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1、西华初中 学校 七 年级 英语 学科抽考试卷分析试卷抽样份数： 34 分析人：李则阳 2015年1月13日一试卷分析七年级的英语试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。试题注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。试卷特点如下
2、：1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变，加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试句子运用，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理
3、解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。3.书面表达难度控制合理。书面表达是根据提示，介绍自己的朋友（三点提示），接近学生生活，给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求
4、学生要充分运用所学语言记录自己的真实的活动，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。二.试题分析题号名称分值考 查 知 识 点答题分析得分人数及格分人数不及格分人数1语音5本题共5分，考查的分别是元音字母a，i, o和th在单词中的发音；学生对于字母“O”和字母组合“th”的发音掌握不够好。2682词汇词型转换10A部分考查的是一些代词的形式变化，名词的单复数变化，基序数词变化，同音词近反义词的变化。而B部分考查的是一些重点的，常用的短语英汉互译。C部分考查的是序数词，形容词及名词单复数的变化。D部分考查了There be 句型的简单用法，代词，名词所有格，动名词及连系动词的用法。部分学生对一些
5、代词的形式变化，名词的单复数变化，基序数词变化掌握不够好，如：they的形代，twelve的序数词等。个别学生对部分单词汉语意思记忆不准确,以致于选出不同类单词时,难以下手.由于对单词掌握不够熟练,根据首字母写单词有些困难.277英语互译10313完成句子5295适当形式填空52593单项选择201-5 分别考查了冠词，名词单复数，交际用语，复合名词及谓语动词的用法；6-10 分别考查了介词，使役动词及常用短语，代词，情态动词的用法；11-15 考查的是代词，谓语动词，want, call等词的用法；16-20 考查的是交际用语。部分学生在第4，5题容易出错，它考查的是复合名词单复数的变化和助
6、动词与实义动词一起作谓语。2954完形填空10该大题前4小题考查的是介词的用法，名词的单复数及形容词性物主代词，连词，代词的用法。该题学生做题差距较大，反映了学生的学习基础和综合运用语言的能力有差距。20145阅读理解20A篇阅读为：T/F判断题，考查的是学生对人物对话的理解和反映。而B篇阅读为选项题，也考查的是学生对人物对话的理解和反映。学生要对全文理解,根据文中所提供的信息来作答问题同时应在能理解对话信息的基础上回答这道题，比较简单的题目,简单在于答案比较直观,不需要去加工信息,可在文中直接找出.22126对号入座5本题考查的是对WH-特殊疑问句和一般疑问句的反应选择。这道题学生做的相对较
7、好，得分率较高，学生能在做题时学握一些做题的方法和规律。3047改错10本题考查的是形容词性物主代词，指示代词以及谓语动词的正确应用。本题分值较大，由于平时练习相对较少，学生在做题过程中总会难免出错，得满分者相对偏少，不过均能上6分。2598句型转换10本题考查的是单数句变复数句，对物品价格的两种问法，肯定句变否定句。本题共10分，学生对所考查的单数句变复数句，对物品价格的两种问法，肯定句变否定句掌握相对较好，6分以上居多。2869句子排序5本题考查的是学生对句子的逻辑性和次序的排列。这道题学生做的相对较差，得分率较低，学生在做题时未能掌握做题的方法和规律。151910写作5书面表达是根据三点
8、提示，介绍自己的朋友。要求学生能使用正确的句子来表达相应的一些观点。整体来看，学生写作的条理清晰，话题内容丰富，书写较之平时较为工整，同时也发现个别学生的拼写和书写能力普遍较弱，中式英语随处可见，词不达意现象较严重。有的考生基础知识落实不够，用词不当，句子结构把握较差，大大影响了自己的得分。313三、学生分析：存在问题：学生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，对个别人马虎是大忌。基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。对英语知识的掌握也极为肤浅。习惯不好。四教师分析： 1对学生了解不是很全面。2练习充分但不够灵活。3平时教学方法单一， 难于充分调动学生的积极性和课堂的有
9、效参与。五、具体改进措施通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1.坚持深化课改理念，深钻研教材，夯实英语基础英语试题注重综合语言运用能力的考查,我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，一定让学生掌握好英语基础知识，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到一看就会，一做就对。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以
10、及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力七年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在今后的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。要通过阅读培养学生阅读的能力，从文章中获取
11、信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。3. 加强学困生的辅导，规范训练，改进教学方法，分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材和知识梳理、专项训练和具体指导。本次试题出得很活，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了起始年级教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。从学生的答题来看，写作部分的得分率远远低于其他题型。特别是单词拼
12、写，尽管是课本上的文章，尽管考查单词全部是中考词汇表中的必考单词，但得分率仍然较低。这表明了学生对词汇的掌握离课程标准的要求仍有很大的距离。这说明常规教学中学生的“笔头功夫”可能没有给予足够重视，使得考生信息转换、单词拼写、书面表达等能力不高，造成与之相关的测试得分率低。这一现象如不引起重视，并加以克服，4加强对完形填空、阅读理解等综合题型的指导。在完形填空中，意义选择填空已完全取代了语法选择填空。所供的选项设计周密，大都可以与空格前后的词法形成某种搭配，干扰性强，选择项多以实词为主，既考查语篇的能力，又测试学生语言知识水平及综合运用所学知识的实践能力。所以，教师在平时的教学中要尽可能让学生掌握扎实的词汇知识和具备较强的阅读理解能力。西华初中李则阳