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1、“大环境作用”与儿童的可持续发展天津师范大学学前教育学院 龙景云关于影响儿童发展的各种决定性因素问题，历史上争论已久，长期以来，儿童心理学家往往从各种因素对儿童心理发展的作用方面，来探求儿童心理发展过程的实质和规律，具有不同思想观点的人对此有不同的看法，形成所谓先天与后天之争，成熟与学习之争，环境与教育之争。大家熟知的“遗传决定论”、“环境决定论”以及“教育万能论”等都是极端的、片面的，因而是受批判的理论。当前，人们比较倾向对儿童的发展决定作用是“遗传、环境和教育的共同作用”，只是这三者各自的地位和作用不一样而已。也就是说，有了良好的遗传素质，有了后天优越的环境因素，再加上良好的教育的影响，一
2、个人应该能够得到比较好地发展，应该成为高素质的人才。但是，就我们生活中的实际情况来看，并非如此。在我们生活的周围，不乏有先天遗传素质很好，包括身体方面和智力方面都是大家认为很出色的孩子；家庭环境非常优越，包括家长素质高，经济富裕，生活条件好等；家长也把孩子送到了好的教育环境中接受高质量的教育，其结果却不尽人意。有那么多的家长抱怨，提供了“最好的”教育条件，孩子却并没有如他们期待的那样“成人”、“成材”。所以，在这种情况下，用“遗传、环境和教育的共同作用”来解释这种现象就有些困难，那么究竟是什么因素或哪些因素对儿童的发展起着至关重要的影响呢？笔者觉得时代在发展，社会在进步，影响儿童发展的因素也在
3、发生改变。为此，对于影响儿童发展的因素还应该进一步研究与探索，这样才能做到与时俱进，在新形式下为儿童更好的发展创设更好的条件。基于这样的认识，笔者不断地学习与思考，并期望能够对儿童的发展做出自己的一点努力，在学习和总结前人的理论和思想的基础上，结合现实生活中的客观情况，提出自己的不成熟的看法。对儿童的可持续发展有着至关重要的因素有很多，笔者把这些因素称之为“大环境”，也就是说是“大环境”的作用影响着儿童的可持续发展。“环境”（Environment）一词的涵义通常泛指生物有机体生存空间内各种条件的总和。广义地讲，环境是相对于某项中心事物，并且总是作为某项中心事物的对立面而存在的，它会因中心事物
4、的不同而不同，随中心事物的变化而变化。相反，周围事物的存在和变化，也会影响中心事物。笔者之所以提“大环境”，是因为今天我们对环境的认识、理解和应用，从范围上讲已经更广、更宽，并且对环境的作用和价值的认识更科学、更深刻、更合理、更富有时代性。从某种程度上讲也是为有别于“环境决定论”中的“环境”而称之为“大环境”。我们知道，行为主义心理学派的创始人华生（J. B. Watson）有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼”，他还提出：“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂永远赶走吧！”他的这种“环境
5、决定论”把人的发展归结为环境教育机械作用的结果，完全否定了儿童的素质、年龄特征以及内部状态的作用，是极端片面的学说，因而是受批判的。“大环境作用”主要是指儿童的可持续发展是受诸多环境因素的共同作用的影响。也就是说在儿童的成长过程中，一般来讲是受某几个或更多的环境因素的共同作用影响儿童的发展。当然也有的是某一个环境因素对儿童的发展起决定性的影响，比如先天失聪，不可能成为音乐家；先天失明，不可能成为画家等，主要是受生理环境因素中的遗传因素的影响。为了更确切地理解“大环境”的涵义，笔者试着对“大环境”进行了初步分类： 遗传因素：父母的基因、生理特点、健康状态等。 机体发育：身高、体重、体型、肤色等。
6、 生理环境 饮食特点：饮食的种类、兴趣、营养等。 健康状态：体质、体能、平衡、柔韧等，有无疾病。内环境 智力方面：观察、注意、记忆、思维、想象等。 心理环境 非智力方面：需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格、能力。 心理健康状态：是否健康、积极、和谐、无障碍等。 家庭环境：美观、舒适、整洁、大方等。 自然环境 周边环境：干净、整洁、安全、健康等。大环境 气候环境：空气、温度、水、湿度、阳光等。 政治环境：安定、团结、和平等。 社会环境 经济环境：发展速度与质量、富裕还是贫穷等。 文化环境：积极、健康、先进等。 外环境 家庭人际：尊敬、爱护、孝敬、尊重等。 人际环境 邻里人际：和睦、友好、关
7、心、互助等。 工作人际：尊重、友好、关心、帮助等。 朋友之间：尊重、信任、帮助、友好等。 校园环境：文明、整洁、秩序、卫生、安全等。 师生关系：平等、尊重、尊敬、爱护、关心等。 教育环境 同学关系：平等、友好、互助、信任等。 教育风格：严谨、求实、开拓、创新等。 教育质量：教书、育人、优质、高效等。 教育者素质：品德高尚、学识渊博、身心健康等。从以上“大环境”的分类可以看出，“大环境”所包括的内容十分丰富，而且主要从积极方面去分析的。当然，由于各种因素之间是相互联系，相互作用，所以这种分类也是相对的。过去认为对人的发展起很重要作用的“环境”仅仅包括自然环境和社会环境。如果我们以“遗传、环境、教
8、育的共同作用”理论来研究、分析对儿童发展的影响，显然是不够科学与合理。对儿童的可持续发展起至关重要作用的应该是儿童所处的“大环境”作用的影响。也就是儿童的内环境和外环境的综合影响。具体地讲，儿童的发展受生理环境、心理环境、自然环境、社会环境、人际环境、教育环境等多种因素的共同作用，在“大环境”下的各种环境因素对于儿童的可持续发展来讲，生理环境是儿童发展的物质基础，心理环境是儿童发展的根本因素，自然环境是儿童发展的外在条件，社会环境对儿童的发展起保障作用，人际环境对儿童的发展具有推动作用，教育环境是儿童发展的核心因素。这些环境因素是相互制约，相互促进，不可分割的统一体。只是不同的环境因素在不同儿
9、童身上的作用大小不一样而已。在我们的周围，有的儿童在生理环境、自然环境、社会环境以及教育环境方面都比较好，但是最后却没有得到很好的发展，分析其主要原因，应该归结到心理环境和人际环境因素方面的影响。比如就有在人际关系方面出了严重问题的学生，教师和学生之间由于某一件事情导致教师对学生的评价不当，于是学生对教师很不满意，师生之间的人际关系出现了裂痕，慢慢地在学生的心灵深处产生消极地不健康的影响，于是学生逐步走上不健康的发展道路，最终没能成材。这表明，在老师和学生的人际交往上，有时候老师的一句话可以使一个学生后来成材，有时候老师的一句话也可以使一个学生走向堕落。所以人际环境和心理环境在儿童成长过程中是
10、十分重要的。为了更客观地分析儿童的发展是受“大环境”下的各种环境因素的影响，笔者就古今中外部分环境因素对一些典型人物或事例的影响进行了简单举例和分析，如下表：序号事例 对事例影响的主要环境因素1“孟母三迁”孟子成为子一代思想家。自然环境、教育环境、社会环境等2“华盛顿砍树”华盛顿成为美国总统。家庭环境、教育环境、人际环境、社会环境等3先天失明或失聪不能成为音乐家或画家。 生理环境4家庭困难无法资助孩子上学难以成材。 家庭环境、经济环境等5有比较好的经济条件不好好上学难以成材。 人际环境、心理环境、社会环境等6战争人的发展受到制约。 政治环境、社会环境、教育环境等7近朱者赤，近墨者黑。 自然环境
11、、社会环境、人际环境等8近朱者未必赤，近墨者未必黑。 心理环境、教育环境、人际环境等9“网恋”没有成材甚至走向犯罪。 文化环境、心理环境、社会环境等10、父母是艺术家子女长大后也成为艺术家。 家庭环境、教育环境等11逆境出人才 心理环境、人际环境等从表中的一些情况可以看出：对儿童的可持续发展起作用的是在“大环境”下面的某一个或某几个环境因素。具体到每一个儿童，影响儿童发展的相同环境因素在具体因素上也存在很大的差异。比如心理环境对儿童的影响，有的可以是兴趣影响，有的可以是性格影响，有的可能是心理不健康造成的等等。再比如教育环境对儿童的影响，有的是教师的素质影响，有的是家长的素质影响，有的是校园环
12、境影响，有的是同学关系的影响等等。举家庭环境来分析：家庭是一所特殊的学校，父母是儿童的第一任老师，家长的兴趣、习惯对儿童的影响非常大，对儿童的成长将奠定十分重要的基础。家长热心、耐心地解答儿童的问题，对儿童的自尊心和学习积极性很重要。家庭成员之间互相尊重、团结友爱、举止文雅、言谈文明，不说脏话，不打、骂、吵闹等对孩儿童优秀品格的形成有着深远的意义。在环境的布置上，应该干净、整洁、美观、舒适、大方等，而且居室里的光照、通风、空气中含氧和二氧化碳的量、负离子、相对湿度（RH）、射线等自然因素，这些对儿童的成长都有着不可替代的作用。如果室内长时间相对湿度过高，会引起关节炎；长期不接触阳光，会引发软骨
13、病。尤其是家庭生活条件改善了，现代家用电器的增多，使室内存在一些致病素。特别是在居室中，空气湿度大、灰尘多、通风不良的情况下，细菌和病菌可以较长时间的生存，构成致病的威胁。再就是生活中出现“肥胖症”和“豆芽型”的儿童，这显然是儿童摄入的营养成分以及各种元素之间的比例失调，还有就是有的儿童过多摄食糖类和脂肪性物质或偏食、挑食造成的。这些对儿童的成长和发展都有很大的影响。 总之，在“大环境”作用下，我们能够找到影响每一个儿童可持续发展的各种因素，并科学、适当、合理地去分析和判断，这对于我们在教育和培养高素质人才方面有着十分重要的意义。一、 有助于我们为儿童的成长创设更科学、更合理的环境。随着社会的
14、进步，教育宣传的加强和普及，在生理环境方面人们有了很高的认识，对优生优育工作做出了很大的努力。人们对饮食、健康都比较重视和讲究科学、合理等。随着经济的发展，社会文明程度的不断提高，加上政府的高度重视，在自然环境方面也取得了很大的成就，比如努力做到蓝天、碧水、绿树成荫、空气清新、环境整洁等等。当今世界，和平与发展是主题，但是威胁儿童发展的不安全因素依然存在，比如战争、饥饿、贫穷、动乱甚至恐怖主义等等。笔者觉得在传统的教育过程中，我们对教育环境创设（尤其是教育的硬环境方面）的重视程度是非常高的，尤其是各级政府在这方面的投入也是非常大的，但是我们培养出来的高素质人才数量上是很有限的。虽然在其它环境因
15、素方面人们也在不同程度上予以重视，但是做得还很不够，尤其是心理环境和人际环境方面还很薄弱。在儿童的成长过程中，教育者往往对心理环境和人际环境对儿童的发展忽略了或重视不够，所以心理环境和人际环境方面的因素对儿童的成长和发展困饶比较突出，应该引起教育者的高度重视。所以应该把重点放在为儿童的可持续发展创设良好的心理环境、人际环境以及教育的软环境（教育者的思想、道德、文化、健康等素质）等方面。当然，“大环境”下的这些环境因素都需要我们高度重视，因为每一个环境因素在儿童的成长过程中都起着非常重要的作用。所以我们不能只重视某一个或某几个而忽略另外的环境因素，这对儿童的可持续发展都是不利的。总之，我们应该从
16、实际出发，把握影响儿童可持续发展的各种因素，科学、客观、全面地进行判断和分析，从而为儿童的可持续发展创设更完善、更科学、更准确的环境。二、 有助于我们从实际出发，有针对性地教育和帮助儿童。儿童的成长与发展应该是一个长期的、复杂的、系统的过程。在儿童成长的不同时期、不同阶段，影响儿童发展的环境因素是不一样的。即使在同一时期、同一阶段，不同的儿童受到环境因素的影响也是不一样的。所以，在“大环境”的作用下，我们应该从每个儿童的实际出发，科学、全面、客观地分析儿童在成长过程中主要受哪些环境因素的影响，这样我们就能够有针对性的教育和帮助儿童，使儿童的成长与发展是健康的，可持续的。对于儿童来讲，既是身体发
17、育的最佳时期，也是品格养成的重要时期，又是智慧发展的关键时期，同时也是心理逐步成熟的时期。为此，全社会都应该来重视和关心儿童的成长与发展，为儿童的可持续发展做出应有的贡献。比如对于偏远地区的儿童来讲，影响儿童可持续发展的因素主要表现在家庭环境、社会环境、教育环境等方面，那么，各级政府和社会应该在经济方面大力扶持和帮助，帮助落后地区在教育的硬环境方面和软环境方面给予支持和帮助。比如在校舍建设、教学设备等方面已经教师素质、能力等方面给以帮助和提高。这从某种程度上讲，对于儿童的成长与发展将起到很大的推动作用。再比如当前有儿童在成长过程中，在生理环境、自然环境、教育环境等方面都是积极的、健康的。但是在
18、心理环境已经人际环境等方面问题比较突出，困饶着儿童的发展。那么教育者应该关心、了解具体是什么因素在影响儿童的发展，这样有针对性地开展教育，从而排除不利因素的影响，保证儿童健康、持续发展。三、 有助于提高人才培养的数量和质量。我国的教育方针是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。也就是说，现代化建设需要高素质的人才。但是从目前儿童的成长与发展来看，有一些环境因素对儿童的可持续发展有很大的影响，比如在身体方面、心理方面、人际方面等等。所以我们应该为儿童的可持续发展创设更科学，更合理，更有价值的环境，这对提高人才培养的质量和规格有很重要的意义。在传统的教育过程中，我们培养出来的
19、高素质人才的数量是有限的，远远不能满足社会对人才的需求。在我国的社会主义现代化建设中，大量的企业是劳动密集型企业，也就是说，我国劳动者的素质是普遍偏低的，这从某种程度上讲影响我国现代化的进程。我们是发展中国家，却办了世界上最大的教育，但是我们的教育培养出来的人才，无论是从数量还是质量上讲，都是不够的。究其原因，还存在一些不利于人才培养的因素，也就是笔者所说各种环境因素。所以，“大环境”的作用对儿童的可持续发展应该引起高度重视，如果我们能够为儿童的可持续发展创设更多更好的环境因素，那么我们不仅能够培养更多适应现代化建设的人才，而且能够培养更多高素质的人才。这对国家的发展有着十分重要和深远的意义。
20、基于以上的认识，笔者觉得为儿童的可持续发展创设以下有利的环境很重要。1、 创设健康的生理环境。这是儿童可持续发展的物质基础。生理环境包括遗传因素、机体发育、饮食特点、健康状态等方面，遗传因素为人的发展提供了可能性，其它方面同样为儿童的可持续发展，比如体型、柔韧性、平衡等对从事舞蹈、体操等工作非常重要；视力对从事精密工作非常重要等等。国外心理学家做过这样的实验：让小白鼠走迷宫，实验者把走迷宫用的时间比较短，犯错误次数比较少的小白鼠放在A箱喂养；把走迷宫用的时间比较长，反错误次数比较多的小白鼠放在B箱喂养。然后，分别把A、B箱小白鼠繁殖的后代拿来走迷宫，结果发现：A箱小白鼠的后代走迷宫用的时间也比
21、较短，犯错误的次数也比较少；B箱小白鼠的后代走迷宫用的时间依然比较长，犯错误的次数依然比较多。于是得出结论：聪明的小白鼠的后代依然聪明，愚笨的小白鼠的后代依然愚笨。这个实验表明了遗传因素的重要性，所以优生对于儿童的可持续发展很重要。2、 创设愉快的心理环境。这是儿童可持续发展的根本。每一个儿童都具有主观能动性，而且儿童的心理活动是十分丰富和复杂的。不管是智力因素，还是非智力因素，以及心理健康状态等，对儿童的发展都有着不可替代的作用。当儿童的心理环境出了问题，儿童是很难得到发展的。比如有的儿童对所学的知识没有兴趣，那么他很难学好；有的儿童缺乏耐心和毅力，那么他很难把事情做彻底等。尤其是儿童的心理
22、受到严重影响出现心理疾病时，这对儿童的学习、生活以及发展都将带来很多消极的影响。为此，我们应该尤为重视儿童心理环境的创设，让儿童始终保持愉快、健康、积极、和谐的心境和良好的情感等等。让儿童的心理状态保持健康无障碍等等。3、创设优美的自然环境。这是儿童可持续发展的外在条件。自然环境的好坏将影响到儿童身心方面的发展，人们对于这一点已经有了很高的认识，可以说我们生活的环境在不断变化和发展，随着人们环境保护观念的深入，我们的自然环境会更加美好，这对儿童的成长会有很大的积极作用。前面已有论述，在此不多阐述。4、创设良好的社会环境。这在儿童可持续发展中起保障作用。社会环境包括政治环境、经济环境、文化环境等
23、多种环境因素。一个政治稳定，经济发展，文化先进的环境氛围对儿童的成长无疑有着重要的促进和保障作用。反之，在战争环境下，在贫困、落后等环境下，儿童的成长将受到压抑和摧残。在今天的信息时代，网络环境不健康同样对儿童的成长与发展有着致命的打击。所以社会环境的好坏对儿童的可持续发展有着直接的影响，并影响一个国家的稳定、发展和繁荣。5、创设和谐的人际环境。这是儿童可持续发展的动力。当今世界是开放的世界，竞争的世界，一个人必须学会与人团结、合作，才能在事业上走向成功。所以，和谐的人际关系无疑给儿童的可持续发展注入强大的力量。在儿童的成长和发展过程中，有同伴之间的关系，有与老师之间的关系，有与父母之间的关系
24、等等，所以正确处理好这些人际关系是非常重要的。在儿童的人际交往中，创设平等、尊重、友好、理解、宽容、信任等氛围对于儿童的学习、生活以及今后的发展具有积极地推动作用。6、创设优越的教育环境。这是儿童可持续发展的核心。当今世界各国对教育都十分重视，因为高素质的人才无不都是通过教育培养出来的。当然，教育环境包括的内容也十分丰富，简单地讲有硬环境和软环境之分。在硬件方面有校园建设，环境创设，教学设备、仪器、网络等配备。软环境方面有教育者的思想道德素质、科学文化素质、身心素质等方面。这些对儿童的成长与发展都有着重要的影响。所以，无论是政府，还是家长和教师，以及全社会都非常重视教育的发展。因为这既关系儿童的可持续发展，更重要的是关系到一个国家前途和命运！主要参考资料：1、 吴鼎福、诸文蔚著教育生态学，江苏教育出版社。2、 陈帼眉编学前心理学，人民教育出版社。