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1、鹤壁市致远小学电子备课（ 2015 至 2016 学年度第 二 学期） 学科： 数 学 年级：三 年 级 教师： 闫 杰 2016年3月10日数学北师大版小学三年级下册第一单元 集邮教学设计学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第15-16页集邮。学习目标：1.经历探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法的过程，并能正确进行计算。2.结合具体情境进行估算，培养估算意识。3.经历观察、操作等过程，在合作与交流的过程中获得良好的情感。学习重点：掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法。学习难点： 理解用竖式计算的方法和步骤。学习方法： 合作探究学习过程：环节教师活
2、动学生活动设计意图一、创设情境、揭示课题同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。二、情境延伸，自主探索 （一）图中有哪些数学信息，你找到了吗？ 你能提出图中有哪些数学信息，你找到了吗？什么数学问题，如何解决？每页放5张，估一估，大约放多少页？3. 算一算，能放多少页？（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？（2）第一个商应该写在哪？ 规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？（1）估计商是几位数？（2）商“3”写在什么位置上？ （3）为什么商和余数的单位不一样？（4
3、）你会验算吗？生：笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）生：每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？列式：2855=百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。285，应当在十位上写商“5”生：8100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数生：十位上。 商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。”列竖式计算这一内容非常抽象，我力求创设自主探索的条件，让学生亲历口算、分实物的过程，为列竖式计算打下基础。并鼓励学生尝试用新方法探索，虽然列竖式计算的学生基本上错了，但也由此发现
4、了问题，并结合分实物的过程解决了问题。通尝试形式、分析推理，突出了本课重点：列竖式计算的算理，突破了本课的难点：列竖式计算的结构特点。呈现了知识的产生发展初步完善的过程。三、拓展延伸巩固练习1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2. 课本练一练第2题，说一说每一步的意思。集体交流四、畅谈收获，总结评价 这节课你有什么收获板书集邮验算：反思本节课向学生渗透验算思维，体现了数学的严密性和逻辑性。节约教学设计 学习内容： 北师大版小学数学三年级下册教材第10-11页节约。学习目标：1. 探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商的末尾商0的除法计算方法。 2.能正确
5、进行商中间或者末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 学习重点：能正确进行商中间或者末尾商0的除法竖式计算。学习难点：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商的末尾商0的除法计算方法。学习方法：合作探究。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境、揭示课题课件出示情景图 实验小学的孩子不仅爱学习，也十分懂得节约和环保。他们积攒了不少报纸和矿泉水瓶。现在他们的老师们要帮他们卖了。我们来看一看一共几个班要卖废品，每个班平均卖了多少元？根据儿童的心理特点，用生动形象的故事引入，激发了学生学习兴趣与主动参与的意识。并自然贴
6、切的提出问题、引出课题。二、情境延伸，自主探索(一)你能找到哪些数学信息？提出哪些数学问题？ （课件出示）该怎样列式呢？2. 多种方法尝试解决笑笑用我们上学期学过的口算方法。她是怎么运算的?淘气用我们本学期学过的竖式计算。3 3) 9 1 29 1 淘气遇到了困难，你能帮淘气解决困难吗? 3 0 4 3) 9 1 2 9 1 2 1 2 0 3.学校用卖废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支笔，还剩几支。 谁来解答这个问题？ 刚才这位同学讲的非常好，谁能把这个步骤总结一下。 4.随堂练习3153= 9608= 8055=一共三个班要卖废品，一共卖了912元
7、。9003=300123 =430+4=304 用竖式笔算求出百位上的商是3后，继续用被除数的十位数1除以3，不够商1，所以商0。5224=13（支）2（支）1 3 0 4 ) 5 2 2 4 1 2 1 2 2 判断商是几位数，确定商从哪个数位算起；如果商是三位数，那么就从商的百位算起，计算商的每一数位上的数字都像计算一道一位数除一位数或两位数的除法；如果商是两位数，那么商就从十位算起。所以，当确定商是几位数后，一位数除三位数的除法都可以转化为一位数除一位数或两位数的简单除法。因公平才有了平均分，因平均分有了除法算式，由此学生顺利列出算式，并理解了算式所表示的意义。“新课程理念下的教学，本质
8、上是沟通与合作的活动。”列竖式计算这一内容非常抽象，我力求创设自主探索的条件，让学生亲历口算、分实物的过程，为列竖式计算打下基础。并鼓励学生尝试用新方法探索，虽然列竖式计算的学生基本上错了，但也由此发现了问题，并结合分实物的过程解决了问题。通尝试形式、分析推理，突出了本课重点：列竖式计算的算理，突破了本课的难点：列竖式计算的结构特点。呈现了知识的产生发展初步完善的过程。四、畅谈收获，总结评价同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？你还有什么疑惑？你对自己有什么评价？感受本节课的学习收获，并总结除法竖式的列式方法。加深理解。 板书： 商 是 几 位 数 3 0 4 3) 9 1 2
9、9 1 2 1 2 0反思：本节课向学生渗透验算思维，体现了数学的严密性和逻辑性。 买新书教学设计学习内容： 北师大版小学数学三年级下册教材第17-18页买新书。学习目标： 1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。学习重点： 理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。学习难点： 培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。学习方法： 合作探究。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境、揭示课题课件出示情景图 学校图
10、书馆新进了200本新书，要放在两个书架上，每个书架有四层，每层书架上应该摆多少本新书呢？根据儿童的心理特点，用生动形象的故事引入，激发了学生学习兴趣与主动参与的意识。并自然贴切的提出问题、引出课题。二、情境延伸，自主探索(一)你能找到哪些数学信息和数学问题？试着用圈一圈的方式表示这些信息？ 2.列式计算，再和同伴说一说。问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？ 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 一共有200本新书，要放在2个书架上，每个书架上有四层。每层书
11、架应放多少本书？ 学生根据上面的数学信息和课本上的图使用自己喜欢的方式将上面的信息表示出来。（用模拟书架，树状图，或者线段图的方法进行画图）（1）：2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）20024绿色圃中小学教育网http:/www.L =1004 =25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200（24） =2008 =25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。学生根据学习过的连除和乘除混合运算知识进行解答“新课程理念下的教学，本质上
12、是沟通与合作的活动。”列竖式计算这一内容非常抽象，我力求创设自主探索的条件，让学生亲历画图表示收集到的信息的过程，为列竖式计算打下基础。并鼓励学生尝试用新方法探索，虽然列综合式计算的学生错了，但也由此发现了问题，并结合放新书的过程解决了问题。通尝试形式、分析推理，突出了本课重点：列竖式计算的算理，突破了本课的难点：列综合式计算问题。呈现了知识的产生发展初步完善的过程。三、拓展延伸巩固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。学生自主练习并交流四、畅谈收获，总结评价同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？你还有什么疑惑？你对自
13、己有什么评价？感受本节课的学习收获，并总结除法竖式的列式方法。加深理解。 板书： 买新书（连除和乘除混合的两步运算） 20024 200（24） =2008 =1004 =25（本） =25（本） 从左向右 先算小括号里面反思：本节课向学生渗透验算思维，体现了数学的严密性和逻辑性。 讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目标： 1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点： 能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点： 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法： 谈话法、
14、讨论法、讲解法、练习法教具准备： 课件课时安排： 1课时教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境、揭示课题淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。 二、情境延伸，自主探索（一） 淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。（二）你能列式解决这个问题吗？同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多
15、少？3. 笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？你能说一说你每一步的意思吗？同学们集体交流，互相交流画图方法1.8505=170（个） 1703=510（个） 先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。 2.也可列成综合算式 85053 =1703 =510（个） 15043= 6003= 200 先算一共有多少字，再算每分钟用了多少字？“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。”列竖式计算这一内容非常抽象，我力求创设自主探索的条件，让学生亲历画图表示收集到的信息的过程，为列竖式计算打下基础。并鼓励学生尝试用新方法探索，虽然列综合式计算的学生错了，但也由此发现了问题，并结合放新书的过程解决了问题。通尝试形式、分析推理，突出了本课重点：列竖式计算的算理，突破了本课的难点：列综合式计算问题。呈现了知识的产生发展初步完善的过程。三、拓展延伸巩固练 习1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。 2.完成课本练一练第4题。 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。独立完成，集体订正四、课堂小结这节课你学到了什么？五、板书设计 讲 故 事 85053 =1703 =510（个）反思：本节课向学生渗透验算思维，体现了数学的严密性和逻辑性。