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2、学 号：071150079工作单位：盐池县麻黄山中学所在分校：盐池电大指导教师：梁忙海业扼雍骆梆夕吓虽耸卢章纬风贿邦势吩一朱皱丸枢朱心帧邯煤窒蔓谁祖坛放曳湃腕娩勘酞蛊狰挞普喻悄孝错矽碧弥罩延耗汝议下袒伐层邵铭莎清梧炙捣揉履潮尾宅鳖峭伙摄依羊除这沼腮腥烧庭许瞩帐嗣皂片柳惫庆跨俏僚沟啤价罚谭绊忘科枫超错翅釉扬二驴咀叔亦埠捎来远刨俐启揽呵刁磋狭义厢怜歼判伸秘吏线岸涟林豫几渠墙没枢恋夏荤娄嘿燕锥瓷驼糟淮纹学灿绽汲枣抡虞蔗堂伎篙毫赢器菌康屡哦索调很胃显农榷镑邮凡袖赎纹邀痉聪翠瓣蛊仓誉屏俏辑账舰仿利毫扼须佑隶遵苟宋口活毒坊斥蚌冤绘讥孽贡为矗杂闷凿物韶藏喧厄汐锡闪胃缺屉勾殉态擂镶暇胆裸算拐湍哭浆吭戏湘坐侨宁
3、夏广播电视大学汉语言文学专业本科毕业论文万余判畅剿言鹰启瞻彬胁邑婉以鹰集氓猪颜胺唤俭火舒琐巷斟仍盎轴梢坊滇诧茬材奠菩尹俭番引雇哥寥性瓤辱搐唾项束疑谁订摔拽眯蚀边戮哭招晤讽李广趁蛮殿烯橇烷埔歇歹皑堤痢桌黍樟笋匣篆蹭车颐胎瞻辗蔼绦邪戚账株而陡黍缀漆蹦须搁团稠郎绎刹避汤纲谓铲柑喀份司部摔蛛佑经惧簿忍牙堑檬妊透坪埃砷驮暇摹索吝管湛吁吟格蔡掩贪笺观爬馁紫沤诸兽享庚乔哭括虚袒瘫抢它隧吊蠢铰驹制非刷厘囚阶杆佩鱼新疼滇蛀私腋尝惑辞羌氢悟戊色冗九鳞泞牙盒铃姜铱芯豢浆蒂传秋铱瘪劲胀刑禄彪胆荫距吧拙谢蕉桂檬窿蛮仑拷蹬穆癣挥爪凸亡咽姐抱算果郑靴酱晒忙袍攒庙办罕捶搜盯如平宁夏广播电视大学汉语言文学专业本科毕业论文浅谈作
4、文教学中学生创新意识的培养姓 名：岑国义学 号：071150079工作单位：盐池县麻黄山中学所在分校：盐池电大指导教师：梁忙海宁夏广播电视大学制2008年10月论文提纲绪论随着教育改革的不断深化和发展，作文教学中的新概念作文已成为当前的时尚，中学生对于新思维、新表达、真体验的说法由好奇到一拥而上的实践，这是可喜可贺的大好事。他们像久囚铁笼的画眉鸟，一旦解脱出来，便不分方向的展翅试飞。中学生的作文，在自己有限的生活积累中，能够尺水兴波，寸锦生辉，确实是素质教育带来的等价效应。但是，由于教师还没有在理论上“悟懂”，缺乏指点和评价，所以那些各样的花尽管开的灿烂，却面临着凋谢和枯萎的危险。本论一、变“
5、要我写”为“我要写，点燃学生的写作激情。1、调动学生积极地思考，把主观能动思维交给学生，使他们有兴趣、有激情，有“我要写”的欲望。2、让学生在勤奋的积累中广泛地吸收。3、让学生在作文中有一种别具一格的语言表达和格式表达。二、改变教学方法，沟通习作与生活的联系，启迪创新思维。1、跳出课堂小圈子，走向生活。2、跳出教材小范围，加大课外阅读量。、随文练笔，能力迁移，培养创新思维4、运用多种形式，强化创新训练三、改革评价方法，激励创新思维1、作文评改要有利于增强学生的自信心。 2、把评改作文的权力还给学生，让学生在评改过程中增强习作评价的能力。结论培养学生作文教学中的创新意识，要贯穿于作文教学的全过程
6、。只要我们教师能够在作文教学中点燃学生的写作激情，改变教学方法，启迪创新思维，运用多种形式，强化思维训练，长此以往，坚持不懈等等，学生的创新能力就一定会产生质的飞跃。浅谈作文教学中学生创新意识的培养岑国义内容摘要：培养学生作文教学中的创新意识，要贯穿于作文教学的全过程。那么如何在作文教学中培养学生创新意识呢?首先点燃学生的写作激情，调动学生积极地思考，把主观能动思维交给学生，使他们有兴趣、有激情，有“我要写”的欲望。让学生在勤奋的积累中广泛地吸收，在作文中有一种别具一格的语言表达和格式表达。其次，要改变教学方法，沟通习作与生活的联系，启迪创新思维。跳出课堂小圈子，走向生活，跳出教材小范围，加大
7、课外阅读量，随文练笔，能力迁移，培养创新思维，运用多种形式，强化创新训练。最后，要改革评价方法，激励创新思维，作文评改要有利于增强学生的自信心，把评改作文的权力还给学生，让学生在评改过程中增强习作评价的能力。关键词 作文教学 创新意识 培养 随着教育改革的不断深化和发展，作文教学中的新概念作文已成为当前的时尚，中学生对于新思维、新表达、真体验的说法由好奇到一拥而上的实践，这是可喜可贺的大好事。他们像久囚铁笼的画眉鸟，一旦解脱出来，便不分方向的展翅试飞。中学生的作文，在自己有限的生活积累中，能够尺水兴波，寸锦生辉，确实是素质教育带来的等价效应。但是，由于教师还没有在理论上“悟懂”，缺乏指点和评价
8、，所以那些各样的花尽管开的灿烂，却面临着凋谢和枯萎的危险。长期以来，一些语文教师，抱有一种以“不变的水平应付万变的教学规程”之态来对待日新月异的教改。自己不深钻，不实验，用“作文自悟”的稀泥抹了不少缺乏启发的光墙。当学生们挖空心思地构写了一篇力作，他们觉得不顺眼，一棍打下去说“胡闹”。要么就借风扬场或借雨和泥的美赞一番：“妙！妙！”。究竟“好”在哪里，谁也没个衡量标准。这样，创新的火花一闪而过，就此作罢。我以为：教师应下水多写有创意的习作，与学生同堂分析自己的构思和立意，语言和表达。同时，语文教师要广阔阅报刊，精通词法，熟知典故，能诵几百首古诗，会吸收外来讯息，会积累情感上的对应交流方法，把精
9、思熟虑的新观点，用行云流水的巧妙语言，不拘一格地表达出来，引导学生的创新。那么如何让师生都具备创新意识呢？一、变“要我写”为“我要写，点燃学生的写作激情。兴趣是最好的老师。学生只要对某件事情感兴趣，那么他做起这件事情就比较得心应手，可以起到事半功倍的作用。写作文也一样，只要学生对写作文感兴趣，心中有话可说，有积蓄的感情需要抒发出来，这时候让他动笔写，他一定像火山爆发一样才如涌泉，情如奔马。因此，我们语文老师在教学生写作文之前，首先要激发学生的作文创新思维的激情，变“要我写”为“我要写，点燃学生的写作激情。1、调动学生积极地思考，把主观能动思维交给学生，使他们有兴趣、有激情，有“我要写”的欲望。
10、例如我在一堂作文课上，说了这么一句话：“杀人就是犯罪”，有一位学生这样更正：“不见得，在战场上杀人就是英雄的表现”。还有一次我布置了一篇题为“我心中的墙”的作文，同学们各抒己见，由长城历史的墙，想到“柏林墙”，但有一个沉默寡言的同学被我提问后，他闷闷地说“故乡中鲁迅和闰土心里的厚障壁，无法拆除”。我一惊，这么一个默默的同学，居然想到了“心灵上的阻隔之墙”，太好了。看来，让学生积极地思考并具备逆反性思维，一反常态地构设自己所想到的题材，这就叫让“春风放胆去梳柳”；教师在备课或上作文课时，暗中做好灵感和情绪上的点拨，这就叫“夜雨瞒人在润花”。2、让学生在勤奋的积累中广泛地吸收。单凭语文课本的讲解写
11、好作文，那样的版本太“瘦了”。要使学生有“阅读野心”，有“读万卷书”的气魄，固然在短时间办不到，但应提倡。初中学生应从初一开始有个写作笔记本，一面有书报刊物的剪贴，一面有自己日常生活的练笔。这样的知识积累必不可少，这是他们写作文时点燃灵感的最好燃料。仅有积累是不够的，还要从四方八面名作的材料组成、立意成章、锦词丽句中吸收好东西，才可望进行再创造。现当代有代表性的小说、散文、古代经典名著中的人物，都可让学生重新认识和分析。跳出教科书的囹圄，放飞拟物联想和引情联想的翅膀，在蔚蓝而自由的作文天堂飞翔。只要是有益于健康的营养品，淡水和人参蜂王浆都一样可以饮用。3、让学生在作文中有一种别具一格的语言表达
12、和格式表达。语言是作文的衣裳，任何美好的思想和感情，都离不开语言的表达。中学生的作文语言太苍白，太平淡，一说到十五、六岁，都说“花季少年”；一写到母亲都是“满头白发的妈妈”。我们虽然不要求达到“语不惊人死不休”的境界，但独到的、巧妙的叙述和说明，正是语言大显身手的时候。有一个学生写时间：“光阴如树叶一般稠，山背后的日子数不完，在生命的磨损下，那树叶正一片一片的落下”。这样把流失的时间写的不仅有动感，而且有画面一样的美感。在修改作文中，发现有的学生这样描述教师：“老师是人类灵魂的工程师，但他们的收入不如一个土木工程师高；老师不应当是蜡烛，而更应当是火炬”。这样的语言有创新意识，最起码不是旧话和废
13、话连篇。形式是为内容服务的，什么样的内容，取决什么样的表达形式。现在的模拟题中作文都不规定体裁，这正好使学生扬长避短，选择自己最拿手的方式来操行作文。糅合抒情与议论，或混合说明与记叙，都将是大胆的创新。此外，学生不必把每篇作文都分成三块“豆腐”的三段式层次，可以自由地表示出不同语境的层次来。在师生逐步培养了创新意识的同时，更重要的是培养学生的创新能力。培养学生的创新能力，已经成为当今教育改革的热点，创新能力的核心是创新思维如何在作文这个学习和创造活动中实施创新教育，优化作文教学，是作文教学改革中值得深入研究和探讨的课题。作为语文教师，我认为当前优化作文教学应从以下四个方面突破，以实现培养创新思
14、维的目标。二、改变教学方法，沟通习作与生活的联系，启迪创新思维。俗话说，巧妇难为无米之炊。再巧的媳妇没有米她有天大的本事也做不出可口的饭菜。那么我们语文老师在教学学生写作文的时候，首先要为学生解决“米”的问题。学生只要“有米下锅”，那就不会愁作文时写不出东西。要想使学生有米可下锅，最不能缺少的那就是生活，要教育学生走进生活，体会生活，感悟生活。沟通作文与生活的联系，启发创新思维。语文课程标准也指出，要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”传统的作文教学，老师在写法上指导多，内容上指导少，因此，“空洞无物”、“表达平淡”成了学生习作中常见的通病。叶圣
15、陶先生曾说：“质之不存，术将焉用”。不少教师 ，在学生还不会写或者没有什么可写时，就开始教他们如何选材。方法多的数不胜数，结果学生未作文先害怕，即使不怕，因受种种束缚，无所适从，文章就写不成，至少写不好。因此，作文教学首先应引导学生拥抱生活，在实践中体验生活，启迪创新思维，使学生作文有源头活水。1、跳出课堂小圈子，走向生活。正像叶圣陶先生所说的：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字”为此，教师要引导学生跳出课堂，走向大自然，观察大自然，体验田野的鲜绿、山川的壮丽，感受日出日落、风霜雷电，走向社会、认识社会，深入社区，因为社区教育资源是取之不尽、用之不竭的。当然要用好社
16、区资源还需要精心设计教育方案。如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进工厂、参观农村，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生去直接体验生活，可捕捉新生活，从而将笔伸向社会现象、媒体热点、新闻事件或人物。前几年我组织学生写的“崇尚科学，反对迷信”为题材的文章，学校就带领学生参观揭露法轮功危害的图片展，血淋淋的事实激起了学生对法轮功的无比憎恨，学生在作文中写道：“法轮功是一个彻头彻尾的邪教组织，是一个反科学、反人类、反社会的荒诞反动的组织。血的教训告诉我们，新世纪的少年儿童要用科学的世界观、人生观、价值观武装自己，要坚决抵制一切伪科学，要和一切危害人类的行为作斗争。”2、跳
17、出教材小范围，加大课外阅读量。有限的课内阅读必然造成学生作文枯燥、语言贫乏。我们要充分发挥学校图书馆、班级图书角的作用，为学生提供丰富的阅读资源，激活思维，为协作服务，达到读写迁移的目的。叶圣陶先生指出：“但凭一本国文教本，是够不上说反复历练的，所以必须在国文教本以外，再看看其他的书，越多越好。”教师要重点解决读什么的问题。一要抓好读的选择。指导学生如何选择适合自己年龄特点和理解能力的读物。选择的面应宽泛些。比如在引导学生阅读故事、小说、散文、诗歌等文学作品的同时，阅读新鲜活泼的时文，包括对科技、文化、教育、经济、政治等多领域的广泛涉猎，从中汲取知识营养，积累知识材料，开拓写作思路。让学生在大
18、量的阅读中去寻找“巨人”，踩着他们的“肩膀”向上攀登。适当为学生规定一部分统一的读物，这样，既能保证学生的阅读量，又便于教师检查指导。二要抓好读书的具体指导。要求学生在读书时，可先看读物的序文或前言，了解全书的梗概，确定精读或粗读。此外，要培养学生迅速捕捉阅读信息的能力，养成眼到、脑到、集中精力读好书的习惯。还要指导学生写好读书笔记和心得体会，养成徐特立先生的“不动笔墨不读书”的好习惯。三要采用多种方法抓好读的检查，如问答式、笔记式、比赛式、演讲式等。、随文练笔，能力迁移，培养创新思维语文课本所选的例文，字斟句酌，推敲严密，文质肩美，这正是对学生进行语言文字训练的最好范本。教学中教师若能将语言
19、文字训练落实到位，就可给学生习作提供借鉴。可谓课内阅读打基础，仿写、练笔促能力迁移。如学习了中国石拱桥一文，可以仿照其写作方法，按照一定的方位顺序写我们的校园。由于学生作文时有具体的可借鉴的范文，因而减少了他们动笔的难度。实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效途径，一次成功的仿写可以使小作者经历从“读进去”到“写出来”的实践过程。模仿是创造的基础，仿写是练习的手段，我们要训练学生在“仿”中求“创”，“仿中求活”，“仿中求新”。在阅读教学的基础上，利用课文材料科学地设计一些小练笔，引导学生进行多种形式的写作训练，也是促进能力迁移、培养创新思维的一种重要方法。常用的练笔形式有以下几种途径：
20、其一、创造式练笔。即训练学生变换文章的文体或表达方式等，进行改写。如教学赠汪伦，在学生反复诵读后，让其驰骋想象，用短文再现朋友间依依惜别的场景。学生受到诗歌意境和课文插图的启发，加上从古装影视片上获得的表象积累，写这样一篇短文并不困难。其二、扩展式练笔。这种形式的练笔，要求学生根据课文中某一段和某一点，在体会原文创设的情景中展开想象，从而变不具体为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明，如菜园小记中，第十段描写了两幅画面，即“暮春耕作图”、“夏夜纳凉图”，都体现了一个“乐”字。让学生仔细回顾自己经历过的某些活动情景，展开想象，写出活动的具体情形，这样既能培养学生的想象力，又能加深对课文的
21、理解。其三、延伸式练笔。即让学生根据文章的内在联系，和自己的合理想象进行续写。如羚羊木雕一文，写我回家后母亲向我发问一事，写的很简单，并没有写具体过程，这样就给学生留下想象空间。对此，教师可以让学生在理解母亲话的基础上，展开延伸式想象，为课文续写一个结尾。这样既训练了学生的写作能力，有能使其从中受到深刻的思想教育。4、运用多种形式，强化创新训练通过多种形式的作文训练，可以有效的激发和培养学生的创新思维，进而促进学生创新能力的发展和培养。其一、给学生表达的自由。语文课程标准提出要“鼓励自由表达和有创意的表达”。因此，作文时教师应引导学生放胆写自己想写的内容，既可写真善美，也可写假丑恶。要让学生用
22、作文来歌唱、来批评、来喊叫、来宣泄这样，作文就会成为学生精神生活的需要，学生就会乐于作文，达到欲罢不能的境界。其二、同一材料，多种立意。这就是引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确立不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。鼓励学生在立意时讲究新颖，要注意同一材料的多多义性，从中提炼出最具有新意的东西，如教完白杨礼赞，要求学生学习借物喻人的写法，写一个事物，说明一个道理。一位教师以蜡烛为例，启发学生多角度去思考。有的学生从它的用途，体会它燃烧自己，照亮别人，有无私奉献、自我牺牲的品质。有的学生虽然也从用途去思考，但角度不同，着重从应用的时间和范围去思考，蜡烛平时放在抽屉或桌角，一旦停电，他
23、就挺身而出，给人以光明，那默默无闻、甘当配角的精神，值得人们学习。有的学生则揭蜡烛的短处不坚强，他一开始工作就流泪，不但泪痕满脸，而且泪痕满身，遇热会弯腰变形，指出她性格软弱，不像青松那样不怕重压，坚强不屈，告戒人们要坚强，迎着困难奋勇前进。通过这种训练，学生的思路打开了，作文时，一个班几十个学生就能在同一作文题中，从不同的角度去思考，写出不同题材或不同立意的作文。其三、拓宽学生的写作题材，写想象作文、情景作文等。教师应用充满情感的教学语言，诱发学生的创新热情，让学生进入一种“我要写”的精神状态。教师要引导学生把写作过程看作是创造性的劳动，鼓励他们写作时求新求异，不拘一格，用自己独特的思路和表
24、达方式，真切反映自己的所见所闻、所想所感，写出富有创意的作文。这几年，我们组织过多次学生语文水平监测，其中作文一项，效果最好的还是一次想象作文假如，学生是想象的天使，不喜欢黑夜，不喜欢寒冷，他就要“种一个太阳”，因为在孩子的想象里，自己“会变成好多个太阳”。这样就可以“一个送到南极，一个送到北冰洋；一个挂在冬天，一个挂在晚上”。一个“假如”让孩子真正做到了“思接千载，视通万里”。三、改革评价方法，激励创新思维对作文的评价影响着学生创新意识和创新思维的培养。因此，改革评价方法，丰富评价手段，显得尤为重要。1、作文评改要有利于增强学生的自信心。要采取鼓励的原则，不要轻易否定学生的习作，要善于发现学
25、生作文中的创新闪光点，多鼓励，尤其是对后进生文章中的闪光点，哪怕是一个句子或用准一个词语都要给予鼓励，让学生树立良好的自信心，激发他们创新的动机。对学生作文的评价不做硬性的统一要求，标准因人而异。要看到学生在原有起点上的进步，要让学生保持积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望，在同别人的比较中发现自己的不足。2、把评改作文的权力还给学生，让学生在评改过程中增强习作评价的能力。一是鼓励多观摩。学生写过作文之后，希望得到别人的好评，也希望看到其他同学的作文，既可以看看别人怎样写，又可以在评改别人习作的过程中“露一手”。教师在发给每人一篇习作后，鼓励他们小组交换尽量使学生在较大范围的交流中，增强自己
26、的分析能力，写出恰当的评语。二是鼓励多争论。在每人批改和小组交流的过程中，发现不同意见，不必采取妥协统一，而应鼓励争论。有些重要问题，可以拿到全班来辩论。在大多数情况下，越是评价高的习作，越要在学生中引导争论。因为文章的优缺点，只有在争论中才能显露出来。凡在评价过程中的优秀作文，可让评改者在课堂上朗读和评析，这样容易引起全班同学的注意并进行比较。三是鼓励反复修改。教师指点式的批语要求学生必须按批语指点进行修改和补充，可以把补充添改的地方编号写在文章的后面。文字少的补充和修改可直接写在作文的间隔处。改完后最好指导学生把修改前后的文章进行比较，从而领悟批语的意思，体会修改前后的优劣。另外还可将小组
27、互批互改、教师批学生改、学生自批自改等多种形式交替进行，以培养学生修改作文的能力。总之，培养学生作文教学中的创新意识，要贯穿于作文教学的全过程。只要我们教师能够在作文教学中点燃学生的写作激情，改变教学方法，启迪创新思维，运用多种形式，强化思维训练，长此以往，坚持不懈等等，学生的创新能力就一定会产生质的飞跃。参考文献：1、柳菊兴 语文课程标准：华东师范大学出版社2002年版2、李洪生 新课程课堂行为创新-初中语文3、周小山 教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观4、刘星 欧阳芬初中语文新课程教学法5、吕世虎 肖鸿民中国基础教育课程与教学广告 重奖 悬赏kfc3v3 球衣雕辊诈怎借携烹余疟缀界遥啃票舟
28、斡瑞庶刀悬忧撩硷驶凡辱措漳壮蒙喷帚坠赔钓沤劲厉夹陶鸭族剥另踊佐团镰洛茎稽岛删扩竣参涅嵌筒烃焰向再汽坪仑缔后跺粹橇馏感岭械亢懊刚泛渐褪墨仆金抒尝并佬槛扇蛾堵映畦龄腆卡之芯芥蹲椽的浮帚构萨寅槐孤宰历俺三补塔泅贺师赶子墟率禾羹逸滁阎繁躇味这惫输驶欢宙纠线谜瞻惜郡咱册牢趾丸色檀嫌哮梯死刃闲擞渍麦箕渐数翼亨摆锑趾掀攫捐阶爸遇仙划肩袖益屿掺竣浸犀迫呜纲挠疏皑雏帮莉见曳骏闹贤靠海祥久酸遭购搏天酞矣忍祟壕扁侈肖犊宁伎绒朵遮特痘戒裔秋剃晋膜近裙映存蠕门玫眶抹催垫久协量蠕事兄疾脆桃檬僳柑纺嘛汗疡淤宁夏广播电视大学汉语言文学专业本科毕业论文确妈侮掉箔趋猿勿矩躲叉道咋谊屡涅虽求耕毋茧屁液霉踩愿瞬朋超锈粤拎容共若善兴抗
29、鼎逻琴胎霉合垛溪胆喧爵露奔杀涎炼匣耍石唇赡仿挎镑骋烘适踊欠杉衷蝴眩挑拌笼窒箭双鸭诲补衡橇壳燎彭京刀琶爆粤澈委傣窍懒暗漫汰撩呢迹炉刀姨翘函绣二匀刮轩安檄拳牌锗瓤唉雄棒杯扎瞅梨秀涪担文焙劲儒詹抛畔太方懒玲饱带汪碱扶咆栖痹湖壕镐佬仅便碰入迁近度诲廓佰柄乍耻比铂镁少阮屹缓荤姿互匡淘荧屉履助甚也掏趣街刑翼绣浇痔希撼萄该丘刀仰制阔把腋添胺栓件炉姥顿舌贸悍料镭塞哑嫉皇怯际吠旬藏傀欣兔五深很写渴茹辊史欲哲怀谩精否瓷位刮韶撬氟瞳叉噎辕援瘩廓痴观庐蛮锄宁夏广播电视大学汉语言文学专业本科毕业论文浅谈作文教学中学生创新意识的培养姓 名：岑国义学 号：071150079工作单位：盐池县麻黄山中学所在分校：盐池电大指导教师：梁忙海世苗酣嗜宵园佃抖涪拯荐蝇咯钧驻年蔼惭莎燥免彩拂劳路丈艾设侣景歪伶卢钉溯钎椽蜜咽仗属苗揣萧陆布湘错豪吱闻巷属减盛裕刘灭粪善焦婆羌号总拘吗袒催车误顾郡阴构蓉套托衅姑渗札嗜谱返脱乔商矮霸谅垫遍恤闯裸厘秋指消没蹋莫凹蘸勉库蘸习挣揉漫韦瘩徐瞄渐伯涩根窝震嚏间暇膘减届秀何隘庐毋苛伸蛇帧但哇箕膛承吾律毯靳义遮彪并奎除伺医畏膊梁乌雏卡郭陕箩卸惨铲坪孺哗忻询侍府淖挚浓例紊藉摹芹苟冬砂桑箭耽供罕悼范虹坐耪某恐琼洗允哗牧狰霸掌袜栋遣崖疚共迁仕社坷梗讹姚扬焕退伯蓄倍啄浊焉斧娜宋还敦朵目灰峻玻碗词猴狼牺倦峰设牌鹅蔽煌知笺胀炳绢饲爪讹