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1、耐久跑教学设计国家督学、上海市教育学会会长、中国教育学会副会长尹后庆在 2019年的未来课堂变革趋势主体演讲中,展望了未来的课堂以 及未来学习的新变革和新趋势:未来课堂正从“授课”活动转向“学 习”活动,正在以“学习目标”取代教学目标,两者的区别在于“教 学目标”着眼于知识,而“学习目标”关注的是学生的体验。课堂学 习的过程,正是教师根据学习目标,设置合理的学习环节和进程,进 行必要的讲解,促发学生的兴趣,进而使学生自发的将认知活动融入 个人的认知建构之中。“运动致趣”是基于运动工程游戏特征的一种理念方法,更是运 动工程的终结性目标。对于运动工程的“致趣”思考,是另一种全新 的视角,符合未来的
2、课堂以及未来学习的新变革和新趋势开展潮流, 对于我们如何构建教学内容方法也是一种方向和思路,对于当今工程 化学习和整体教学法、领会教学法更是一个补充和诠释。教学娱人致趣之法技术融合法方法渗透法X耐久跑学习本身是非常枯燥泛味的,其中在长时间的跑步中产生的“极点”对人的考验,让学生在学习中很容易产生由于枯燥和恐惧。 四年级学生已经学习了 400米跑,已对跑的技术结构、技术要求有所 了解,耐力及协调性也有所增强,并已具备基本的跑的能力。1、学生实际的学习基础通过观察,大多数学生对跑的技术结构有初步的印象,但是大 局部学生对于跑合理的呼吸还不是很了解,在途中跑阶段对于体力的 合理分配还不会,“极点”的
3、出现极少数同学能学会克服。2 .确定学生的学习起点根据对学习基础的了解与分析,本课确定从合理的呼吸,身协调 灵活开始作为学习起点。3 .学生的认知水平及学生心理、生理特点四年级同学正处在活跃期,学生情绪及思想存在一定的起伏性。 这个年级的学生一般处于10到11岁年龄段,该阶段的学生在生理、 心理方面的特点有活泼、好动、好奇心强、思维活跃、善于模仿、可 塑性强、善于表现、积极参与等特点;同时也会有注意力容易分散、 兴奋点容易转移、以自我为中心不善于与同伴交流合作、个别学生由 于身体条件弱会有一定的不自信甚至自卑、表现出腼腆等特点,我们 在进行教学的过程中,要合理利用这些特点引导学生积极学习,从而
4、 促进学生心理、生理等方面的进步与开展。因此,教师应充分调动学 生学习兴趣,采用游戏,情景教学等方式使学生自发的将认知活动融 入个人的认知建构之中。耐久跑课时计划教师翁海燕年级班级四年级学生数40教学 内容L耐久跑2课课练:平板支撑课次1教学 目标1,通过学习,让大局部学生知道开展耐力的方法,身体协调灵活,了解适合自己的跑步 节奏。2 .学会正确的呼吸方法,掌握呼吸与步伐的节奏配合,提高合理分配体力的能力。通过 练习提高学生全身的协调能力及力量、柔韧、灵敏等身体素质。3 .通过学习培养积极进取、克服困难、团结协作的优良意志品质。重难 点重点:正确的呼吸方法难点:极点的克服教学 过程教学内容学练
5、标准组织形式 与平安措施练 习 次 数练 习 时 间准备 局部101 .课堂常规2 .队列队形3 .准备活动:螺旋形跑1 .静齐快、精神饱满2 .精神饱满3 .积极跑动,积极参与队列:四列横队队列:螺旋形提示:注意力集中,控制间距。1次1组1组3组2,4,2,3,基本 局部 27,1耐久跑1.1 游戏:踩地鼠1.2 游戏:石头剪刀布1.3 游戏:请跟我一起1 .游戏:猜一猜有多 少只地鼠?2 .参与游戏石头,剪 刀,布.(赢的往返跑, 输的往返跑,平局一队形:圆形提示:注意力集中,控制间距。注意平安1次7,做2.课课练:平板支撑2.1 击掌平板支撑2.2 握手平板支撑2.3 剪刀石头布平 板支撑起跑)3 .根据教师地址模仿 练习.2.1.1 积极参与,增强 腰腹力量2.1.2 单臂支撑、腰背 挺直2.1.3 运用游戏进行 支撑练习队形:圆形平安提示:游戏时注意控制好 组与组的距离,防止相撞1次1次1次2-3 次1,8,8,2,r结束 局部 3,1 .静力拉伸2.总结、养成教育调整呼吸充分放松学生积极收还器材原地散点2,场地 器材音响1个运动密度60%-65%