总结教学反思第 8 课时练习课教学目标1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学重点教学难点教学过程教师活动一、引入复习1、我们学过了用 26 的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组
38、交流学习用 26 的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。二、展开学习1、引导学生完成练习五第8 题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生活动小组交流个性设计学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3 个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。2、引导学生完成练习第 7 题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、引导学生完成练习第 12 题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的
39、信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。4、引导学生完成练习第 11 题。（1）、出示3 个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、引导学生完成练习第 9 题。（1）、出示第9 题的表格，你从表格中获得了哪些信息？（2）、独立计算，交流汇报。2、引导学生完成练习第 10 题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？同桌交流独立完成作业课后相关练习练习课一、复习三、拓展应用二、练习四、归纳总结教学反思第 9 课时用除法解决实际问题板书设计教学目标教学重点教学难点1、使学生
40、初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。解答简单的除法应用题。理解题意教学过程教师活动一、谈话引入出示例 3 主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？学生活动个性设计（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（3）、全班汇报。二、探索学习1、教学例 3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成 3 组，每组几人？*每组5 人，可以分几组？（3）、一幅图提出了3 个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。（4）、你
41、能说出表示的意思吗？（5）、看！又来了3 位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用1、引导学生完成“作一做”。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、要求学生独立完成练习13 题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？分组交流分组讨论学生独立完成作业课后相关练习用除法解决实际问题一、预习交流三、巩固提高板书设计二、合作探究四、归纳总结教学反思第 10 课时用乘除法解决实际问题学科数学二 年级审批：周次 5份数 1教学目标1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问
42、题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点教学难点1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学过程教师活动一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4 的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。二、合作交流、探索新知学生活动个性设计1、教学例 4。（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。（3）、小明想买
43、5 辆小汽车。，应该付多少钱？引导学生得出：123=4（元）是求 1 辆小汽车多少钱。因为要知道小明买 5 辆小汽车应付多少钱，必须要先知道 1 辆小汽车多少钱。（4）、鼓励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。三、拓展应用1、引导学生完成练习第1 题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第 2 题。3、教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？小组讨论完成作业课后相关练习用乘除法解决实际问题一、预习交流三、巩固提高板书设计二、合作探究四、归纳总结教学反思第 11 课时练习课（1）教学目标教学重点1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进
44、一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。提高学生解决问题技能。教学难点提高学生解决问题技能。教学过程教师活动一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、教师巡视，指名汇报。3、今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习1、引导学生完成练习第 4 题。2、引导学生完成第 5 题。3、引导学生完成第 6 题。夺红旗比赛并评比优秀。学生活动小组讨论个性设计4、引导学生完成第7 题。学生看图思考并独立完成。三、拓展应用1、补充拓展性练习。（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1 个后还剩 1 个，如果每人分 2 个，还少 2 个，家
45、里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20 多比 30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？学生独立思考作业课后相关练习练习课（1）一、复习三、拓展应用二、练习四、归纳总结教学反思第 12 课时练习课（2）板书设计教学目标教学重点教学难点1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。提高学生解决问题技能提高学生解决问题技能教学过程教师活动一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法
46、两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习1、引导学生完成练习第8 题。（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。学生活动个性设计（2）、交流汇报，集体订正。2、引导学生完成第 9 题。（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第 10 题。（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。（3）、全班交流汇报。三、拓展应用1、补充拓展性练习。2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、
47、课堂总结。今天的学习你有什么收获？小组讨论作业课后相关练习练习课（2）一、复习三、拓展应用二、练习四、归纳总结板书设计教学反思第 13 课时整理与复习教学目标1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26 的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。教学重点教学难点教学过程教师活动一、谈话引入，揭示课题1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行
48、整理和复习。2、板书课题：整理和复习二、探索学习1、单元知识整理。（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。2、单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。学生活动个性设计指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。小组讨论每位学生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么
49、分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用1、引导学生完成 P35 第 1 题。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。2、引导学生完成第 2 题。先独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第 3 题。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。4、游戏。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？组内交流学生汇报交流全班交流汇报，评价作业课后相关
50、练习整理与复习板书设计一、复习三、拓展应用二、练习四、归纳总结教学反思第 14 课时单元测验第二单元测试题班级：姓名：一、填空。（29 分，每空 0.5 分）1把 10 个 平均分成 5 份，每份是（）个列出算式：（）（）（）2244（）读作（），表示把（）平均分成（）份每份是（），也就是（）里面有（）个（）3算式：（）（）（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）4加法算式：_乘法算式：_除法算式：_5把 8 个平均分成 4 份，每份几个？8（）（）把 8 个平均分成 2 份，每份几个？8（）（）61553 表示把（）平均分成（）份，每份是（）7845202054想：(四)五二十，商是 4