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1、最新人教版最新人教版小学数学五年级上册五年级上册全册教案教学设计全册教案教学设计1开学第一课开学第一课教学目标：教学目标：1.让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。2.增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。3.强化心理思想。教学重点：教学重点：提高学生的安全意识。教学内容：教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、常规教育一、常规教育1.重温小学生守则和小学生日常行为规范，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。2.作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、
2、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。3.集体活动：要遵守学校的规章制度。4.课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。5.上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。6.下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。7.集合整队：快、静、齐。8.午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。9.放学要求：按时回家，不进三室一厅，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。二、安全教育二、安全教育1.不要将危险物品带到学校
3、，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。2.下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。3.走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。三、卫生习惯三、卫生习惯1.教室里将桌椅摆放整齐，抽屉
4、内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。2.每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。2“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。四、总结：四、总结：谈谈新学期打算，提出奋斗目标。第一单元第一单元小数的乘法小数的乘法单元分析单元分析：本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，
5、从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并
6、提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。学情分析：学情分析：学生在学习本单元之前已经学习了小数的认识、小数的加法、减法。对小数并不陌生。但是，因为对小数加法、减法的深刻印象，可能会导致学习本单元小数乘法时出现数字上下对齐、点小数等错误。教学目标：教学目标：1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4、体会小数乘法是解决
7、生产、生活中实际问题的重要工具。教学重点：教学重点：1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。2.能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。3.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：教学难点：在理解小数乘、除法的算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。教法教法：讲授法、引导发现法、练习法、启发法学法：学法：合作学习法、合作探究法、练习法课时安排：课时安排：1212 课时课时3小数乘法小数乘整数小数乘法小数乘整数教学内容：教材教学内容：教材 P2P23 3 例例 1 1、例
8、、例 2 2 及练习一第及练习一第 1 1、2 2、3 3 题。题。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法：教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。学法：学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。教学准备教学准备：多媒体。教学过程教学过程一、情境导入一、情境
9、导入1谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动）2导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2 页例 l 情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.53，教师板书：3.53。4探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。5揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天
10、我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授二、互动新授1初步探究竖式计算的方法。(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）(2)让学生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法 1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.53 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法 2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3 元3=9 元，5 角43=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10
11、 元 5 角，即 3.53=10.5（元）。方法 3：把 3.5 元看作 35 角，则 35 角3=105 角=10.5 元。(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算 3.537引导：出示（边说边演示）：3.5 元 310.5 元35 角 3105 角强调：我们可以把 3.5 元转化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角转化成 10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。(1)教师出示算式：0.725。师：同学们看 0.72 不是钱数了
12、，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。(2)学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。(3)比较：（见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 725=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是 3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉 0，小数的
13、大小不变，所以积末尾的 0 可以直接去掉。(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：（出示教材第 2 页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买 3 个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师：同学们顺利地买完了风筝，
14、那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩固拓展三、巩固拓展1教材第 3 页做一做第 1 题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2教材第 3 页做一做第 2 题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3指名板演教材第 3 页做一做第 3 题4不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？14823=340414.823=()1.4823=()0.14823=()()()34.04四、课堂小结。四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）作业：作业：教材第 4 页练习练习一第 1、2、3 题。5板书设计板书设计小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。方法方法 1 10.720.72
15、方法方法 2 20.720.7272721001000.720.72 5 5 5 51001000.720.723.603.603603600.720.72 0.72 0.72最后的最后的 0 0 可以去掉可以去掉3.603.60课后反思：课后反思：小数乘法练习一小数乘法练习一教学内容：教材第教学内容：教材第 4 4 页练习一第页练习一第 3 3、4 4、5 5 题。题。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：1能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。2会运用小数乘整数解决一些实际问题。过程与方法过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。6情感、态度与价值观情
16、感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点教学重点：巩固小数乘整数的计算方法。教学难点教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。教法：教法：设置数学问题，引导学生练习。学法：学法：练习体验，小组交流讨论。教学准备：教学准备：口算卡片、多媒体。教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入1谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。2导入：同学们学习了小数乘整
17、数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。（板书课题）二、基础练习二、基础练习1口算练习。看谁算得又快又准。6.510 0.56100 3.781003.215100 0.810=4.08100=4.19=1.23=55.8=0.283=16.54=0.7967=教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。2说一说4.8+4.8+4.8+4.8 用加法的简便算法表示是()()表示求()是多少，求积时可看成()()，先得出积()，再从右起点出()位小数，得()。3笔算练习。0.3247=1.652=640.25=1.3721=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。三、拓展提
18、高三、拓展提高1 1大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶 1.4 元，买四赠一。小刚要买 20 盒牛奶，至少要带多少钱？分析：“买四赠一”的意思就是买 5 盒牛奶付 4 盒的钱数，求买 20 盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。方法一：先求出 20 盒里有多少个(4+1)盒，再求出买 4 盒多少钱，最后求出一共需多少钱。20(4+1)=4（个）1.44422.4（元）方法二：先求出 20 盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买 20 盒一共需多少钱。20(4+1)4=16（盒）1.41622.4（元）2运用
19、因数的变化引起积的变化规律巧计算运用因数的变化引起积的变化规律巧计算根据 2425600，在（）里填上适当的数。(1)24025=()(2)2.425=()(3)()25=0.6思路导引7(1)24 25 =600 (1)24 25 =60010不变1010不变10240 25 =(6000)2.4 25 =(60)(3)24 25 =6001000不变1000 (0.024)25 =0.6小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0 除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。3出示教材第 4 页练习一第 4 题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组
20、同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。4出示教材第 4 页练习一第 5 题。指名学生朗读题目。组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度时间”列出算式。组织学生列出竖式，0 334=（千米）求出结果。教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。四、课堂小结四、课堂小结通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？作业：作业：1教材第 4 页练习一第 3 题。2用竖式计算。4.66=8.97 15.613=0.1815=0.02514 3.0636板书设计板书设计小数乘整数“买四赠一”两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0 除外
21、），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。课后反思：课后反思：8小数乘法小数乘小数小数乘法小数乘小数教学内容：教材教学内容：教材 P5P56 6 例例 3 3、例、例 4 4 及练习二第及练习二第 1 1、9 9 题。题。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。过程与方法过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。情感、情感、态度与价值观态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。教学重点教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方
22、法。教学难点教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。教法：教法：观察、分析、比较。学法：学法：小组合作，讨论交流。教学准备：教学准备：多媒体。教学过程教学过程一、复习引入一、复习引入1口算。0.75 90.8 1.26 0.233 143 1.43口算后提问：从 143 和 1.43 的口算中，你有什么发现？2列竖式计算。267 1.3612 30.825学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。3引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）二、自主探究二、自主探究1创设情境，引入
23、问题。出示教材第 5 页例 3 的主题情境图。师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长 2.4 米、宽 0.8 米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。师：我们该如何解决问题呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.40.8师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？2.4生 1 可以用竖式计算：0.8 1.9 2生 2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。2.4 0.81.9 21010100师：那么如何求一
24、共需要多少油漆呢？生：算式是 1.920.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右）所以一共需要 1.728 千克油漆。师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？92 4 81 9 21.9 21010 0.91001.7 2 81 9 2 91 7 2 8学生小组交流讨论，老师加以总结。小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？生：两个因数中一共有 2 位小数，积也有 2 位小数。2探究小数乘法的计算方法。完成 P6 例 4 上面的填空。(l)组织学生尝试完成教材第 5 页的“做一做”。(2)学生独立计算后，指名
25、板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。(3)教学例 4。0.560.04师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？学生讨论，教师板书。师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用 0 补足，再点小数点。0.5 6 两位小数 0.5 60.0 4 两位小数0.0 42 2 4 四位小数 0.02 24师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。）讨论提纲：小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。）积的小数位数和
26、两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用 O 补足。）3根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用 0 补足，再点小数点。教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1 看、2 算、3 数、4 点”。三、巩固练习三、巩固练习1不计算，说一说下列各题的积有几位小数。2.3
27、0.4 0.080.9 7.30.06 9.10.03 0.250.23 45.93.5提问：怎样判断积有几位小数？2用竖式计算。（教材第 6 页“做一做”的第 1 题）提问：你是怎样计算 0.290.07 的？3完成教材第 6 页“做一做”的第 2 题。先由学生独立完成，然后集体订正。师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。师：一个数（0 除外）乘大于 1 的数，积比原来的数大。一个数（O 除外）乘小于 1 的数，积比原来的数小。四、课堂小结四、课堂小结师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的
28、收获，并回答问题，教师予以点评。）作业作业：教材第 810 页练习二第 1、9 题。板书设计板书设计：小数乘小数2.40.81.92 0.560.040.0224102.4 0.81.9 22 40.5 6 两位小数 0.5 6 80.0 4 两位小数0.0 41001 9 22 2 4 四位小数 0.02 241 看、2 算、3 数、4 点1010课后反思：课后反思：小数乘法求一个数的小数倍数是多少及验算小数乘法求一个数的小数倍数是多少及验算教学内容：教材教学内容：教材 P7P7 及练习二第及练习二第 3 3、5 5、6 6、7 7、1010 题。题。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：
29、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。过程与方法过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。教学重点教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。教学难点教学难点：正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 1 小时，积都比被乘数小；当乘数比 1 大时，积都比被乘数大。教法：教法：观察、分析、比较。学法：学法：独立思考与小组合作交流相结合。教学准备教学准备：多媒体。教学过程教学过程一、复习准备一、复习准备1口算。0.96 70.08 1.87O0.24
30、2 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5指名学生口算，然后集体订正。2思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？11(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.020.4。3揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题）二、情景引入二、情景引入1教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助 2 个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”学生观察情境图，提取信息：所求问题：（鸵鸟的最高速
31、度是多少千米/小时）所需条件：（非洲野狗的最高速度是 56 千米小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3倍）5656 千米千米/时时非洲野狗非洲野狗？千米？千米/时时鸵鸟鸵鸟是非洲野狗的是非洲野狗的 1.31.3 倍倍思路分析：(1)引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。）(2)追问提高学习新知的兴趣：非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。）“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？（生回答：561.3）为什么这样列式？（求 56 的 1.3 倍是
32、多少，所以用乘法。）(3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比 1 大的小数。让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。(4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题）学生可能会有以下几种验算的方法：用原式再计算一遍。把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。观察法：观察小数位数或第二个因数比 1 大还是比 1 小。用计算器进行验算。师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就用那一种来验算。(5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？生：因为两个因数中，56 是整数，
33、因数1.3 中只有 1 个小数，所以积中小数点的位置点错了，应该点在 2 与 8 之间，即积应为 72.8。师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是 72.8 千米小时，比起非洲野狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？（学生小组讨论交流，由代表发言，教师点评。）2看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到561.3 式子中第二个因数比 l大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。三、巩固练习三、巩固练习1完成教材第 7 页“做一做”。先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判断
34、，说12出理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。2练习二第 3 题。先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。四、课堂小结。四、课堂小结。当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。作业：作业：5 5、6 6、7 7课外作业：课外作业：教材第 9 页练习二第 10 题。板书设计板书设计：求一个数的小数倍数是多少及验算求一个数的小数倍数是多少及验算例 5 561.3=72.8（千米/时）5 6 1.3 1 6 8 5 6 7 2.8课后反思：课后反思：小数乘法小
35、数乘法的练习课小数乘法小数乘法的练习课教学内容：教材第教学内容：教材第 8 81010 页练习二第页练习二第 2 2、4 4、8 8、11111414 题、题、“动脑筋”“动脑筋”。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：131通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。2通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。过程与方法过程与方法：经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验知识的归纳过程，感受数
36、学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。教学重点教学重点：进一步掌握小数乘法的计算方法。教学难点教学难点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。教法：教法：引导学生自主探究。学法：学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。教学准备：教学准备：多媒体。教学过程教学过程一复习巩固一复习巩固这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又对，大家准备好了吗？1口算:学生抢答:0.242=100.36=0.84=4.3100=4.20.1=0.90.4=5.90=42.5=0.30.8=0.4210=0.55=0.185=2.笔算：6.5227 0
37、.321.250.0080.425 10.90.38计算小数乘法时要注意什么问题？学生回答（1）两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。（2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0”。（3）积的位数不够时要用“0”占位。师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积数对数位点对点，数位不足要补齐。3.3.小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况，你还记得小数加减法的计算吗？笔算：0.85+1.942 5.1-2.094.不计算，判断积的小数位数有几位47 0.05（）6.9 0.38（）4.2 1.8（）4.08 0.08（）0.9 0.7（）6 0.07（）二、巩固练习二、巩固练
38、习1探索因数与积的大小关系计算下面各题，再比较与第一个因数的大小，你发现了什么规(1)3.51.2 (2)3.50.8 (3)3.51 2.41.5 2.40.5 2.41 5.22.1 5.20.7 5.21提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？（小组讨论）学生汇报：14师总结：在小数乘法中，当第二个因数大于1 时，积就大于第一个因数（0 除外）；当第二个因数小于 1 时，积就小于第一个因数（0 除外）；当第二个因数等于1 时，积就等于第一个因数。2完成教材第 10 页练习二第 12 题。3教材第 8 页练习二第 2 题。小组讨论，得出题目信息，并独立列式解答。教师强调：仔细观察题
39、目，这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。单价可以通过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。4完成教材第 10 页练习二第 13 题。组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。拓展应用妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？苹果每千克 4.8 元，妈妈买了 2.5 千克，妈妈应付多少钱？香蕉每千克 5.9 元，妈妈买了 3.8 千克香蕉，25 元钱够吗？5教材第 10 页练习二第 14*题分析：这是一道开放性的题，要根据积中小数点的位置来决定因数中的小数位数。学生组内交流，指名学生回答，集体订正。三、拓展提高三、拓展提高出示教材第 10 页练习
40、二“动脑筋”有两个水桶，小水桶能盛水 4kg,大水桶能盛水 11kg。不用秤称，应该怎样使用这两个水桶盛出 5kg 水来？组织学生思考。答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反复3 次，现在大桶内 11kg，小桶内剩下 1kg。把大桶内的水全部倒掉，把小桶内的 1kg 倒入大桶中，再把小桶装满，倒入大桶中，这时大桶内就有 5kg 水了。四全课总结四全课总结这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？作业作业：教材第 810 页练习二第 4、8、11 题。板书设计板书设计练习二小数末尾要对齐，整数相乘算出积，数对数位点对点，数位不足要补齐。课后反思：课后反思：15小数乘法积的近似值小数乘法
41、积的近似值教学内容：教材教学内容：教材 P11P11 例例 6 6 及练习三第及练习三第 1 1、2 2、3 3 题。题。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。过程与方法过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。教学重点教学重点：正确地进行“四舍五入”。教学难点教学难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。教法：教法：自主学习，交流互动。学法：学法：小组合作，运用就知识迁移教学准备教学
42、准备：多媒体。教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071先思考再回答：(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。2揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（
43、板书课题）二、互动新授二、互动新授1激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。（出示教材第 11 页情境图）(1)学生自主回答。(2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。(3)出示：人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍。根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？
44、追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。（求 0.049 的 45 倍，就是求 45 个 0.049 是多少，用乘法计算，即 0.04945。）学生算出：0.049452.205(4)（出示）追问学生：如果给题目加一个要求：保留一位小数，如何求积的近似数呢？16先让学生独立求出 2.205 的近似数，再交流：0.049452.2052.2（亿个）让学生先说一说怎样保留积的一位小数，然后在小组内讨论交流。小组交流后，指名汇报：0.049452.2（亿个），2.205 要保留一个小数，因为 05，舍去 O 和 5，取 2.2，即保留一位小数。(5)小结：求 2.205 这个积保留一位小
45、数的近似数，要看小数点后第二位，因为积的十分位上的数是 O，010，所以用剩下的钱够买 10 元一盒的鸡蛋。生 2：我是估算的。1 袋大米不到 31 元，2 袋大米不到 62 元；肉的价钱不到 27 元；再买一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），所以用剩下的钱还够买一盒10 元的鸡蛋。师：剩下的钱够不够买一盒 20 元的鸡蛋呢？生 3：我也是用估算的方法解决这个问题的。1 袋大米超过 30 元，2 袋大米超过 60 元；lkg 肉超过 25 元，0.8kg 肉也就超过 250.8=20（元）。如果再买20 元一盒的鸡蛋，总共就超过了 60+20+30=110(元)，11
46、0100，所以用剩下的钱不够买一盒 20 元的鸡蛋。2.回顾与反思对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过 100 元，说明带 100 元钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大于 100 元，说明带 100 元钱不够。三、巩固练习三、巩固练习1完成教材第 17 页练习四的第 3 题。这个房间地面的面积为：8.15.2=42.12（平方米）。一块地砖的面积为：0.60.6=0.36（平方米），100 块地砖的面积一共是 0.36100=36（平方米），363.75
47、，所以王老师步行 0.8 小时能到学校。四、课堂小结四、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？学生发言，教师点评。作业：作业：完成教材第 17 页练习四的第 1、2、5 题板书设计板书设计：解决问题单价数量总价大米30.6261.2肉26.50.821.2鸡蛋10110课后反思：课后反思：24小数乘法小数乘法解决问题小数乘法小数乘法解决问题(2)(2)教学内容：教材教学内容：教材 P16P16 例例 9 9 及练习四第及练习四第 6 69 9 题。题。教学目标教学目标：知识与技能知识与技能：1在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2会用列表
48、的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。3进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。过程与方法过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。教学难点教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。教法：教法：设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。学法：学法：迁移推理，小组交流。教学准备：教学
49、准备：多媒体。教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入教师：同学们都坐过什么车？（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？二、探索新知二、探索新知1由生活实际引出课题：板书课题：解决问题(2)出示：收费标准：3 km 以内 7 元；超过 3 km，每千米 1.5 元（不足 1 km 按 1 km 计算）。引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。(1)出租车 3 km 以内(含 3 km)收费 7 元。(2)单程行驶 3 km 以上部分每千米 1.5 元。(3)不足 1 km 按 1
50、km 计算。2出示教材第 16 页例 9。教师：题目中的乘客坐了 6.3 km 的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导：(1)由于路程总共只有 6.3 km，但不足 1 km 按 1 km 计算，那共需要付 7km 的费用。(2)收费标准不一样，我们要分段计费，以 3 km 为界限分为两个收费标准。(3)前面 3 km 应付 7 元，后面 4km 按每千米 1.5 元计算。25指名学生汇报，教师板演。方法 1：7+1.54-7+6=13（元）方法 2：1.57=10.5（元）前 3 km 少算：7-1.53=2.5（元）应付：