人格心理学重点整理.doc

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1、第一章 人格心理学概论人格与人格心理学一、基本概念人格（personality):源于拉丁文，意指面具、脸谱。含义见下。人格心理学：是研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。二、基本问题1、“人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作 用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。”2、人格的性质： 第一、整体性（形诸于外，蕴蓄其中。） 第二、独特性 第三、稳定性（人格在时间上的前后一贯性和空间上的普遍性。我们相信在 一个人的一生中，人格都具有可塑性和可变性。） 第四、生物性与社会性（人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质 的基础上，通过与后天环境相互作用

2、而形成起来的。）3、心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。 1937年著名美国心理学家阿尔波特发表其名著人格心理学的解释，标 志着人格心理学的诞生。4、人格理论体系及代表 古典精神分析（弗洛伊德：1900年，弗洛依德发表梦的解析，标志着古 典精神分析的形成） 新精神分析（霍妮，埃里克森，弗洛姆） 特质论（奥尔波特，卡特尔） 行为学习论（斯金纳、多拉德和米勒） 社会学习论（罗特和班杜拉） 人本主义的人格理论体系（马斯洛、罗杰斯） 认知主义的人格理论体系（凯利）5、人格心理学的主要研究问题： 人格结构 人格动力 人格发展 人格适应 人格评估（方法：投射测验、自陈测验、行为

3、评定）6、人格心理学的学科性质： 心理学的分支学科，唯一从整体层面上研究人的心理、探讨人性的科学。人格心理学的研究方法一、基本概念临床研究：这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格相关研究：在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特 征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。实验研究：严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致 另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性的结 论。二、基本问题1、人格心理学研究过程的阶段： 观察与描述 理论与假设 检验2、主要研究方法/途径： 临床研究/个案研

4、究(case studies)谈话、观察、作品分析等方法（以 独特的个体为研究对象） 相关研究（correlational method)测量与统计的方法 实验研究（Experimental research）对自变量进行操纵，由此得出因 果性的结论。 第二章 古典精神分析一、弗洛伊德的代表性著作：第一时期：关于癔症的研究，弗洛伊德与布雷尔合著，其出版标志着精神分析运动的正式起点。第二时期：梦的解析（1900）第三时期：超越快乐原则（1920）二、无意识、前意识、意识的含义及特点无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。（无矛盾性、无时间性、不存在任何否定、怀疑和不相

5、信的成分、非现实性、更机动和更活跃）前意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力可以进入意识领域的主观经验组成。意 识：是人格的表层部分，他由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成。（逻辑性、时空规定性、现实性）三、本我、自我和超我的概念、运行原则：本我人格中的动物性部分。由先天的本能、原始的欲望所组成，包含在无意识之中（快乐原则）自我人格中理智的、符合现实的部分。派生于本我，总是根据现实的可能性力图满足本我的要求（现实原则）超我人格中最文明、最有道德的部分。超我有两个方面，一是自我理想，另一个是良心。（道德原则）四、自我防御机制的含义、共同特征、，类型：含义：为了减轻或

6、消除人格内部的冲突、降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。特征：1）他们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意识地采用他们。 2）它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特性。类型：压抑、否认、投射、反向作用、合理化、替代和升华 五、焦虑的类型（简述弗洛伊德的焦虑理论）： 现实焦虑 神经质焦虑 道德焦虑六、本能（简述弗洛伊德的人格动力理论）：在早期，弗洛伊德认为人有两种基本的本能，一种是生存本能，另一种是性本能。在后期，生本能（包括生存本能和性本能，埃罗斯）和死本能（桑纳托斯）。七、弗洛伊德的人格发展理论口腔期（初生到满周岁

7、）退缩的、依赖的、好嫉妒、猜忌和苛求别人肛门期（出生后第二年起到三岁末）肛门便秘型：讲究秩序和整洁，过分吝啬或节约以及固执或强迫性肛门排泄型：肮脏、放肆和浪费性蕾期（3岁到6岁）（男孩，欧底帕斯；女孩，爱莉克拉） 行为轻率、果断和自信潜伏期：生殖期：弗洛伊德最推崇的理想人格 能消除本能力量的破坏作用，使之富于建设性，有能力控制和引导他们自身的大量力比多能量。八、古典精神分析的研究方法：1、自由联想法：既是一种治疗方法，又是一种收集资料的研究方法（基本原理：弗洛伊德的心理决定论）2、梦的分析 梦的显像：表现方式符号化、梦的制作 梦的隐意：3、日常生活中的心理分析4、幽默分析九、评价弗洛伊德贡献：

8、（1）潜意识概念拓展了心理学研究范围；（2）建立起现代心理学史上第一个系统的人格理论；（3）开创了人格心理学临床研究的先河；（4）创立精神分析疗法。如自由联想，梦的分析等等局限：（1）过分强调无意识过程，而贬低意识过程。（2）过分注重早期经验，忽视人格的毕生发展；（3）弗洛依德把人与动物所共有的本能，特别是性本能当成是人的行为与人格发展的根本动力，这种观点过分扩大了本能的作用，而忽略了人特有的各种社会需要。（4）过分依赖变态心理和特殊心理现象的资料。人本主义心理学家马斯洛认为，弗洛依德之所以忽视人的优良品质，就是因为他只重视人的黑暗方面即人的病态方面。第三章 新精神分析一、 自卑感、追求优越与

9、社会兴趣（把握概念）二、 阿德勒的人格动力理论（1）自卑感。自卑感虽然是一种不如他人的消极的、不愉快的感受，但并非完全是消极的。相反，当一个感到强烈的自卑感时，他往往会力图发展自己，做成某些事情，以自身的发展和成功来克服自卑感。这时，自卑感就成为推动人积极向上的动力。（2）追求优越。 阿德勒受叔本华唯意志论哲学的影响很深，他认为人的一切行动都是受追求优越的向上意志所支配，人行为的根本动力就是力求优越。一个人有自卑感，就需要将其克服，但要克服自卑，就必须赶上别人，甚至超越别人，这种赶超别人的努力倾向就是追求优越。进一步说追求优越既是一个努力的过程，也是一个前进发展的方向与目标，同时也是人格发展的

10、重要动力。这种追求优越的根源是什么？阿德勒认为追求优越是先天的，所有人生下来就具有的东西。（3）社会兴趣。阿德勒认为社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处，共同建设美好社会的需要。因为人是社会性的动物，人在其生命过程中必须完成职业、结婚、养育子女等社会任务。要完成这些任务，人们之间必须分工合作，相互协作。所以，人生下来就必然具有一种先天的社会兴趣。社会兴趣概念的提出，是阿德勒对其人格动力理论的一个重要补充。三、 简述阿德勒的生活风格理论（含义、类型、产生原因、理解途径）含义：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”（Life style）。这是一种标识个体存在的独特方式，

11、是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式。类型：统治支配型：这种人喜欢支配和统治别人 索取依赖型：这种人喜欢依赖别人的劳动，向别人索取自己所需要的一切； 回避型：这种人总是回避生活中的各种问题，企图以碌碌无为而避免失败； 社会利益型：这种人能正视问题，试图以某种有益于社会的方式来解决问题。（正确）错误生活风格产生的原因：器官缺陷 溺爱或娇纵 受忽视或遗弃理解途径：1.出生顺序 2.早起记忆 3.潜意识梦境的分析四、 埃里克森与自我心理学的发展1、自我同一性（含义、测量方法）：含义：指人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。 在个人方面，有个人同一性，他指认识清楚自己固

12、有的特点、爱好、理想，这是一个要确定自己做什么样的人的时期。在社会方面，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。2、埃里克森（“自我心理学之父”）的人格发展阶段（8个）1) 基本信任对基本不信任（0-1岁）口唇期a)当儿童获得更多的信任感且超过不信任感的时候，这种信任危机就得到解决。 b)当危机得到解决时，儿童人格中会产生一种品质，这就是希望。具有希望品质的儿童对人有一种基本的信任感，敢于希望、富于理想，具有较强的未来定向2) 自主对羞怯和疑虑（1-3岁）肛门期a)当儿童学会适应社会规则而又不至于过分丧失自己的自主性时，自主对害羞和怀疑的危机就解决了。 b)由此获得一种新的人格品质，即意志。具有

13、意志的儿童能够面对怀疑与害羞的境地，表现出自我抑制和自由选择不可动摇的决心。3) 主动对内疚（3-6岁）性器期a) 如果父母肯定和鼓励儿童的主动行为或想象，儿童就易于解决这个阶段的危机。 b) 当儿童的主动性超过内疚感时，儿童就有了目的的品质进入下一阶段。有目的的儿童富于想象力和主动性，具有追求有价值目标的勇气，不怕失败和惩罚。4） 勤奋对自卑（6-12岁）潜伏期 此时的儿童大多数都在上小学 如果这一阶段的危机得到积极解决，就会形成能力的品质。（艾里克森认为勤奋感虽然好，但不能过分）5）同一性对角色混乱（12-20岁）生殖期 同一性的形成标志着儿童期的结束和成年期的开始 如果在这个阶段青少年不

14、能获得同一性，就会产生角色混乱或消极同一性。 如果这一阶段的危机得到积极解决，青少年获得的是积极同一性，就会形成忠诚的品质。 6） 亲密对孤独（20-25岁）成年早期 没有确立同一性的人和缺乏工作能力的人是退缩的，他们避免同人建立亲密的关系，因而势必产生孤独感。如果这一阶段的危机得到积极解决，就会形成爱的品质；如果是消极解决，就会产生混乱的两性关系。7） 繁殖对停滞（25-65岁）成年期 在这里，繁殖是广义的，它不仅是指生育和照料儿童，而且也包括为下一代的幸福生活创造物质和精神财富。 如果这一阶段的危机得到积极解决，就会形成关心的品质；如果是消极解决，就会形成自私的品质。8） 自我整合对失望（

15、65岁至死亡） 成年晚期或老年期 如果这一阶段的危机得到积极解决，就形成智慧的品质；如果以消极方式应付危机，就会产生绝望和无意义感。 在某种程度上，人格发展的第八阶段与第一阶段相连接，构成一个生命的循环或生命的周期。五、比较埃里克森与弗洛伊德的人格发展理论综合讨论：古典精神分析与新精神分析的差异表现在哪些方面？新精神分析学派在人格结构、人格发展和人格动力等重大理论问题上以及人格研究方法上都与古典精神分析有较大差别。古典精神分析新精神分析人格结构强调本我的作用强调自我的作用人格动力强调生物本能的作用强调社会文化的作用人格发展强调早期决定论强调终身发展人格研究方法强调自由联想、梦的分析等临床方法开

16、创了儿童精神分析方法和历史学分析法，并引进文化人类学的田野调查和跨文化研究方法等六、玛西亚关于自我同一性状态理论： 早闭型承诺达成型 弥散型延缓型 探索七、霍妮关于神经症人格的理论霍妮把焦虑看作是神经症的动力根源类型：一是显在焦虑，这是对显在危险的反应；（产生情景性神经症）二是基本焦虑，这是对潜在危险的反应。（人格性神经症以基本焦虑为前提）1、基本焦虑（概念） 由于无能无助之感与恐惧感，以及敌意导致的内疚感等，使儿童不得不压抑对父母的敌意。这种对父母的矛盾情感被压抑在无意识中而不能化解，使人陷入焦虑，这被霍妮称之为基本焦虑。 2、基本罪恶：儿童必须得到成人的帮助才能满足需要，如果父母不能给予儿

17、童真正的爱，就会造成儿童的不安全感。霍妮将这类父母行为称为基本罪恶。3、基本敌意：一个儿童的父母如果经常表现出这类行为，就会使儿童产生敌意，霍妮称这种敌意为基本敌意。这样儿童就陷入一种既依赖父母又敌视父母的不幸处境之中。4、简述霍妮的神经症人格的类型及其行为表现：趋向他人（依从型）：甘居从属地位，常感到自我渺小可怜，总认为别人比自己强，倾向于以别人的看法来评价自己。（如果我顺从，别人就不会伤害我）反对他人（敌对型）：将生活视为一种搏斗，适者生存，必须控制别人以掌握主动权；一心想超群出众、事事成功以至功名显赫；千方百计利用他人给自己带来好处；好斗但输不起；努力工作但不真爱工作；压抑感情，不愿为感

18、情而“浪费时间”。（ 如果我有力量，就没有人能伤害我）逃避他人（退缩型）：为逃避紧张关系而离群独居，与他人保持距离，不与他人发生感情上的联系；孤立自己，超然物外，与世无争；凡事力求完美，以避免他人的帮助或指责。（只要我退避三舍，就没有什么人能伤害我）八、弗洛姆的社会精神分析论1、性格取向：根据同化过程中的取向是否具有生产性（productiveness），将人的性格分为1）非生产性取向：接受取向、剥削取向、囤积取向、市场取向2）生产性取向：关心的是认得潜能的实现2、不健康的性格取向：受虐狂、施虐狂、破坏性和机械地自动适应九、新精神分析的研究与应用：1、论述新、旧精神分析理论的差异：上五+人性观

19、：旧性恶论；新性善论2、依恋（含义、产生原因、测量方法）儿童依恋的测量方法：陌生情境法母婴依恋的类型：安全依恋型、焦虑矛盾或反抗型、回避型成人依恋：起源哈热：接触性安慰理论3、焦虑及其应对方式1）阿德勒和当代的研究者福克曼和拉热鲁斯等人把弗洛伊德的抗焦虑的无意识防御机制扩展到人们用来处理焦虑的有意识的和理性思考的应对方式。（防御无意识；应对有意识）2）应对方式的分类积极认知策略、积极行动策略、回避策略第四章 特质论奥尔波特一、 特质的含义特质是一种概括化了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，并且人与人之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。二、 特质的类型核心特质：最能

20、说明某一个体人格的特质次要特质：并非经常、一贯性的表现出的人格特质首要特质：主宰一个人的人格三、 机能自主性的概念机能自主性是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。四、 健康人格（成熟人格）的特点1自我广延的能力（capacity for self extension）2与他人热情交往的能力3情绪上的安全感和自我认同感4具有现实性知觉5具有自我客观化（self-objectification）的表现6有一致的人生哲学卡特尔的特质因素论一、16PF（根源特质，即含义）二、简述卡特尔的特质分类体系通过研究，卡特尔找到许多人格特质，这些特质可以从不同的角度进行分类。（1）独有

21、特质与共同特质（2）表面特质与根源特质（3）体质性特质与环境养成特质（4）能力特质、气质特质与动力特质大五人格因素研究与应用一、 大五因素（canoe/ocean）尽责性（C）、宜人性（A）、神经质（N）、开放性（O）、外倾性（E）二、 维度及其含义尽责性维度，指个体对冲动和行为的自我控制水平 宜人性维度，指人际关系的善意与敌对倾向神经质维度，指个体情绪稳定性和调适能力经验开放性维度，指个体经验的开放性、智慧性和创造性外倾性维度，指个体人际互动的数量、强度和活力及快乐感第五章 生物学论一、 集体前意识的含义：集体潜意识是人类历史演化过程中积累下来的祖先经验的积淀，人类据以作出特定反应的先天遗传

22、倾向，主要内容是本能和原型。本能是先天的行为倾向，原型是先天的思维倾向。二简述荣格的人格结构理论（意识、个体潜意识、集体潜意识）1、意识是人的心灵中唯一能够被个体直接感知到的部分，由各种感觉、直觉、思维和情感组成。 意识的主要功能就是促进个性化（个性化（individuation），就是一个人愈来愈意识到自己的独特性，愈来愈富于个性，愈来愈不同于他人的过程。个性化的目的在于尽可能充分地认识自己或达到一种自我意识，或称之为自我意识的拓展。在这种个性化的过程，产生了一个重要的人格因素，这就是自我（ego）。自我一经产生，便成为意识的核心。）2、个体潜意识是曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑

23、或忽视了的个体的经验它的内容是情结，即潜意识中的情感观念丛。3、集体潜意识：见上一三、主要原型及作用1、人格面具（Persona）积极作用：给别人一个好的印象，得到社会的承认和赞许。有利于人在社会中生活，它促使我们与其他人，甚至与我们并不喜欢的人和睦相处。人格面具不仅有利于实现个人目的，取得个人成就，同时，它也是社会生活与共同福利的基础。消极作用：如果一个人过分热衷于自己所扮演的角色，人格的其他方面就会受到排斥。这种受人格面具支配的人，就会逐渐违背自己的本性，不考虑自己内心真实的感情和需要，把自我认同于人格面具，这种情况被荣格称为“面具膨胀”（inflation）。过分关注人格面具则必然要牺牲

24、人格结构中的其他组成部分，从而对心理健康造成危害。2、阿妮玛（Anima）和阿妮姆斯(Animus)，又称异性的原型。积极作用：这种原型保证两性之间的协调和理解。消极作用：阿妮玛原型过多占据男性心灵，表现出消极的女性特征，如过于情绪化，小心眼，斤斤计较、虚荣矫饰，多情善感，软弱无力，缺乏自信和没有目的性。理想化看待异性。3、阴影（Shadow）积极作用：创造性消极作用：攻击、破坏4、自性（Self），也是统一、组织和秩序的原型（集体潜意识中的一个核心的原型）积极作用：协调人格的各组成部分，使之达到整和、统一，使人具有稳定感和一体感。消极作用：如果一个人的自性没有充分发挥其作用，那他将感到内心激

25、烈的矛盾和冲突，感到自己精神即将崩溃。三、荣格的心理类型学1、态度内倾型：心理活动指向自己的内部世界，喜欢安静，富于幻想，对事物的本质和活动结果感兴趣外倾型：好社交，为人活泼、开朗，对外部世界的各种事物感兴趣2、心理功能思维：评价事物正确与否思维：评价事物正确与否情感：判断和确定事物价值，该事物是否可以被接受。 理性功能感觉：确定事物存在与否的功能，但不指明那是什么事物直觉：对过去或将来事物的预感 非理性功能3、态度与功能的组合外倾思维型：这种人喜欢分析、思考外界事物，生活有规律，客观而冷静，但比较固执己见，情感压抑。外倾情感型：这种类型的人多为女性。她们的思维常常被情感压抑，没有独立性，非常

26、注重与社会和环境建立情感与和睦关系。外倾感觉型：这种类型的人多为男性。他们喜欢追求欢乐，活泼，有魅力，对客观事物感觉敏锐，精明而求实。但易变成寻欢作乐的酒色之徒。外倾直觉型：这种人喜欢追求外部世界的新感觉，易变而富有创造性，有多种嗜好，但难以坚持到底，做事常凭主观预感。内倾思维型：这种人喜欢离群索居，独自追求自己的思想，常以主观因素为依据分析事物，待人冷漠，倔强偏执，情感受压抑。内倾情感型：这种人沉默寡言，不易接近，给人一种神秘莫测的吸引力。但内心有非常丰富的和强烈的情感体验。内倾感觉型：这种人对事物有深刻的主观感觉。喜欢通过艺术形象表现自我。缺乏思想和情感，较被动，安静而沉稳，自制力强。内倾

27、直觉型：这种人富于幻想，性情古怪。思想往往脱离现实，不易被人理解。常产生各种离奇的幻想和想象，体验奇特怪异。三、 艾森克的人格理论1、 人格类型：内倾外倾（E）、神经质（N）、精神质（P）2、 人格等级理论以外倾型为例类型水平： 外倾 特质水平： 社交性 冲动性 灵活性 活泼性 激动性 习惯反应水平： HR1 HR2 HR3 HR4 HRn-1 HRn特殊反应水平: 图55 外倾型人格的层次模型3、 人格三个基本维度的生物学基础 内外倾的生物学基础：皮层唤醒 神经质的生物学基础：自主神经系统、边缘系统 精神质的生物学基础：雄性激素4、 人格问卷的四个分量表：E分量表：测量性格的内、外倾向；N分

28、量表：测量情绪的稳定性（3分）；P分量表：测量精神质；L分量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能。四、 行为遗传学1、 感觉寻求倾向朱可曼含义：是一种不受个体感觉形式制约的普遍的特质，它不仅是一种需要，而且是一种气质特征，它具有生物进化论和遗传的基础。2、 害羞或抑制性气质卡刚、莫斯小心翼翼、被动与退缩分为抑制型和非抑制型3、 解释EAS气质模型布斯、普洛明情绪性（Emotionality）、活动性（Activity）、交际性（Sociability）五、 进化心理学进化论如何解释择偶行为？P176六、 人格研究中生物测量使用的方式（常用的生理测量

29、）皮肤电测量心血管活动脑电活动测量其他生物测量第六章 行为学习论一、 斯金纳的操作性条件反射论1、 强化（含义、类型、强化物来源）含义：利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做强化。（如果某一结果性的刺激使某操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物（或称强化刺激）类型：正强化（在建立操作反应时，如果呈现某一后继的喜欢的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么刺激物就是这一反应的正强化物）负强化（如果撤去某一厌恶的刺激物，有机体的反应概率增加，那么刺激物就是这一反应的负强化物。）PS：负强化和惩罚的概念区别：负强化会导致反应概率的提高，而惩罚则导致反应概率的降低，在塑造

30、行为中的效果不如强化好。来源：一级强化物（指那些不需学习也起强化作用的刺激，如食物、水等满足基本生理需要的物品）二级强化物（指那些开始时不具有强化作用，但后来由于经常与一级强化物或其他强化物联系在一起而具有了强化作用的刺激物，对于人类个体而言，诸如特权、财富、名声、地位、分数、认可、表扬、关注等都可能是二级强化物，那些与许多一级强化物联系在一起的二级强化物叫作概括化的强化物。）2、 强化的安排斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类：一是连续强化，即每一次正确反应后都给予一次强化。二是间歇强化。在实际的生活中，连续强化的情况是比较少的，绝大多数时候我们遇到的都是间歇强化。 间歇强化的安排方式

31、： 根据反应次数决定的比例强化：按固定比例、按变化比例 根据反应时间的时间间隔强化：按固定时间间隔、按变化时间间隔 PS:建立某一操作反应的最佳的训练组合可能是：最初使用连续强化，然后是固定时间间隔的强化，最后是变化比例强化。二、刺激反应论（精神分析与行为学习相结合）多拉德、米勒1、学习的四个要素：内驱力（drive）：指迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激。（一级内驱力与生俱来；二级内驱力后天习得）线索（cue）：是一种指导有机体选择行为的方向的刺激，也就是斯金纳所说的诱因、辨别性刺激。线索决定有机体在内驱力的驱动下于何时、何地、做出何种行为反应。（内在、外在）反应（response）：是由内

32、驱力和线索诱发出来的，用以降低或消除内驱力的行为或心理活动。（线索性反应）强化（reinforcement）：强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。（原生的、二级的）2、冲突的种类：接近接近冲突：指两个目标具有同等的诱惑力，都是诱发接近趋向的目标时所发生的冲突。（eg：两个你都喜欢的女孩同时向你发出约会的邀请；鱼与熊掌不能兼得）回避回避冲突：指一个人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发生的冲突。（eg：一个战士前临悬崖、后有追兵）接近回避冲突：指个体面临的目标即诱发了接近趋向，又诱发了回避趋向，也即必需选择的那件事有利又有弊。

33、（eg：一种职业可以赚来很多钱，可它是不正当的）双重接近回避冲突：指个体面临在两个都带来接近回避冲突的目标中选择其一时产生的冲突。（eg：求职时找到两个可以接受你的职位：一个是做山村教师，一个是某大公司门卫。你可能会觉得山村教师清贫、远离大城市，但是悠闲散淡，受人尊重；而大公司门卫单调卑微，可是能留在繁华的大城市，见多识广。）3.简述童年时期的四个关键训练期喂食情境：母亲应该以仁爱、温和和积极的情绪给孩子喂食，给孩子提供充分的安全、信任和主动的心理氛围。（不当导致认为这个世界是不可测和不可靠的）排泄训练：产生可耻、低微、绝望和邪恶的情感早期的性教育：应该让儿童学会坦然的性观念和性行为激怒焦虑冲

34、突：过分地抑制自己的攻击欲，可能会妨碍他们长大之后学会在社会允许的范围内表达和使用自己的愤怒，那么他可能成为一个过于逆来顺受的人而遭到别人的嘲弄和欺辱。三、社会学习论班杜拉1、观察学习的概念观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。2、自我效能感含义：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观判断。影响因素：个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。 一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败

35、归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。 替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。 言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。 情绪唤醒。高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能作用：决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；影响人们在困难面前的态度；影响新行为的获得和习得行为的表现；影响活动时的情绪。3、替代强化：立榜样、树标兵和杀鸡儆猴都是利用替代强化来对观察者习得的行为表现实施社会影响的常用办法。4.简述观察学习的一般过程。（1）注意过程（2）保持过程（3）

36、动作再现过程（4）强化和动机过程五、 行为测量与行为治疗（多选：XX疗法基于XX理论提出）P217系统脱敏疗法、满灌疗法、厌恶疗法、模仿学习疗法、强化疗法、放松疗法、思维阻断疗法第七章 交互作用论一、 人格的文化决定论提出者（多选）马林洛夫斯基、鲍亚士、本尼迪克特、米德二、基本人格结构林顿、卡丁纳社会中每一个人都具有的有效的适应工具。三、沙利文的人际关系论1、人格是在人际情境中形成和表现出来的，人格本身就是一种相对持久的人际交互作用模式。2、动能：描述人的行为或人格的最小单位。3、人格化：指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。（对自己人格化、

37、对他人人格化）五、 默里的人格理论：需要和压力1、心因性需要：成就、交往2、压力：两种情境现实情境：压力 虚拟情境：压力3、测验/研究方法：主题统觉测验（TAT） 个体需要和知觉压力与环境在某一行为片段中的相互作用称为“主题”第八章 人本论一、马斯洛的需要论与自我实现论1、需要层次论 解释现实问题eg：网络成瘾生理需要（黄色网站）、安全需要（匿名性）、归属和爱的需要（网恋/网婚）、尊重需要（网游）、认知需要、审美需要、自我实现需要2、自我实现的概念（需要、人格特征）概念：就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性更充分的把握和认可，是朝向个人自身中的统一、完整和协调的一种倾向。3、高峰体

38、验：一种狂喜、惊奇、敬畏，以及失去时空的情绪体验4、约拿情节：对成功的恐惧心理5、自我实现的途径： 1）个人成长和自我实现的途径（强调自我修养、关注个人潜能的发挥，培养健全的人格） 2）强调改变社会环境，为自我实现创造更好的外部环境，为多数的成长提供所需的资源二、罗杰斯的自我理论1、自我/自我概念含义：关于自我的感知和认识，代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。组成：现实自我、理想自我测量方法：Q技术/Q分类法2、人格发展的动力 1）自我实现倾向 2）积极自我看待的需要3、机体评估过程：根据是否能够维持和提高我们自身来评价经验，此过程称为机体评价过程。4

39、、无条件的积极关注/看待：从自我实现倾向的角度说，最重要。5、价值的条件：价值条件能广泛影响一个人的人格发展，他们会替代、干预机体的评价过程，从而阻止一个人自我实现倾向的自由发挥，阻碍他的健康成长。6、罗杰斯关于理想人格的论述（特征）(1)经验的开放，机能完善者不需要防御机制，所有经验都是被准确地符号化而成为意识。(2)协调的自我，机能完善者的自我结构与经验协调一致，并且具有灵活性，以便同化新的经验。 (3)机体估价过程，机能完善者以自己的实现倾向作为估价经验的参考体系，不在乎世人的价值条件。(4)无条件的积极自我看待，机能完善者时时刻刻对自己的经验和行为都给予积极肯定，他们不觉得有什么见不得

40、人的内在冲动。(5)与同事和睦相处，机能完善者乐于给他人以无条件积极看待，同情他人，为他人所喜爱。7、比较弗洛伊德、斯金纳以及罗杰斯的人格结构和人格发展理论，并分析其人性观的差异。弗：性恶论 斯：中性 罗：性善论三、罗洛梅的存在分析论1、人的存在/本质 存在是指人的具体存在，即作为意志或行动主体的个人存在。2、简述罗洛梅存在的三个世界生物场。组成生理和物理环境的内部和外部世界，包括自然环境、生理的内在环境（如生理需求、本能、驱力等）。这一世界是客观存在的世界，不以我们的意志为转移。对于它我们只有适应和接受。 社会场。由他人组成的人际关系世界。人际世界不能理解为群体对个体的影响，也不能理解为集体

41、意识。对任何一个人来说，被他人接受并得到信赖，意味着他自由地获得了去体验自己的存在，这是“我的存在”体验的必要条件。但不能把存在简单理解为对社会习俗、伦理规范的接受。在人际世界里，“适应”这一概念不适用。因为当我们要求某人适应我时，就意味着不把他当作一个人，而是把他看成一种工具，而人与人的关系是彼此的、双向的，而不是一方的、单向的。人只有在集体、朋友、亲人为其提供的人道的、可以信赖的人际世界里，才可能挺身反抗自身的消极力量，形成健全完整的人格。自我场/精神场。自我、自我价值与潜能的自我内在世界。罗诺.梅认为自我内在世界是主观的和内在的世界，它是我们真实觉察、理解事物意义，与外在世界进行联系的基

42、础。这一概念已预先假定自我意识、自我关系的存在，但是“我的存在感”不是“自我”发展的一个方面，二者相去甚远。存在感产生于更基本的层面，是自我的发展的先决条件，它指的是一个人的包括有意的和无意识的全部经过，扎根于个人存在的经验之中。四、建立良好治疗关系的条件：真诚、同理心、积极关注第九章 认知论一、 场独立场依存认知方式（概念、测量方法、基本特征）威特金概念：指人在知觉外物的空间位置时，是以外在的视野还是以身体本身作为主要参考的对比倾向。测量方法：棒框测验（RFT）、身体顺应测验（BAT）、转屋测验（RRT）和镶嵌图形测验基本特征：第一，它们是过程变量，而不是内容变量。 第二，普遍性，亦即指场依

43、存场独立性体现在广泛的认知操作中。 第三，稳定性，即人们在场依存场独立性维度为的位置是稳定的，不因时间而发生在的变化。 第四，中性，亦即场依存场独立性不像能力那样有好坏高低之分。二、个人建构理论凯利1、构念的含义（微型的科学理论）构念是凯利人格理论的核心，一个构念就是一种思想、观点和看法，人们用它来解释个人自己的经验。人们利用这个理论来预测现实。2、凯利认为，当个体遇到新的情境时，它所产生的行动具有CPC循环的特征。3、人格建构的基本假设和推论（11个推论）理解建构推论：一个人通过对事物的反复建构来预测未来事件。个体推论：人们在建构事件时的方式各不相同。组织推论：每个人在预测事件时都会自然形成一种包括结构顺序关系的