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1、中学生心理发展特点第1页，本讲稿共31页初中生的心理发展特点初中生的心理发展特点高中生的心理发展特点高中生的心理发展特点第2页，本讲稿共31页中学阶段又分为初中阶段和高中阶段，约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右的时间。初中阶段初中阶段又成为青春期、少年期，约从11、12岁开始到14、15岁，高中阶段高中阶段又称青年初期，从14、15岁到17、18岁。这两个阶段的心理发展呈现出了新的特点。第3页，本讲稿共31页一一 初中生的心理发展特点初中生的心理发展特点第4页，本讲稿共31页初中阶段“心理断乳期”、青春期、少年期主要特点：身心发展的不平衡性和矛盾性过渡性是青少年期心理发展的最
2、根本的特点。第5页，本讲稿共31页一、心理发展由变化急剧向变化缓慢过渡一、心理发展由变化急剧向变化缓慢过渡 1、智力迅速发展并达到相对的成熟 理论思维的确立及观察力、记忆力、想象力的全面发展 智力的相对成熟对孩子的认识、情感、意志、个性等开始产生巨大的影响，孩子各方面能力发展的相对成熟，为孩子接受更多科目的学习提供了可能性。第6页，本讲稿共31页注意:偏科 学习能力障碍 学习方法的正确掌握 更多的耐心第7页，本讲稿共31页2、出现了创造力的高峰 强烈的求知欲与好奇心，（追根求源）思考和创造的勇敢精神,富于想象的品质和献身精神，鼓励学生从不同的角度去考虑问题，发展学生的创造性思维，不能打击或压抑
3、学生一些新奇的想法和思维。第8页，本讲稿共31页3、情感丰富、热烈而充满活力 情感丰富、内心体验的多种多样，激情的迸发使中学生富于热情，充满生机，朝气蓬勃，（带领中学生参观学校）第9页，本讲稿共31页4、需要与动机发生了新的变化 中学生的社会性需要急剧发展。不仅需要衣、食、住、行，更多的是知识与技能，交往与友情，理解与尊重，理想与成功。如：中学生的学习动机的强度已经远远超出小学生，学习的自觉性提高。第10页，本讲稿共31页5、自我意识迅速发展 自我意识的第二次飞跃强烈的“成人感”（小雪，刘星）自尊心的空前高涨有相对的封闭性（写日记，选择对象倾诉）主观偏执性第11页，本讲稿共31页 这一时期是自
4、我认同的形成时期，孩子自我认同途径多是学校老师，家长，同伴的，从而达到对自我的整合，和接纳，如果这一阶段孩子从学校的学习，父母那里得不到肯定，认同，就可能寻求从其他方式得到肯定，如：网络，捣蛋孩子。第12页，本讲稿共31页 6、行为的强度增加了，出现新的行为 行为发动得比较快、强度比较大 做事比较果断、勇敢，喜欢拼搏，总有一种急促感。新行为：如追求异性的行为、反对家庭或教师束缚行为、更复杂的社会交往行为、寻找新的兴趣与爱好行为等。第13页，本讲稿共31页二、二、心理上成人感与幼稚性的矛盾心理上成人感与幼稚性的矛盾 初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。成熟性 产生了
5、对成熟的强烈追求和感受，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化。同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。第14页，本讲稿共31页幼稚性表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。思维带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。（中学生翻墙）第15页，本讲稿共31页 由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。1、反抗性与依赖性 这种反抗性与依赖性产生的心理矛盾主要表现为：逆反心理：对父母采取一种对抗的
6、态度，盲目反对，甚至明明知道自己的做法是不对的也要坚持。第16页，本讲稿共31页初中生的这一矛盾特点带给父母了很多无奈甚至是痛苦，所以针对父母，要跟他们介绍该阶段孩子的发展特点，之后会更加理解孩子，也会懂得对待这一阶段的孩子，需要更多的理解和指导，逐步放弃那种我是父母，你要听我的那种控制和管教的观点。第17页，本讲稿共31页2、闭锁性与开放性 写日记交朋友3、勇敢和怯懦 “初生牛犊不怕虎”、争强好胜 公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红 第18页，本讲稿共31页4、高傲和自卑 几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认
7、为自己无能透顶而极度自卑。自我评价系统没有形成，容易对自我概念的形成产生影响 第19页，本讲稿共31页5、否定童年又眷恋童年 与幼小儿童的表现区分开来（张嘎子）各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，会出现退行现象，得到父母的关照。第20页，本讲稿共31页二二 高中生的心理发展特点高中生的心理发展特点第21页，本讲稿共31页二二 高中生的心理发展特点高中生的心理发展特点高中生经历了前几个阶段的连续发展，生理上已达到了成熟，智力发展上也已接近成人水平，个性和其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的品质。第22页，本讲稿共31页1.智力水平接近成人高峰状态抽象思维能力判断问题的能力独立解决问题的能力
8、第23页，本讲稿共31页2.情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。热情，易振奋、易波动，感情用事遇到挫折会有种种消极情绪第24页，本讲稿共31页3.意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。（考大学）4.兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。但性格的可塑性仍较大（电影，音乐，明星等）。第25页，本讲稿共31页5.动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强。对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。6.自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。第26页，本讲稿共31页7.交友热情高，迫切需要情感力
9、量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。（各种理由的聚会）第27页，本讲稿共31页8.对异性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为稳定的情感，进而发展到恋爱。第28页，本讲稿共31页 9.独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会经验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。第29页，本讲稿共31页10.对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。第30页，本讲稿共31页 总之，高中生生理发展趋于成熟，接触面更广，社会交往更频繁，学习内容比初中生更复杂、更深刻，升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速，这是这些因素导致了高中生心理发展的变化。第31页，本讲稿共31页