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1、1天地人说课稿各位老师：我今天说课的内容是第一册识字单元的第一课天地人，下面我将从 说，说目标，说教法和法以及说教过程几个方面进行说课。首先，我先说一说。本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6个 汉字，引导生认识世界，了解世界。第一组的3个字向我们呈现了画面中3个 主要的事物“天、地、人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以 “人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映 中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中 常用的汉字，要紧密联系生活习。本课的识字量本身不大，难度也不大，我们 讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一
2、些汉字，去粗浅地认识人 与自然。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的 东西，新的形式。基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合生的认知特点，我制定 了以下教目标：1 .认识“天地人，你我他” 6个生字.能正确、流利地读出6个字2 .能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教内容的重点，把能联系生活实际，简 单运用六个生字作为本课教内容的难点。接着，我说一说教法和法。为了突出重点，化解难点，完成教目标，选择 行之有效的教方法十分关键。根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动生习的积极性。生那么通过
3、游戏，联系生活实际，小组合作等方法习6个生字。最后，我再说一说教过程，这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了 以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比方，老师说举起右 手，生就举起左手，做相反的动作，激起生的兴趣后，把这个游戏变成“相反 词语对对碰”比方，老师说左，生说右，由此引出课题天地人。对于低年级的孩子说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游 戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进习 目标，到达“课开始，趣已生”的效果。（二）欣赏童谣，认识“你我他”.播放童谣视频你我他，将视频定格在最后一句话“你和
4、我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。”1 .生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？ “我” 指谁？ “他指谁？2 .师生互动，引导生交流“我是谁，你是谁，他是谁。然后，生小组内交 流表达。本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导生在具体的观察体验中体会 “你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个 人称代词的不同含义。（三）利用字卡，认读生字1 .生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他生 当小老师教读生字。2 .开火车轮读字卡，有错及时纠正。3 .指导生用多种方法识字。(1)联想识字，比方“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是 “天”。(2)组词识字(3) “加一加”的方法识字。比方“地”字，左边是“土”，右边是 “也”，合起就是“地”。低年级识字教最有效的方法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当 堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，开展语言 能力的同时也提升了识字能力。(四)游戏巩固，课堂总结课件出示打地鼠游戏，生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句 话。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对识 记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。