《教育教学设计：长城和运河 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学设计：长城和运河 (1).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12.长城和运河【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .会读课文中的5个生字，会写7个生字，重点指导书写“驾、嘉”等字。2 .联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意思。3 .初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。【教学重难点】.正确、流利、有感情地朗读课文1 .学会生字新词。2 .初读诗歌，整体把握，理清课文层次。【教学过程】第一课时一、导入新课.在我们中国有两项规模宏大的工程，它们的长和大，存在的恒久，功能的显赫, 影响的深远，是世界上任何其他文化遗留所无可比较的。人们习惯上把它们称之 为人间奇迹。你知道这两项工程是什么吗？1 .教师板书课题
2、：长城和运河学生读题.你们了解长城和运河吗？学生自由交流的资料。(运用课件)二、初读指导.自学课文：(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。(2)运用理解词语的方法，理解以下词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂.教师检查学习效果(1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关(2)指名读，注意纠正字音么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先一一？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。三、总结全文，拓展延伸.教师总结。1 .我们的祖国历史悠久、文化灿烂，我们的祖先为我们创造了无数的
3、人间奇迹, 你还能列举几个吗？2 .你能从这些古代工程中选择一个，模仿课文也来赞一赞吗？（学生尝试书写, 而后交流，并引导学生点评。）四、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。板书设计：长城和运河长城连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造 运河一一银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州教学反思：值得继续发扬的：1、通过反复读，初步留下对长城和运河的印象，通过印象说感受，再带着 感受再次回归到诗歌的朗读中，从而加深对文本的理解。在理解的基础上进行方 法的渗透，懂得运用打比方的方法将内容表达的更生动、形象。2、在预习充分的基础上，让孩子自己介绍长
4、城和运河的知识，让他们自己 发现长城和运河的长及来之不易，体会劳动人民的辛苦与伟大。3、在让学生们体会长城的长时，通过换算给孩子们直观的感受。长城长 6700公里，如果开车行驶，需要连续不停开三天三夜，孩子们便能直观感受到 长城之长。4、读写结合。在反复读、理解的基础上，让孩子们结合自己查找的资料写 一段运河的介绍词。通过这样的方式，既落实了教学目标，也踏实扎实的完成了 这堂课。值得我思考的：1、让学生说。充分调动学生的自主性和想象力，在体会古代劳动人民的辛 苦的引导上，完全可以给孩子几个情境，比方“烈日炎炎，劳动人民”“寒 冬腊月，劳动人民”，学生自己说的过程中，对劳动人民的辛苦能够体会的
5、更深刻，在不知不觉中生出对劳动人民的钦佩，以及自身的自豪。2、培养孩子们倾听的习惯。让孩子们学会听老师说话，学会听别的孩子回 答问题，只有认真听，才能更快更好地学习。要在平时就对孩子们严格要求，逐 渐养成倾听的好习惯。3、培养孩子自主学习的能力。课堂上不敢放手让孩子们自学，这首诗歌两 端内容很对称，可以尝试教给孩子们第一段的学习方法，放手让孩子们自学第二 段，然后以汇报的形式在全班交流总结，发挥孩子的自主性，有利于调动孩子的 积极性，培养孩子们自学的兴趣。（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名
6、称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结第二课时一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1.学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千
7、年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）从最后的这句话中，你感受到作者怎样的情感？（敬佩和自豪）你能把这种情感读出来吗？学生试读。（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什 么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先一一？再读这两句，你能背出来吗
8、？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。三、总结全文，拓展延伸.教师总结。1 .我们的祖国历史悠久、文化灿烂，我们的祖先为我们创造了无数的人间奇迹, 你还能列举几个吗？2 .你能从这些古代工程中选择一个，模仿课文也来赞一赞吗？（学生尝试书写, 而后交流，并引导学生点评。）四、作业.多音字组词行曲折.有感情地背诵课文。板书设计：长城和运河长城一一连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造 运河一一银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州教学反思：值得继续发扬的：1、通过反复读，初步留下对长城和运河的印象，通过印象说感受，再带着 感
9、受再次回归到诗歌的朗读中，从而加深对文本的理解。在理解的基础上进行方 法的渗透，懂得运用打比方的方法将内容表达的更生动、形象。2、在预习充分的基础上，让孩子自己介绍长城和运河的知识，让他们自己 发现长城和运河的长及来之不易，体会劳动人民的辛苦与伟大。3、在让学生们体会长城的长时，通过换算给孩子们直观的感受。长城长 6700公里，如果开车行驶，需要连续不停开三天三夜，孩子们便能直观感受到 长城之长。4、读写结合。在反复读、理解的基础上，让孩子们结合自己查找的资料写 一段运河的介绍词。通过这样的方式，既落实了教学目标，也踏实扎实的完成了 这堂课。值得我思考的：1、让学生说。充分调动学生的自主性和想
10、象力，在体会古代劳动人民的辛 苦的引导上，完全可以给孩子几个情境，比方“烈日炎炎，劳动人民”“寒 冬腊月，劳动人民”，学生自己说的过程中，对劳动人民的辛苦能够体会的 更深刻，在不知不觉中生出对劳动人民的钦佩，以及自身的自豪。2、培养孩子们倾听的习惯。让孩子们学会听老师说话，学会听别的孩子回 答问题，只有认真听，才能更快更好地学习。要在平时就对孩子们严格要求，逐 渐养成倾听的好习惯。3、培养孩子自主学习的能力。课堂上不敢放手让孩子们自学，这首诗歌两 端内容很对称，可以尝试教给孩子们第一段的学习方法，放手让孩子们自学第二 段，然后以汇报的形式在全班交流总结，发挥孩子的自主性，有利于调动孩子的 积极
11、性，培养孩子们自学的兴趣。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人 民的热情。4、能想象诗歌描绘的情景，并能利用或借鉴文本内容和补充的课程资源， 有感情地说一段话。教学准备：挂图，多媒体养成教育训练点：1.自主预习复习2 .善于思考，踊跃发言。3 .勤于朗读，乐于倾听教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1 .在我们中国有两项规模宏大的工程，它们的长和大，存在的恒久，功能的显赫, 影响的深远，是世界上任何其他文化遗留所无可比较的。人们习惯上把它们称之 为人间奇迹。你
12、知道这两项工程是什么吗？2 .教师板书课题：长城和运河学生读题.你们了解长城和运河吗？学生自由交流的资料。(运用课件)二、初读指导1、自学课文：(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。(2)运用理解词语的方法，理解以下词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果(1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关(2)指名读，注意纠正字音(3)指名理解词语(4)齐读出示的词语(5)指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)四、课堂总结第二课时、复习听写词语驾
13、驶 连绵起伏曲折蜿蜒 谱写不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）从最后的这句话中，你感受到作者怎样的情感？（敬佩和自豪）你能把这种情感读出来吗？学生试读。（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什