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1、26、灰棕鸟教学目标:1、 读准7个生字所在新词的读音，读准两个多音字的读音；有感情朗读课文，概括课文主要内容；2、 理解课文内容，关注第四小节的写作顺序，感受灰楝鸟归林的壮观场面, 充分感受作者对鸟的喜爱。教学重点：课文第4. 5自然段教学过程： 一、板书课题，直接导入1 .齐读课题.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要写了什么?二、检查生词 出示第一组：水杉栖息深涧扑棱棱出示第二组：翘首遥望互相应和三、精读课文。1 . 了解课文大意：指导概括课文主要内容。（“我”和同伴一起去林场看到了灰楝鸟归林的 情景）.聚焦重点段课文哪几个自然段具体写出了灰楝鸟归林的情景？（第四、五自
2、然段） 默读第四、五自然段，圈画自己喜欢的写鸟的句子，写批注.细读品鉴，学习表达:片段1：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就能听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个 巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。A整群整群、“大部队”、数百米、巨大、浩浩荡荡、一批一批感受鸟多,能不能通过朗读让我们看到这一壮观的景象？指导读。B解决“排空而至”(1)出示课件帮助学生直观理解 (2)学生说说看过画面之后对“排空而至”的理解 (3)出示：“排空而至、排山倒海、浊浪排空”，积累词语并理解“排”的意思。排，推开。(4)理解了 “排空而至，你再来读这段
3、话感受会更深刻.指名读，齐读。片段2：先回来的鸟在林内不停地名叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边 鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。(1)学生谈感受(感到灰楝鸟很友好、很活泼) (2)从倾诉、呼唤、应和读出什么？(爱鸟)指导朗读(3)讲清分号在句中的用法，男女生分别读。4、理清写作顺序：时间先后顺序(1)学生默读第四自然段，思考作者观察描写的顺序 (2)指生说，关注表示时间的词语 (3)课件出示表示时间的词语(4)师生按顺序合作朗读(5)学生自由背诵(6)根据提示学生齐背第四自然段5、指导写法点面结合:(1)引导学生找到“面”的描写语句和“点”的语句 (2) 了解点面结合写法的好处：既让我们看到全体的壮观，又看到个体的美和活力。(3)运用点面结合的方法写两个片段(课件)(4)当堂交流，师生点评，巩固写法四、推荐阅读：巴金先生的鸟的天堂板书设计：点面结合26、灰粽鸟鸟多倾诉呼唤应和