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1、编号双城市“十二五”期间教 育 科 学 研 究 课 题立 项 申 请 书课 题 名 称：生本理念下语文教学中“语文味”的探索与实践 主 持 人 姓 名： 宋金丹 所 在 单 位： 双城市朝阳乡诚乐小学 职 务： 村小校长 邮政编码： 联 系 电 话：（办） （手机） 课题名称生本理念下语文教学中“语文味”的探索与实践成果形式论 文完成时间201312课题领导小组姓 名年龄职称职务工作单位王英辉曹振达吕文杰545657中高中高中高中心校校长中心校副校长中心校副校长朝阳乡中心校朝阳乡中心校朝阳乡中心校课题研究组姓 名年龄职称职务工作单位主持人宋金丹37小高村小学校长朝阳乡诚乐小学课题组成员赵柏丽王
2、淑敏佟丽红黄 健史春玲2832362834小一小一小高小一小一班主任教师班主任教师班主任教师班主任教师班主任教师朝阳乡胜前小学朝阳乡诚利小学朝阳乡中心小学朝阳乡诚乐小学朝阳乡诚乐小学注：“成果形式主要有研究报告、著作、论文、教改方案和决策建议等形式。课 题 研 究 的 可 行 论 证一、 研究目的及意义：1、 理论价值：生本理念下小学语文教学中“语文味”的研究，可能有利于广大小学语文教师准确理解、全面贯彻落实和发展语文课程标准；可能有利于还语文教学的本来面目，对当前各种小学语文教学流派进行一次本质的梳理；可能有利于把生本理念更好的应用于小学语文课堂教学，对学生语文素养的全面提高会产生一定的催化
3、作用。2、 实践价值：帮助小学语文教师建立正确的语文课程观念与生本理念，增强课程意识与学生的主体意识。引导他们用学语文的眼光去解读教材文本，以生命的牧者的立场去驾驭课堂，努力提高自身的语文素养，形成富有个性的教学风格。引导教师重视改进教学方式方法，用语文的手段教出语文学科的本质特点，从而提高小学语文教学的效益。二、 课题研究的理论假设：1、程少堂先生认为，“语文味”就是语文教学中，体现出语文学科工具性与人文性和谐统一的基本性质，以共生互学的师生关系为前提，通过情感激发和语言品味等语文手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。它是文本（教材）的语文味、教学过程的语文味和教学方式方法的语文味的和谐
4、统一。2、生本教育理论：生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。3、古代读书理论。宋代理学家陆九渊写过一首题为读书的诗：“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”宋代王苹说：“读书须是玩味，如一奇物，朝夕玩爱，必自知之，不可迫切也。三、 本课题主要研究内容：1、小学阅读课堂教学中，“语文味”缺失的现状和原因。2、小学语文教材中不同体裁文本“语文味”的挖掘。3、教师语文素养的提升与小学阅读课堂教学中“语文味”的提升的关系。4、教学方法和手段的优化与“语文味”的提升的关系。5、前置性作业中的“语文味”与课堂教学的“语文味
5、”的关系6、探索小学语文教学中“语文味”的生成规律，以及提升课堂教学“语文味”的方法，并将之应用于不同体裁课文的教学中。四、 本课题的研究方法：（一）文献资料法广泛搜集国内与课题有关的资料，结合本校实际和小学语文教学现状，作好分析，进行有选择的借鉴和验证，指导我们的课题研究。（二）行动研究法根据课程标准及生本理念的要求，根据对教材文本“语文味”的解读，结合学生的具体情况，选用合适的训练方式，将文本的工具性与人文性和谐地统一起来，使学生在语文学习中形成语文素养，提高道德水准，获得语文课独有的“语文味”的享受。1、行动的观察：观察的重点是，在具体的课堂教学中，教师是否抓住了文本的“语文味”？教学手
6、段的选择是否合理、恰当？对学生字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）十方面的素养的形成是否有利？教师自身素养还有哪些需要提高？包括同行观察：邀请课题组成员或学校同事到自己的课堂，帮助对课堂教学情况进行观察和记录；自我观察：使用录音或录像对自己的课堂教学进行观察记录。2、行动的反思：根据课堂的观察和记录，对课堂所生成的“语文味”是否浓郁、纯正进行反思，为以后的课堂教学提供修正的经验。3、行动的评价：通过对学生的访谈和测试，检测课堂教学对学生语文素养形成的效果。五、研究的步骤：（一）2011。52011。7申报论证阶段：主持人申报课题，填写课题申报、评审书，成立课题组，撰写课题研究方案。（
7、二）2011。92011.12调查学习阶段：1、听课调查：宋金丹、佟丽红、越柏丽、王淑敏、黄健史春玲到相关班级听课，调查目前小学语文课堂教学中“语文味”缺失的现状。2、学习理论：主持人组织全体课题组成员学习郭思乐的生本教育理念，学习程少堂、汪潮等专家对“语文味”的有关论述，学习小语名师师的有关教学实录，进一步明确本课题研究的目标。通过学习，对探寻语文教学“工具性与人文性的统一”的“语文味”形成探究的欲望。（三）2012.32013.9实践研究阶段：课题组成员根据课题研究方案，研读课程标准、解读教材文本，进行语文课堂教学实践及研究，撰写典型的课堂教学案例以及教学经验文章或教学论文。（四）2013
8、.92013.12总结成果阶段：召开课题成员会，全体成员交流、梳理、总结研究成果；主持人撰写结题报告；编印案例集、论文集等。六、预期研究成果名称：在读品写中激扬生命，浓化“语文味”七、研究条件及保证措施1、做到“三到位”，确保课题研究方案和课时研究计划顺利实施。（1）、领导到位 （2）、人员到位（3）、指导到位2、做到“四加强”，确保课题研究质量（1）、加强组织管理 （2）、加强计划管理（3）、加强实施管理（4）、加强资料管理。课题组成员之间及时沟通相互交流、相互借鉴、集思广益、博采众长，从而保证课题的顺利完成。课题立项申请单位意见：公章： 年 月 日 双城市教育科学规划领导小组意见：公章： 年 月 日 研究阶段检查成果鉴定结论