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1、学习义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会（一）通过对新课程标准的学习，明白了义务教育英语课程标准（2022年版）小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价 等方面有了新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代开展的 新趋势和英语学科的特点。下面谈谈我的学习心得体会：一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就 工具性而言，英语课程承当培养学生基本英语素养的任务，即学 生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，开展基本的英语听说 读写看五个技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学 习英语和用英语学习其他相关科学文
2、化知识奠定基础。就人文性 而言，英语课程承当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通 过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，开展跨文化意识，促 进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。二、基本理念（一）注重素质教育，充分表达语言学习对学生开展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生开展综合语言运用 能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。 同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式， 增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性 并重，使学生在英语学习过程中既能够开展综合语言运用能力， 又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作
3、意识，学习如 何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识， 开展科学精神，从而全面提高综合素质。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成局部，义务教育阶段的英语课程 应面向全体学生。课程要表达以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面 都应考虑全体学生的开展需求，课程应成为学生在教师指导下构 建知识、开展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英 语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、 认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习 特点。只有最大限度地满足个体需
4、求才有可能获得最大化的整体 教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上, 在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求 使每个学生都有所收益。（三）整体设计目标，表达语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续 时间长，而且需要逐渐积累。全日制义务教育英语课程标准 和与之相衔接的普通高中英语课程标准将基础教育阶段英语 课程的目标设为九个级别，旨在表达基础教育阶段学生英语语言 能力循序渐进的开展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐 进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学 活动和评价活动。（四）强调学习过程，表达语
5、言学习的实践性和应用性 现 代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张 学生在语境中接触、体验和理解真实语言。要充分利用教科书中 的课文来创设情景，如打 、购物、生日聚会、旅游、问路等， 为学生提供使用英语进行交流的机会。同时不能只关注单词的音、 形、义，要在语篇、语境中体会单词表达的含义。在教师的引导 下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效 的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的能力。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解 和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一 滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学习的 交际
6、能力，顺应教育改革开展潮流，到达教书育人的目的，当一 名创新型英语教师！学习义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会（二）2022年4月21日，义务教育英语课程标准（2022年版） 正式公布。作为一线教师，需要思考的是如何将“新课标落实 到我们的教学实践中去。今天，很荣幸聆听了教授关于2022版小学阶段义务教育 英语课程标准的解读。听了教授的讲座后，我对培养学生的核 心素养的认识更加深入了。在设计教学目标要融合核心素养目标, 创设的语言学习必须是真实的生活情景，以任务型学习作为教育 的核心。在学习过程中，教师引导学生学习和运用语言语言技能和学 习策略，获取和加工语言知识和文化知识，理解语言
7、背后的文化 内涵和价值取向。作为教师应关注学生个性开展，在真实的情景 中培养他们成为能做事和解决问题，具备人际交往能力和优秀品 格的人。另外，教师在教学中应该秉承培根铸魂，启智增慧原那么， 精心设计教学目标，让课程内容.与学科素养多维相融，通过多 模态的语篇类型，引领学生在综合性的语言实践活动中开展语言 能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习2022义务教育英语课程标准，我最有感触的是： 要求更高了，更灵活了。2011版课程标准的英语课程内容分五 级呈现，以小学三年级为起点，对小学一、二年级学生的英语能 力没有明确要求。而2022版新课标明确指出，义务教育英语课 程内容分四级呈现，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置 预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要， 以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多项选择择。拿我所教的三年级来说，他们对应的级别是一级而不是预备 级，他们前期必须要有一定的知识储藏，教学任重而道远，如何 让学生在短时间内最大限度地提高学习英语的效果呢?我认为最 重要的是首先提起学生学习英语的兴趣，让学生乐学善学，在今后的教学中，我将大胆利用教学新理念，鼓励学生创新，努力落 实新课标要求，力求工作更上一层楼！