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1、水泉小学语文学科发展规划新课程改革实施以来，我校的教育教学面貌有了很大的改观，在完善教育环境、更新办学理念、改进课程结构、整合教学资源、创新学习评价等方面都有了可喜的变化，教育教学质量不断提高。为了继续实施素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，建设校本话的语文课程建构和实施体系，彰显我校的语文学科优势和语文课堂教学的特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，我校语文教研组特制定语文学科发展规划。一、指导思想服务社会，以小平同志提出的教育的“三个面向”为指导方针；与时俱进，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据；变中求新，以新教材的使用为契机；教学相长，以提高语文教师综合素质和语文学科
2、教学质量为核心：充分利用校内外有效资源，全面推进素质教育和新课程改革，努力使武安一中的语文教学水平再上新台阶，创造新辉煌！二、课程理念小学语文课程标准中提出的基本课程理念有三个方面：一、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；二、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；三、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。据此，我们水泉小学基本指导思想：真实的语文、个性的语文、生活的语文。真实的语文。要去蔽存实，去伪存真，回归文本、关注问题，要透过表象看到人的思想和情感，依靠并运用美的语言去塑造美的心灵，把语文的工具性和人文性真正有机结合起来。个
3、性的语文。风格即人，个性即生命。我们要在丰富多彩的个性化教学活动中积极倡导个性化的阅读与个性化的写作，要根据学生兴趣特长、个性心理特点和已有的语文基础等，因势利导地开展个别化的语文教育，促进教师和学生的共同发展。生活的语文。语文即生活。良好的语文阅读习惯、思维习惯和表达习惯不仅要在语文课堂中培养，更要在生活中积累。把语文的外延扩展到生活的每一个角落。三、现状基础课改为我校的语文教学带来新的发展机遇，新课标的出台为我们明确了行动的纲领和奋斗的方向，学校倡导的“个别教育、多元发展”的教育理念给我们的语文教学以新的思想。但是，应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问
4、”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂练”和“满堂考”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里。加上新教材内容繁多，教师又都比较“勤奋”，造成的结果是学生不堪重负，深度厌学，课外阅读难以保障，这与我们理想中的新课程新气象相去甚远。所以，我们语文组认为制定语文学科发展规划不仅必要，而且十分迫切。四、发展目标我们将在课程开发、课程实施、资源建设、学业评价、教师专业发展等方面制定发展目标，加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高。（一）课程开发1、国家课程的校本化开发要稳步推进。我校语文教研组和各年级的语文教师，根据课程标准的要求和学校办
5、学特色、教育理念、教育资源，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，语文教师要在课堂上，带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。2、校本课程开发应统筹规划。语文组教师根据新课标和自身专业特长，适应学生的差异性，整合资源，为学生提供多样化的、可供选择的校本课程。（二）课程实施1、正确把握新课程标准明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺小学语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建真实的语文、个性的语文和生活的语文课。使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅
6、读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏；积极倡导课外阅读，争取在两年时间内完成新课程标准规定的课外阅读的量化指标。减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间；在各个班级设立专门的阅读课，阅读课必须有固定的时间、地点和责任监督人；学校开辟新的课外阅读专用教室，并订阅必要的时文供学生阅读；备课组或者班级自主组织阅读俱乐部，流动图书馆，交换借阅，并定期组织开展读书心得交流评比活动；语文老师要与学生同步阅读。书面表达与交流，要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造
7、性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。2、积极构建和谐的语文课堂教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。语文教学必须继续落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力
8、的整体发展。教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。课堂教学要充分践行我校的“整体推进，重点突破”的教育理念，备课预设到个人，课堂活动充分到个人，差异作业照顾到个人，然后由个性问题归纳出共性问题。3、优化课外语文学习活动一方面语文教师要向学生推荐阅读书目，另一方面大力倡导师生同步阅读并开展互动交流活动。作业量的设计体现分层与差异，打破传统平均主义原则。作业难度设计体现分层要求。（三）资源建设1、利用教材的文本资源，重视文本资源的整合和利用，实现优势互补与资源共享。2、搜集整合网络资源。依托学科网站不断更新资源库。同时
9、，要整理、编辑优秀教案与课件、参考资料、拓展资料等，拍摄精品课的录像，构建学科资源库的校本特色。3、充分挖掘人力资源。学校将定期邀请各方面的专家、老师来校与学生进行交流。继续组织校内学术权威和优秀青年教师主讲“教学讲坛”系列讲座。4、加强校园文化建设，让校园的每一条走廊、每个角落、每一方橱窗都洋溢着浓浓的文墨书香，让喜爱阅读的孩子处处都能找到自己的精神家园。（四）课程与教学评价实施语文学习能力与过程的动态地评价。提供学习成果展示台，让学生的语文能力与语文活动成果获得充分展示的机会。考试与练习方法。我们将尝试进行分层作业与考试的改革，以满足不同层次学生的需求。（五）教师专业发展语文学科的发展，关
10、键是提高语文教师的专业素质水平。我们要以教师主动发展为核心，以校本培训为载体，通过努力，培养出一批新骨干教师。五、推进措施（一）加强制度建设完善语文学科常规教学管理制度，在教学实践的过程中要对这些制度进行实践和检验，更有力地促进和保障我校语文学科规划的实施。（二）加强校本教研1、每年举行一次语文教师基本功竞赛活动。开展备课、说课、上课竞赛，提高教师独立钻研教材、设计教案的能力。2、营造良好教研氛围，搭建专业发展平台。3、优化备课组活动方式，提高活动效率。走“定课研讨”与“定人研讨”相结合之路，将“一课多上”与“同课异构”等落到实处。（三）加强资源建设我校文本图书资料和电子图书资料都要在现有的基础上将不断更新，从数量和质量上严格要求，以适应学生语文学习的需要。学校在图书馆的藏书结构、服务时间、服务方式和使用效率上，还需要进行调整和不断地加以完善。加强校园网络的管理维护，不断充实语文学科网站，让语文教师真正地实现资源共享。（四）加强规划评价学校每一学期开展一次“规划”评估活动，对“规划”开展情况进行总结评价，及时发现问题，及时研究改正，保证规划按计划发展。