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1、彭德怀和他的大黑骡子教学设计一、 歌曲导入，渲染气氛：课件播放歌曲视频过雪山草地师导入：一曲过雪山草地，仿佛把我们引入了红军长征途中最为艰苦的一段历程过雪山、过草地，今天让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品味那浓浓的真情，去学习一位威武善战的将军的故事，教师板书课题，学生齐读课题，“彭”是生字，随机讲解，学生跟写。【设计意图：兴趣是最好的老师，一首饱含激情的长征歌曲一下子激发了学生的兴趣，把他们的注意力带到了那段艰苦的岁月里。】二、初读课文，整体感知：1请同学们打开书按照老师出示的阅读建议选择自己喜欢的方式读课文，并思考课文主要写了什么？2、检查预习情况：（1）学生交流自己预习
2、卡里学会的生字生词（2）出示饥寒交迫、燃眉之急、不耐烦、怒吼、发火、融进、御寒、絮语等关键词语，学生自读，讲解自己掌握生字生词的好方法。理解饥寒交迫、燃眉之急的意思，并相机穿插“燃眉之急”造句的指导，3、字词掌握后，请学生来说说课文的主要内容，注意指导学生的语言表达能力。4、掌握主要内容之后，让学生打开自己的预习卡，交流第四项我想知道或者不明白的问题，每一个小组选择一个最有价值的问题在全班交流，对于比较简单的问题马上解决，有价值的随机简单板书，教学中掌握一个变擦掉一个。引导学生提炼出彭德怀对他的大黑骡子是什么样的感情？为什么要杀大黑骡子？这两个最主要的问题。 【设计意图：这样设计将教学目标转化
3、为学生的学习需求，激发了学生学习课文，探究问题的兴趣。体现了“先学后教，以学定教”的教学理念。】三、突破矛盾，精读感悟（一）走进文本，品味彭德怀的“爱骡之情”。（1）学生自由默读课文，划出相关句子。教师巡视点拨。（2）请将自己画出的句子读出来，简单谈谈感受。随机出示句子：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子嘴里，一直看着他吃完。彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子彭德怀背过脸去。彭德怀向斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”
4、请同学们再认真读读这几个句子，看看哪一句最能打动你，反复读读，在关键词下面加“”，体会体会，在四人小组里交流，再进行全班交流。交流（建议发言句式：最能打动我的句子是，其中我加点的词语有，我从中这些词语中感受到，请听我来读这个句子。）一个细微的动作，一个深情的眼神，一句简单的话语，都表现出彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！现在，就让我们带着各自的体会再读一读这几个句子，体会彭德怀这份深深爱骡之情。【设计意图：过初读找句子，再读品词语，让学生由浅入深，在读中悟，在悟中读，实现了与文本的对话，加深了对文本的理解，体会出彭德怀对大黑骡子饱含深情的爱。】（二）体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情
5、。过渡：既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？ 读读第一自然段。1.（出示诗文和图片）：草地一望无际，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，正如诗中所说：三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。恶劣的自然环境，敌人的围追堵截，没有一粒粮食，野菜、草根也找不到，马鞍、皮带都成了红军战士充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了。作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒而牺牲，又怎么能舍得？于是，他决定“杀骡子”（板书：杀！）2. 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们
6、说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”（1）要杀大黑骡子了，此时彭德怀的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？(2)从彭德怀看似平静的外表下，我们可以看出，他爱大黑骡子，但更爱战士们。（板书：更爱战士）过渡：这是一匹劳苦功高的大黑骡子啊！现在彭德怀却要杀了它，战士们同意吗？用你喜欢的方式自主阅读319自然段，找找相关的句子，想想战士们为什么不同意？并在旁边写下你的体会。先小组交流，后班级展示。（三）品味彭德怀与战士的“互爱之情”。1 学生交流预设：（1）“什么，杀掉？你不出草地啦？” 老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子
7、可不能杀呀！”（2）老饲养员流着泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”（3）“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。（4）老饲养员拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”2战士们为什么不同意？你读懂了吗？（大黑骡子立过功，这不仅是老饲养员和战士们对大黑骡子的感情，也是对彭德怀司令员的深厚感情。）3此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，大家不得不看着大黑骡子离他们而去，让我们走进每个人的心里，读出他们内心的真实感受。【设计意图：让学生在找找画画中自读自悟，自主获取知识，发现问题，体悟感情，
8、从而真正成为学习的主人。】4战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们来听一听那发自内心的无声请求吧。枪声没有响，谁也不愿意开枪。10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。20分钟过去了，仍然没有听到枪声。（1）这分分秒秒里凝聚着战士们对大黑骡子的爱，更凝聚着战士们对谁的爱？战士们对大黑骡子爱得那样不舍，对彭德怀爱得那样真诚，让我们带着这份感动再读这部分。（2）在生活中，20分钟瞬间即逝，然而此情此景却是那样漫长。彭德怀理解战士们的爱，但多耽搁一分钟，就又会有许多战士悄然逝去。所以，他再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间吼道_“副官长，快
9、开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！” 彭德怀双手叉在腰间怒吼道。（1）你能体会彭德怀此时心情怎么样？带着自己的体会再读句子。（2）枪声终于响了，让我们一起走入长征，感受这令人揪心的一幕。枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽（3）同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子哪难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔情。这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什么？说些什么呢？拿起我们的笔，在书中空白处写下来。（写后交流）（4）千言万语都凝聚在这个动作中。让我们再一次见证彭德怀那神
10、圣而又庄严的动作，见证彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质。（板书：同甘共苦）【设计意图：读写结合，自主补白，走进彭德怀的内心深处，体会他此时此刻的痛苦心情。】三、品评精神，升腾文本。枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它（引读最后一节）1“融进”是什么意思？你从两个“融进了”读懂了什么？（引导学生读懂是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）2红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护
11、战士的无私精神，誓与战士同甘共苦的品质深深地感染和激励着每一位红军战士。）3是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。让我们一起有感情地朗读这一段。4此时此刻，你们一定也心潮起伏，激流涌动，想说点什么吗？或是对彭德怀，或是对大黑骡子，或是对红军战士们，又或是对我们自己。四、升华主题，延续文本。1总结课文：这节课上，我们和彭德怀元帅一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。2.推荐阅读：在漫漫二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数，曲曲动人情，篇篇催人泪！建议大家去读丰碑金色的鱼钩倔强的小红军草地夜行领袖将帅和他们的战马等。看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感。板书设计： 22、彭德怀和他的大黑骡子 彭德怀 爱 他的大黑骡子 更爱 战士