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1、澄迈县侍郎小学发展整体规划一、学校发展背景分析（一）学校概况我校位于海南海榆中线40公里旁，是永发镇最南端的一所农村完全小学。我校有明确的、经研究认定的校园发展规划蓝图，符合当前教育教学需要和可持续发展要求，校园地址不在水灾、雷电、滑坡等自然灾害易发地，校园四至和周围界限明确，独立。校园占地面积10000平方米，建设好校门、围墙、少先队活动室，规划了教学区、活动区和生活区，三区布局相对合理，运动场能够容纳全校学生同时做操练，在校内基本上做到美化、绿化、净化、文化的良好育人环境。侍郎学校现有6个教学班，在校生138人，教职工10人。近年来，学校在围绕办学理念和学习特色不断改善管理队伍结构，提升学
2、校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和教育现代化发展的要求再不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。（二）现状分析1、我校现有教学人员10人，其中大专学历8人，小学高级教师5人，一级教师5人，省级骨干教师1人，由一支老中青结合的教学队伍。2、规范管理持之以恒。学校立足科学管理、人文管理，注重创建三项特色（民主管理一体化、依法管理校本化、规范管理精细化），抓实三项管理（教育思想管理、校园管理、教学流程管理）；坚持制度治校，以贯彻执行“海南省规范化办学相关文件”为契机，逐步制订完善了一系列规章制度，做到有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落
3、实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，收到了令人满意的效果。3、德育实践追求高效。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过三个阵地（黑板报、主题队会、监督岗）和开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。4、有效教学稳步推进。在实施素质教育过程中，我们以新课程理念为指导，注重突出“高效教学”理念，积极开展“三确保三尝试”活动，明确要求在教学实践中，要确保学有地位，确保学的主动，确保学有目标；尝试自主学习，尝试探究学习，尝试合作学习，让课堂充满生命活力，初步
4、形成了“行动研究，分层落实”的高效教学推进策略。5、教育科研初获成果。我校是海南省小学基础教育试点学校，多年来和中心学校一起完成课题教学研究活动，教学成绩逐步提高。【存在问题与反思】1、学校办学条件仍需改善。随着学校事业的不断发展，学校的可持续发展经费较为不足，教学基础设施老化，缺少现代化教学设备。2、教学质量有待进一步提高。外来民工子女来校就读超过10%。由于外来民工子女流动性比较大，学习基础差，年龄偏大，因此对教学质量的提高带来了很大的影响。3、教育观念有待进一步转变。在新课改中，要彻底消除传统教育观念中的陈旧思想，改革教学方式，把思想转化为行动，把新课程改革工作做实、做活，进一步增强教师
5、积极主动的可持续发展意识。4、队伍建设有待进一步加强。尽管近几年学校加大了青年教师的培养力度，但总体来说申报省级县级骨干教师为数不多。如何提升骨干教师队伍，吸引骨干教师到我校工作，还需要做大量的工作。二、总体设想（一）办学理念：激发求知兴趣 养成良好习惯校训：尚德、博学、务实、开拓校风：民主、互爱、求真、创新教风：敬业、爱业、乐业、精业学风：乐学、勤思、自主、合作（二）发展总目标：1、总目标：通过三至五年努力，实现跨越式发展，把侍郎小学建成“办学有特色，学生有特长，教学有特点”符合现代化教育理念的现代化农村小学。2、办学目标：优化育人环境，促进学校内涵发展；以人为本，追求一流的教育、教学质量，
6、办出学校的特色，让孩子们健康快乐地成长。3、育人目标：全方位育人，让小学教育成为孩子良好人格的奠基，智慧的启蒙和品德的基石。让学生学会学习、学会实践、学会探索、学会超越，把学生培养成为健康、活泼、好学、善行的孩子。4、教学目标：建立健全制度化的教学常规管理模式，用制度来约束人管理人；以校本教研为突破口，促进教师专业成长，提高课堂教学效益，全面提升教学质量；切实加强学校的教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究，使学生能更快、更易的适应不同阶段的学习生活。把提高教学质量转移到依靠深化教育教学改革，强化教学科研和教改实验的轨道上来。5、师资队伍建设目标：以科学发展观为指导，以“规范化、
7、精细化、人性化”为管理目标，全面推进素质教育。我们在规范化管理的前提下，实施民主化管理。创造条件，让全体教师参与学校的管理工作，做到决策过程民主化，决策程序规范化，决策方法科学化，以确保素质教育有序推进，抓出成效。6、后勤保障目标：继续改善办学条件，加快信息化教育进程。完善校园网络系统，提高教育教学和管理效能。严格学校财产管理制度，规范办事程序，树立后勤工作为教育教学服务，为师生服务的思想，提高服务质量，提高后勤人员的主人翁意识，管好家、理好财，保障学校教育教学工作的顺利开展，加速学校的发展进程。（三）发展阶段目标阶段一：（2010-2012年度）1、加大骨干教师培养力度，开展校级教学新秀、教
8、学能手评选活动。2、依托学校特色，进一步加强校园文化建设。3、以新课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极创建“以校为本”的校本教研体系，以此推进课堂教学的改革。4、认真做好如何上好一堂有效的课课题的结题评估准备工作。阶段二：（2013-2014年度）1、规划建设学校教学大楼，添置部分体育器材和教学设备。2、创新德育方法，努力提高德育实效。3、培养小学生良好学习习惯和文明礼仪的养成教育。阶段三：（2014-2015年度）1、建设学校大门，利用有限空间绿化校园提升办学形象。2、修建学校宣传栏，全面提升学校办学文化氛围，营书香校园。2、逐步添加微机室电脑，实现教师办公室无纸化办公。3、积极开展以校
9、本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。三、实施措施（一）硬件建设1、校园规划与建设我校有明确的、经研究认定的校园发展规划蓝图，符合当前教育教学需要和可持续发展要求，三区布局相对合理，我校利用现有资源，充分完善硬件基础设施，布局优化校园景观，增加校园绿色人文内涵：（1）装修校门，美化、绿化、人文化学校大门。（2）围墙周围景观树进行美化设计，增加栅栏，美化学校围墙，增加绿化校园的层次感，熏陶人文情操。（3）重建学校教学大楼，教室环境，分楼层，分科目进行校园文化氛围布置。2、校舍规划建设学校全面实现楼房化，总建筑面积1388。其中，学校教学大楼使用面积1152，包涵所有功能室，全面实
10、现校园文化装饰，从细节入手，展示个性班级文化，普通教室数量基本满足学校办学规模的需要；教师宿舍和厨房2幢重新维修，能够满足老师的生活需求。3、运动场地与设施我校现有一个标准的200米环形跑道，附100米直跑道的田径场。跑道比较规范，场地也比较平整，无杂物和积水，田径场内还有一个排球场和一个篮球场以及1个沙坑。依据国家学校体育卫生条件试行标准，学校规划对运动场地进行全面三合土，规范运动场地，让运动与人文办学相形益彰，提高办学质量，创办规范化，标准化学校。4、教学设施设备我校现有图书3405册，报刊杂志10种，电脑学生机22台，教师用机5台，教学参考书将近30种，音像资料有50多件，各类器材欠缺，
11、只有图书室和电脑室向师生开放。我校的教学仪器设备；体、卫器材；图书音像资料的种类、数量和规格尚未达到规范化学校的要求。5、教育经费近年来，我校办学经费主要以政府拨款为主，教职工工资按时发放，没有拖欠现象；办学经费按上级物价部门规定的标准收费，没有乱收费或搭车收费行为。建立比较完善的学校经费预算制度，所有经费学校都按规定管理和使用，专款专用，无违纪违法使用经费现象发生。（二）软件建设1、激活内力，队伍建设不断优化。（1）班子建设是核心。校长是学校之魂，行政班子的建设是队伍建设的核心。形成一个勤政高效的班子，是我校班子建设的目标，“人品为本、学识至上”、“校领导即好教师”成为班子成员共同的目标追求
12、。在班子建设上注重两个方面：一是加强思想作风建设，做到三个力戒：注重学习，力戒守旧；深入微观，力戒飘浮；狠抓落实，力戒空谈。取得三个权力：深入一线，取得教育实践的主动权；跳出一线，取得教育思想的领导权；指导一条线，取得教育改革的发言权。二是加强自身素质的提高，努力做好二件事：作示范，身体力行，躬身实践，率先垂范，每学年上一次公开示范课或作一次专题讲座；搞研究，主持一个课题，沉下去，钻进去，求创新，出成果。（2）青年教师培养是中心。为使青年教师尽快入门，实现从新手到能手的转化，成为实施素质教育的中坚力量，我校把青年教师培养作为队伍建设的中心工作来抓，坚持以“引导促敬业，竞争促勤业，关爱促乐业，锤
13、炼促精业”为指导思想，认真组织开展集体备课、观摩研讨、研究报告、基本功大赛、“三优化一提高”等活动，丰富校本培训形式，促使全体青年教师在最短的周期内获得长足进步与最快最优发展。（3）名师造就是重心。侍郎小学要成为义务教育现代化学校，需要名师的支撑。我们把培养乡村名师作为队伍建设的重中之重工作来抓。为此，全校上下高度重视，形成共识，全力扶持。每二年评选一次校级教学新秀与教学能手，建立骨干教师人才库；开展“六个一”活动，即培养对象自学一本教学专著，完成一个课题研究，上好一堂示范课，作好一个讲座，带好一个徒弟，撰写一篇教学论文，自觉用现代教学理论来反思、研究自身的教育教学行为，从而形成自己的教学特色
14、。鼓励教师做“学习型教师”，把学校建设成为书香校园。2、凝聚合力，管理品位不断提升。（1）以人为本。人本管理是一种“以德治校”与“以法治校”相结合的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导，追求自我价值。在教师中积极倡导五种精神：爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教职工的主动性与主体性，以引导全体教职工实现自我价值为追求，努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合，帮助教师制定个体发展目标以及与之相配套的单项指标，鼓励、引导各层次的教职工为之努力奋斗；二是抓好主题教育，规范师德行为。扎实开展“珍惜岗
15、位，关爱学生”主题教育系列活动，开展“家长、学生心目中的好园丁”评选活动、“诚实守信，教书育人”演讲比赛、“爱心助学”捐资结对活动等，将教育局“五条禁令”“五不准”、“十要十不要”纪律内化为每位教职工的自觉行为，树立学校在全社会的良好形象；三是利用榜样引路，创设争先氛围，及时发现和大力宣传身边无私奉献、敬业爱岗的教师典型，通过树党员形象、颂名师事迹、评师德标兵，使中青年教师在和谐的集体氛围中自我加压、争优创先、乐于奉献；四是主动排忧解难，满足合理需求。定期开展教工活动，生病教师专程上门慰问等，增强全体教师的凝聚力和向心力。（2）以章导行。在注重柔性管理的同时，学校继续加强各项规章制度建设，对照
16、海南省中小学管理规范，着重修订侍郎小学教师考勤制度、侍郎小学教师考核标准及办法和班主任考核细则等考核办法，逐步完善并形成一套科学规范的管理制度，做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。（3）和谐氛围。成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。要坚持民主平等的工作作风，各抒已见、各使其权，做到合心、合力、合拍；要注意捕捉教师情感的“敏感区”，善于换位思
17、考，想教师所想，急教师所急，帮教师所帮，做到在谈笑风生中求团结，聚合力。3、课改实践，素质教育不断推进。（1）德育为先，明理践行重实效。在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。 充分发挥重大节日、纪念日的教育效应，精心策划，扎实开展敬老助老、诚实守信教育活动、“一二九”主题教育活动、爱国主义读书活动等，以读书、征文、故事、演讲、书画、歌咏等为载体，倡导良好社会风尚，努力提高学生的思想道德素质；以“五爱”为主线，不断规范每周一的升旗仪式，开展好“争当光荣升旗手”活动。同时，在学科教学中，将德育教育全程贯穿，全科渗透。在系列化的养成教育中培养学生的行为素养。持之以恒开展以规范训练为重点的养成教育活
18、动，做到一周一个训练重点，一周一次评比，一月一次规范班表彰，并充分发挥学生的主体作用，做到每天检查、每天公布、每周小结、每月总结，帮助学生确立“行为决定习惯，习惯决定成败”的意识，形成“班班争先、比学赶超”的良好氛围，让学生系列化的训练中逐步养成良好的行为习惯。在社会化的德育环境中提升学生的互助奉献意识。针对城关镇外来务工人员多、学生的实际，我校进一步加大对贫困生、学困生的管理帮扶力度，发动全校师生伸出温暖之手，奉献爱心，让全校学生“同享一片阳光”，确保把关心送到每一位有困难的学生。（2）课程改革，求真务实重发展。一是更新教学理念。随着新课改的不断深入，教师在实践中总会产生各种各样的困惑，必须
19、不断地引导教师加强学习，提高认识，理清理念。为此，学校要根据校情积极组织开展校本培训，及时组织反思讨论，营造新课程学习氛围，让教师感受新课程理念的冲击，使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。二是坚持集体备课。加强教师合作备课和研讨，引导教师在课堂教学中注重形式与实效的统一，突出“高效教学”这一鲜明的教学效益观，形成集体智慧，做到功在课前，利在课上，思在课下，进一步提高教师驾驭教材的能力。三是推动教学公开。除了教研组、教导处有计划举行公开教学活动外，全体教师要以平常心对待日常教学，做到随时欢迎其他教师、教研组长、学校领导等来教室“推门听课”，公开自己的教学活动。通过每学期举行一次的优秀骨干教师
20、示范课展示活动，以此对全校教师实施新课改起到积极的指导和引领作用。四是改革课堂评价。课堂改革的成败，决定着新课改的进程。在课堂评价上我校坚持以学为本，坚持因学论教，旨在促使教师形成新的课堂观。在课堂教学中，我们倡导老师通过启发、引导、点拨，实现由教学中的主角向“平等中的首席”转换；倡导学生通过自主、合作、探究，实现由被动接受向主动学习、创新学习转换；我们倡导以学生的学来设计教师的教，由教师来适应学生，启动学生学习的内驱力。4、依托底蕴，办学特色不断彰显。学校特色建设是提高学生素质、提高学校知名度的重要途径。培育学校传统、形成学校特色。是我们的办学追求。一抓特色文化的营造。校园文化品位直接影响到
21、造就人的品位，富有鲜明特色的校园文化是创建特色学校的外在表现。我们以校本课程的开发为契机，努力将有形的活动与无形的精神文化有机结合，发挥潜移默化的育人功能。二抓特色校本课程的开发。课程结构影响和决定着学生的素质结构，富有特色的课程是实施特色建设的蓝图，有针对性地开设并形成特色的校本课程是发展学生个性特长的一个新课题，也是课程改革实验中亟待研究的难题。我们积极参与编写了海南革命25年红旗精神不倒乡土德育教材，在认真使用校本课程的同时，我们定期组织公开研究，不断促进全体教师对特色课程的再认识、再完善、再发展，并认真做好校本教材的再开发工作。5、持续投入，办学条件不断改善。办学条件的现代化是教育现代
22、化的重要标志，也是学校求发展、上品位，全面实施素质教育的重要保证。改革开放以来，借助于地方经济的快速发展和城关镇政府的高度重视，学校发展进入了快车道。我校紧紧抓住“学校整体搬迁教育现代化工程达标”两次发展机遇，实现了跨越式发展，使办学条件发生了根本性变化。今后三年，我们要进一步加大投入，在不断完善上下功夫，要与时俱进求发展，抓住机遇不放松。（1）抓好学校改建工作。启动教学楼改建工程，进一步改善办学条件。（2）抓好绿化改造工作。学校改建工程完成后，将根据校情重新规划设计学校绿化，进一步提升校园绿化的审美意境，成为名副其实的绿色学校。（3）抓好设施配套工作。进一步加大经费投入，多渠道争取办学资金，不断完善软硬件设施建设，使学校每一项设施都服务于、服从于学校的主动发展,保障学校三年规划的顺利实施。我们力求从细节下功夫，把简单做彻底，化平凡为经典，优化育人环境，营造书香校园，全面打造一所“尚德博学，务实开拓”的省级规范化农村小学。